烏鴉喝水教學(xué)設計范本
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設計范本，歡迎閱讀與收藏。
烏鴉喝水教學(xué)設計范本1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導學(xué)生朗讀課文，培養自主閱讀的'愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準備：
教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預習課文，根據課文內容動(dòng)手做做實(shí)驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：
1~2課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書(shū)：烏鴉喝水。
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習說(shuō)話(huà)。
5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習，指導寫(xiě)字
1．完成課后第二題。
2．指導描紅、書(shū)寫(xiě)。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
烏鴉喝水教學(xué)設計范本2
活動(dòng)目標
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時(shí)混淆實(shí)驗的結果。
2、瓶中的水要適量，如果水量過(guò)少，在用沙子做實(shí)驗時(shí)，水慢慢不易往上冒，幼兒會(huì )得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會(huì )冒出來(lái)”，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會(huì )冒出來(lái)，只是水較少時(shí)，需不斷搖晃瓶子，才會(huì )冒上來(lái)，這樣實(shí)驗的時(shí)間過(guò)長(cháng)，影響了活動(dòng)的效果。
活動(dòng)準備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的.瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、實(shí)驗記錄表一張
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)
師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做？
師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
�。ǘ┯檬舆M(jìn)行實(shí)驗，并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗，教師觀(guān)察指導
2、交流實(shí)驗結果。
師：實(shí)驗后，你發(fā)現了什么？
3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn)：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
�。ㄈ┯蒙匙舆M(jìn)行實(shí)驗并記錄
1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現？還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗，教師觀(guān)察指導。
3、幼兒實(shí)驗后交流。師：這次你發(fā)現了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？
�。ㄋ模┍容^兩次實(shí)驗結果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y
通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥�(lái)《烏鴉喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。下次，老師請你們來(lái)講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的內容比較豐富，從看課件導入——用石子實(shí)驗探索——用沙子實(shí)驗探索——比較實(shí)驗結果有什么不同——得出結論等5個(gè)環(huán)節。整個(gè)活動(dòng)體現了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以?xún)蓛珊献鞯姆绞阶層變褐鲃?dòng)積極地參與兩次實(shí)驗，體驗與同伴合作做實(shí)驗、交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中，教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現了幼兒科學(xué)教育應當培養“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水教學(xué)設計范本3
【教學(xué)要求】
�。�、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
�。�、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區別“渴、喝”的字形和字義，會(huì )用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
�。�、從課后的訓練題入手，指導學(xué)生學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題１揭示教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)習課文第二、四小節。
�。�、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來(lái)。通過(guò)理解，指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
�。�、有目的運用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
�。�、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】
本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話(huà)，揭示課題：
�。�、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
�。�、教學(xué)生字“烏鴉”。
�。�、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�、拧昂取睘槭裁词强谧峙�？
�、朴蚁虏糠挚垂P順指導書(shū)空。
�。�、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
�。�、讀課文：
�、抛杂奢p聲讀；
�、平o每小節編號；
�、侵该x，每人讀一節，正音。
�。�、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節：
�。�、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
�。�、教學(xué)生字“渴”。
�、抛x準字音；
�、茷槭裁词恰般摺迸�？
�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。
�。�、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
�。�、教學(xué)生字“找”。
�、抛x準翹舌音；
�、普l(shuí)找什么？
�。�、指導讀第一節。小結。
四、教學(xué)第二至四節：
�。�、出示投影片。（書(shū)上和）
�、艈�(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著(zhù)了嗎？
�、茙煟浩孔永镉兴�，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著(zhù)？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
�。�、課文哪一節寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著(zhù)？學(xué)第二節。
�、怕�(tīng)錄音，看第二節，有幾句話(huà)？
�、浦该咳俗x一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
�、浅鍪镜谝痪�。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì )想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�、戎该x第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著(zhù)？（板書(shū)）
�、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
�、菥毩曊f(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�、蔀貘f喝不著(zhù)水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著(zhù)急？出示第三句。學(xué)習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�、视懈星榈刈x第三節。
�、吮痴b第二節。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟�(shū)背；
�、郦毩⒈�。
�。�、學(xué)習第三節。
�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�、坡�(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�、驱R讀第三節，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四節。
�、泡p聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�、圃倏翠浵�，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì )怎么樣？然后討論并板書(shū)。
�、侨翠浵�，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�、戎笇Ю首x，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�、芍笇П痴b。
五、總結全文：
�。�、聽(tīng)錄音讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著(zhù)水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
�。�、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習：
�。�、選字填空。
�。�、背誦全文。
�。�、用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
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