初三語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計范文通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的初三語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設計范文通用1
教材分析
說(shuō)明文是以客觀(guān)的傳播科學(xué)知識為目的，因此說(shuō)明語(yǔ)言往往是簡(jiǎn)潔準確，平易樸實(shí)的，但是讀了李漁的《芙蕖》以后，一縷清新的空氣就會(huì )撲面而來(lái)。因為本文獨辟蹊徑，從不同的角度全方位地介紹說(shuō)明了芙蕖的審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)又將說(shuō)明文的格局與散文的抒情交融，形成典型的生動(dòng)說(shuō)明的風(fēng)格。
從教學(xué)設計的角度看，要與周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》從寫(xiě)作目的的角度比較探究，從而區別說(shuō)明文與散文(記敘文)的不同之處。
重點(diǎn)句：以芙蕖之可人，其事不一而足
教學(xué)設想：
區別說(shuō)明文與記敘文的不同，提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力，領(lǐng)悟本文別具一格清新活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)也要學(xué)習這篇說(shuō)明文結構的嚴謹，祥略得當等寫(xiě)作特色。另外，作為文言文閱讀，本課有詞類(lèi)活用和一詞多義等文言現象，需引導學(xué)生在探究中把握其規律，提高文言文的閱讀能力。
學(xué)習了兩篇關(guān)于蓮花的文章，要因勢利導去品味花中四君子梅、蘭、竹、菊的審美意義，聯(lián)系詩(shī)歌名句，加強學(xué)生的文學(xué)積淀，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握詞類(lèi)活用和一詞多義等特殊用法，對照注釋準確地翻譯課文，流暢地朗讀課文。
2、比較探究說(shuō)明文與散文(記敘文)的不同
3、把握本文嚴謹的結構，學(xué)習詳略得當的剪裁方法
4、學(xué)習靈活運用多種表達方式和多種修辭手法，形成清新生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言的特色
5、學(xué)會(huì )恰當地運用說(shuō)明方法
過(guò)程與方法
1、比較探究《芙蕖》與《愛(ài)蓮說(shuō)》的異同，平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別。
2、聯(lián)系現代漢語(yǔ)學(xué)習理解文言文。
3、合作與交流，找出各段的中心句，體會(huì )井然有序的說(shuō)明順序。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)：
1、掌握詞類(lèi)活用和一詞多義等特殊用法，提高學(xué)生的文言文的閱讀能力
2、提高學(xué)生的說(shuō)明文閱讀能力
難點(diǎn)：
比較生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)突破：
將古漢語(yǔ)的學(xué)習和現代漢語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在沿革演變中去辨析理解文言文，從寫(xiě)作目的的角度比較說(shuō)明文與記敘文的不同，再從說(shuō)明文的五要素的角度分步突破
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：
1、預習讀課文，對照注釋翻譯課文，勾出需要重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)和句子
2、畫(huà)出各段的中心句，初步理清文章的脈絡(luò )
3、查資料了解作者情況
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入(出示坐蓮花寶座的圖片和“連年有余”的年畫(huà))
古往今來(lái)，蓮花常常被人們所親睞推崇，那端坐蓮花寶座的佛祖成了參禪悟道之人心中至善至美的`化身，而尋常百姓將“魚(yú)戲蓮葉間”的畫(huà)面賦予了“連年有余”的美好愿望，文人雅士對蓮更是愛(ài)得癡狂，周敦頤愛(ài)蓮“出淤泥而不染”的圣潔，楊萬(wàn)里愛(ài)蓮“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的明艷，清朝戲曲理論家李漁酷愛(ài)蓮花，竟然以此為命，這到底是為什么呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習李漁的《芙蕖》
二、了解作者，檢查預習
明確：(多媒體出示)
李漁：字笠翁，號覺(jué)世稗官，清初著(zhù)名的戲曲理論家和戲曲作家。戲曲論著(zhù)《閑情偶寄》對后世有很大的影響。主張“上不取法于古，中不求肖于今，下不覬傳后人”
三、解析題目
1、正確注音。明確：fúqú
2、提到芙蕖我們并不陌生，什么是芙蕖?
明確：蓮花
3、你對芙蕖了解多少，交流討論教師小結(從芙蕖的外形、結構、用途及習性等方面介紹)
明確:：芙蕖又名蓮花，荷花，芙蓉，多年水生草本植物，原產(chǎn)于中國。根莖(藕)肥大多節，橫生于水底泥中，葉盾狀圓形，表面深綠色，花高托于水面之上。果實(shí)為蓮子，圓形白色堅果，蓮子與藕皆能食用。
4、這段文字運用了什么表達方式?表達目的是什么?
