6 j q x第一課時(shí)教學(xué)設計1
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的6 j q x第一課時(shí)教學(xué)設計1，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )Z、C、S三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci、si，會(huì )讀它們的四聲。
3、感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、z、c、s的認讀。
2、z、c、s的讀音
教學(xué)方法引導法、游戲發(fā)。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程設計（含各環(huán)節中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖）
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣，復習引入
1、創(chuàng )設情境：上節課，我們在拼音王國認識了許多朋友，今天我把他們帶來(lái)了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？
2、復習鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認識的新朋友。（出示z c s）
二、新課導入
1、學(xué)習z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小熊在黑板上寫(xiě)字）
師：數字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：誰(shuí)來(lái)試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機會(huì )給你）。（讀得又輕又短，看來(lái)你已經(jīng)掌握了聲母的'發(fā)音規律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽(tīng)。一學(xué)就會(huì )。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開(kāi)火車(chē)讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
�。ㄏ駛�(gè)2字zzz）（丁丁寫(xiě)字zzz）還有誰(shuí)有不同的辦法（你也仔細觀(guān)察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來(lái)記的。你真聰明）
師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說(shuō)
�。�2）、學(xué)習c
師：（出示c）接下來(lái)請小朋友觀(guān)察這幅圖。
師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀看？
師：再找一位，找一位今天表現最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來(lái)幫助你記憶嗎（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚(yú)別忘吐魚(yú)刺；）
師：跟老師一起說(shuō)
�。�3）、學(xué)習s
師：（出示s）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么��？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。
師：自己試著(zhù)讀讀看。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)呢？
師：老師來(lái)請幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。
師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。）
師：蜘蛛結網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。
師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。
現在老師要考考你們了。敢接受挑戰嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們能讀好嗎？
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽(tīng)�？磥�(lái)你可以去做新聞聯(lián)播的播音員了。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說(shuō)平舌音（兩遍）。平舌音zcs
師：現在我們一起再用小口訣再來(lái)記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
三、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛(ài)聽(tīng)的好習慣）先聽(tīng)老師讀一遍。你們會(huì )讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會(huì )讀了。再聽(tīng)老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(cháng)一些）了不起，你聽(tīng)得真仔細。我們一起再來(lái)讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(cháng)的，注意聽(tīng)――整體認讀音節。這可是我們今天學(xué)習的一個(gè)新知識。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。
再來(lái)一遍。
師：會(huì )讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（指明讀zi ci si）
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì )聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長(cháng)又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
師：看，音節“zi”戴上了四聲小帽，這個(gè)誰(shuí)會(huì )讀呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。（一起讀，指明讀；小組讀）
老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。
我們再來(lái)看看戴上小帽的ci和si。自己試著(zhù)讀一讀。（指明讀，小組讀）
四、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s
師：現在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
S：中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫(xiě)。
教師板書(shū)zcs
師：它們都是一筆寫(xiě)成的，寫(xiě)的時(shí)候要把中格寫(xiě)滿(mǎn)。小手拿起來(lái)，跟著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)。
教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)
師：你能寫(xiě)得比老師漂亮嗎？把書(shū)打開(kāi)到33頁(yè)�，F在動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)�？纯凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書(shū)本一尺。
五、總結全文
師：今天我們在拼音樂(lè )園里玩的很開(kāi)心，天黑了字母寶寶要回家了，最后和它們再打聲招呼吧。小朋友們我們也要離開(kāi)拼音王國了，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
7 z c s
z c s
zi ci si
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