普羅米修斯教學(xué)設計教案
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的普羅米修斯教學(xué)設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
普羅米修斯教學(xué)設計教案1
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課8個(gè)詞語(yǔ)，正確、規范書(shū)寫(xiě)“膝”字，聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”。
2.正確、流利朗讀課文，學(xué)習概括主要內容的方法。
3.抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅強和為人類(lèi)造福的決心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅強和為人類(lèi)造福的決心。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．同學(xué)們，在我們中國流傳著(zhù)許多的神話(huà)故事，你們都讀過(guò)哪些呀？
2．同學(xué)這么喜歡讀神話(huà)故事，就是因為它富有神奇的想象力。不僅在中國，西方也有神話(huà)故事，我們今天就一起走近古希臘神話(huà)故事，去認識一位叫做普羅米修斯的天神。
板題讀題
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1．發(fā)生在普羅米修斯身上的是一個(gè)什么故事呢？讓我們自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子、難讀的地方可以多讀幾遍。
2．認讀詞語(yǔ)。
課件出示：
火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動(dòng)彈噴射
�、僦该x詞語(yǔ)，正音，齊讀。②指導書(shū)寫(xiě)“膝”。
3．指導朗讀第三自然段，理解“氣急敗壞”。
眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執行。
�、僦该x。
�、谝龑Р⒆穯�(wèn)：誰(shuí)氣急敗壞？宙斯在眾神之中是什么地位？宙斯下令不允許人類(lèi)擁有火，眾神敢違抗他嗎？都不敢嗎？他做了什么？
�、壑笇Ю首x，感受“氣急敗壞”。相機板書(shū)：取火懲罰
三、理清思路，概括大意
在這個(gè)故事里，“取火”是起因，“懲罰”是經(jīng)過(guò)，結果又是什么呢？板書(shū)：自由
小結：像這樣寫(xiě)故事的文章，找出了主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素，把它們聯(lián)系起來(lái)，就是課文的主要內容了，這是一種很好的方法。
四、研讀重點(diǎn)，感受形象
1．在取火、受罰、自由這三個(gè)場(chǎng)景中，最讓你感到揪心、感到痛心的是哪一個(gè)？默讀課文3-8自然段，看看最嚴厲的懲罰到底是怎樣的？請用筆把它們畫(huà)下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2．誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生交流。
3．預設學(xué)生找出的是下段。
課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著(zhù)鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著(zhù)風(fēng)吹雨淋的.痛苦。
評價(jià)：真會(huì )讀書(shū)，不僅讀出了感情，還說(shuō)出了自己的感受。誰(shuí)還有不同的感受？
4.根據學(xué)生談的感受引出下面的①或②。
�、倮斫狻八浪赖劓i”，感受失去自由。指導讀。
�、谧プ 凹炔荒堋薄耙膊荒堋薄叭找乖馐堋备惺芡纯�。指導讀
�。ㄍ卣梗┰诠畔ＥD神話(huà)故事里，關(guān)于這個(gè)情節有這樣的描述：
宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上，筆直地吊在那里，永遠不能入睡，膝蓋不能彎曲，胸脯上還釘著(zhù)一顆金剛石的釘子。
說(shuō)話(huà)訓練：他既不能……也不能……日夜遭受……
5.過(guò)渡語(yǔ)：這樣的懲罰在我們看來(lái)已經(jīng)非常的殘忍了，還有比這更嚴厲的懲罰嗎？
指名讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(cháng)了起來(lái)。
問(wèn)題：這幾話(huà)中的哪些詞刺痛了你的心？
�、購膬磹旱您慂�、尖利的嘴巴、啄食感受宙斯的狠心。
�、趶陌滋斐怨�，晚上又重新長(cháng)起來(lái)感受普羅米修斯的堅強。
�、圩x著(zhù)讀著(zhù)，你們讀出了一個(gè)什么樣的宙斯？讀著(zhù)讀著(zhù)，你們又讀出了一個(gè)什么樣的普羅米修斯？板書(shū)：決不屈服
5．孩子們，《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍，每當我讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候，也會(huì )和你們一樣傷心，一樣難過(guò)，總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福，歸還火種吧！如果你是普羅米修斯，你會(huì )說(shuō)什么？
引導學(xué)生了解普羅米修斯取火的原因，抓住普羅米修斯回答火神的語(yǔ)言，感受普羅米修斯為人類(lèi)造福的決心。
6．為人類(lèi)造福，多么堅定的信念！
讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——
為人類(lèi)造福，有什么錯？我決不會(huì )承認錯誤！更不會(huì )歸還火種！
五、課堂小結
這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習了“懲罰”這一部分，感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅強和他為人類(lèi)造福的決心。是什么原因是普羅米修斯義無(wú)反顧地為人類(lèi)拿取火種？火又是怎樣造福人類(lèi)的？希望同學(xué)們下課以后繼續閱讀故事，你們一定能從課文中找到答案。如果能讀一讀古希臘神話(huà)中完整的普羅米修斯的故事，一定會(huì )有更多的收獲。
六、作業(yè)布置
1.寫(xiě)一寫(xiě)本課生字。
2.閱讀《古希臘神話(huà)故事》。
七、板書(shū)設計
普羅米修斯
取火——受罰——自由
普羅米修斯教學(xué)設計教案2
教學(xué)目標
1、有感情的誦讀課文，理解課文內容，了解作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”“面對懲罰，毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句，感悟他的英雄行為。
3、通過(guò)引導學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景，加深學(xué)生對英雄行為的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者對英雄行為的贊美和欽佩的情感。
課前準備：
課前搜集古希臘神話(huà)中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”、“赫利俄斯”、“海格利斯”等古希臘神話(huà)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀課文，理解課文內容，理清課文順序。
教學(xué)教程：
一、導入
檢查課前學(xué)生查找資料的情況
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、再讀理解，理解文章思路
1、自由讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現在哪些方面：
2、學(xué)生匯報交流
3、教師小結
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、在文中畫(huà)出好詞語(yǔ)句，抄寫(xiě)在摘抄本上
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