明確：說(shuō)明，為了介紹芙蕖這種植物，給人傳授有關(guān)的科學(xué)知識
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教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�、倭私狻对�(shī)經(jīng)》的基本知識，有感情地誦讀詩(shī)歌。
�、谂囵B學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)歌豐富的內涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
教材分析：
1、重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。
2、難點(diǎn)：正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，了解《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)的地位。
教學(xué)方法：
誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流
學(xué)法指導：
大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀
一、教學(xué)過(guò)程：
導入：
孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不懂怎么說(shuō)話(huà)�？梢�(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》嗎？
二、七嘴八舌話(huà)《詩(shī)經(jīng)》
1、請學(xué)生談?wù)剬Α对?shī)經(jīng)》的認識、了解
�。≒PT展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識）
�、佟对�(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。
�、凇对�(shī)經(jīng)》六義：
作品分類(lèi)：《風(fēng)》、《雅》、《頌》
表現手法：賦、比、興
2、教師問(wèn)：《詩(shī)經(jīng)》離我們遠嗎？
PPT展示———
跟《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的①成語(yǔ)②名句③詩(shī)詞④名號
《詩(shī)經(jīng)》就在我們的生活中影響著(zhù)我們。它的文化傳統就像空氣一樣滋養著(zhù)我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。
三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、全班齊讀（訂正字音）
窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi
2、男女和讀（讀準、體會(huì )節奏—四言二字一頓）
3、學(xué)生個(gè)讀、評讀
4、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀
思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
明確：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)君子對一個(gè)淑女的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。
四、詩(shī)情畫(huà)意譯讀《關(guān)雎》
1、吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當成是一個(gè)劇本，現在我們每個(gè)人都是導演，你會(huì )拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？
雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）————PPT圖片展示
少女采荇圖——渴慕、愛(ài)慕（清新、活潑）
長(cháng)夜難眠圖——憂(yōu)思、惆悵（速緩、調沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓樂(lè )圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè )之”語(yǔ)頓、重音）
2、學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象以文譯讀
3、學(xué)生展示自己的作品。
4、請學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。
五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》
引：好詩(shī)不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力，請大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。
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一、導入
學(xué)習詩(shī)歌最主要的方法是什么？在讀的過(guò)程當中要注意哪些問(wèn)題？
�。▽W(xué)生暢所欲言）（預設：字音、節奏、重音、停頓）按照剛才我們所說(shuō)的要求，齊讀詩(shī)歌。
同學(xué)說(shuō)的很全面，那么就按照剛才我們總結出來(lái)的方式、方法自由朗讀詩(shī)歌。
要求：讀準字音，讀好節奏，讀出感情
二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、把握節奏：四言詩(shī)，一般是“二二”斷開(kāi)，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開(kāi)，盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》
1、請同學(xué)們用筆圈畫(huà)出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。
2、單看右邊劃線(xiàn)這一部分，我們就理一理這首詩(shī)歌。這首詩(shī)講了什么？這首詩(shī)就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在《詩(shī)經(jīng)》里叫作“賦”�，F代漢語(yǔ)里叫作“記敘”）（板書(shū)：賦）
3、這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫(huà)面？方法指導：畫(huà)面想象法。
【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫(huà)面，此時(shí)語(yǔ)速應該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒(méi)有辦法表現了�！浚馒F鳥(niǎo)在河邊鳴叫，就用來(lái)比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。）
【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之�！边@幾句詩(shī)的時(shí)候好像看到了這樣的畫(huà)面：清清的小河邊，一位穿著(zhù)一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(cháng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗�！俊恫刹枧罚▋烧邲](méi)有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫(xiě)“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）
【“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”時(shí)仿佛看見(jiàn)了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬(wàn)籟俱靜，屋子里滿(mǎn)是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢(mèng)縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉反側語(yǔ)速慢，低調，似有嘆息）這時(shí)的情緒比較低落了，應讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）】《記承天寺夜游》
【“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”我仿佛看見(jiàn)了紅對聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要上揚�！浚ň邮缗�，相親相愛(ài)，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現實(shí)嗎？我們這里先賣(mài)個(gè)關(guān)子。）
4、（無(wú)論是現實(shí)也好，想象也罷，但是通過(guò)剛才的譯讀環(huán)節，同學(xué)再次深入地感受到了詩(shī)人心境的變化，帶著(zhù)這些感觸，我們再次朗讀詩(shī)歌。）
女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
四、詩(shī)情畫(huà)意品讀《關(guān)雎》
好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過(guò)一遍，可見(jiàn)入情才能入境，古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析�！蛾P(guān)雎》被稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品讀這首詩(shī)的美。四人小組合作。
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[教材分析]：
《關(guān)雎》寫(xiě)一男子對女子的思念和追求過(guò)程。寫(xiě)求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。教學(xué)本文，應創(chuàng )造性地運用朗讀手段。應引導學(xué)生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現手法；學(xué)習賦比興的藝術(shù)表現手法；認識《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)的重要地位另外還應引導學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
[教學(xué)目標]：
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)的地位。
2、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
3、反復朗讀，直至成誦。
4、正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式。
2、品析語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
[教具準備]：
多媒體
[課時(shí)安排]：
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課：
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。今天我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀：
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。原本稱(chēng)《詩(shī)》，編成于公元前6世紀的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》�？鬃訉ⅰ对�(shī)三百》做為道德教育的教材，后來(lái)儒家學(xué)派把它當成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國詩(shī)歌現實(shí)主義傳統的源頭�！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對它評價(jià)很高�？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！�
2、詩(shī)經(jīng)六藝：風(fēng)、頌、賦、比、興
三、朗讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
提示：第一章的妙處，在于舒緩平正之音，形成全詩(shī)的基調。第二章、第三章寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。應讀出興奮和快樂(lè )之情。
四、解題
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫(xiě)了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛(ài)上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛(ài)情詩(shī)�！瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。
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