小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計范文最新
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計范文最新，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計范文最新1
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”部分的14個(gè)詞語(yǔ)；
2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓練，在反復朗讀中揣摩作者的心緒；
3、學(xué)習文章借景抒情和對比的表達技巧。
過(guò)程方法：
1、整體感知文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖；
2、理解作者所表達的情感。
情感態(tài)度：
培養獨立與張揚的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰者和戰斗者。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解本文語(yǔ)言的內在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。
教學(xué)方法：
1、朗讀法；
2、品味鑒賞法；
3、自主合作探究法；
4、個(gè)別指導提示法
教學(xué)用具：
黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、新課導入
1、音樂(lè )欣賞《塞北的雪》
2、教師提問(wèn)：請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征（指名回答）。
3、揭示課題：（播放flash視頻）
那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場(chǎng)大雪。他，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書(shū)課題：雪魯迅
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)生整體感知
1、教師出示學(xué)習要求：
�、俾�(tīng)準字音，聽(tīng)出語(yǔ)氣，初步把握作者情感；
�。剀疤崾荆翰┳R消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉精魂）
�、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫(huà)面？
2、指明學(xué)生回答，教師板書(shū)：江南的雪朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出
三、品味欣賞
�。ㄒ唬┙系难�
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段，
2、教師出示問(wèn)題：江南的雪有什么特點(diǎn)？
作者是懷著(zhù)怎樣的感情去描繪？
3、學(xué)生發(fā)言，集體討論；教師明確，板書(shū)：滋潤美艷
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。
5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你？請從文中找出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
溫馨提示：
�。�1）暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個(gè)詞，強調了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
�。�2）那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著(zhù)“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿(mǎn)懷念與喜愛(ài)的感情。
�。�3）但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。
運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點(diǎn)，而且表現了作者對江南的`雪的喜愛(ài)之情。
�。�5）孩子們呵著(zhù)凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。
比喻，形象地寫(xiě)出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。
�。�6）雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著(zhù)齊讀。
�。ó攲W(xué)生讀到雪中的�；〞r(shí)，順勢提問(wèn)：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。）
7、全班齊讀第一部分。
�。ǘ┧贩降难�
1、請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內容；
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達了作者怎樣的情感？（溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達了作者對北方雪的喜愛(ài)、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰斗精神）
3、在這里，你覺(jué)得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。
4、將難解句子提交小組討論；
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時(shí)指導。
�。�1）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
�。剀疤崾荆罕扔餍蜗笊鷦�(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。）
�。�2）他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
�。剀疤崾荆喊蜒┍茸魅�，表現了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當時(shí)冷峻嚴酷的社會(huì )現實(shí)）
�。�3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
�。剀疤崾荆嘿澝懒怂贩降难┑耐耆墨I身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內核。）
�。�4）別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
�。剀疤崾荆鹤髡咭詿肓业母星�、豪放的語(yǔ)言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭）
教師講解指導時(shí)穿插寫(xiě)作背景：《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實(shí)與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑�(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用
本文寫(xiě)了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)，100字以?xún)�。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文片斷。
五、鞏固朗讀
最后，讓我們跟著(zhù)作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
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教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、這節課我們來(lái)學(xué)習課文《摘星星》。（教師板書(shū)課題，指名讀）
2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)摘星星？怎樣摘？摘下來(lái)了嗎？）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習生字。有不明白的問(wèn)題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據課題提出的問(wèn)題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習“未”、“賞”兩個(gè)生字。
未（未來(lái)）指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞（欣賞）（觀(guān)賞）（獎賞）翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀(guān)花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢？指名讀第二自然段，認識“嘿”字。
朗讀課文。體會(huì )“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習背誦課文。
3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢？
讀媽媽和未未的對話(huà)，教師指導學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話(huà)和未未對星星贊美的語(yǔ)氣。
分角色朗讀對話(huà)。
4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢？
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星？
認識“碗"、“端”兩個(gè)生字。
碗（飯碗）怎樣記住這個(gè)字？指導書(shū)空。
端（端水）怎樣記住這個(gè)字？
指名讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀字卡：
嘿端未碗賞
2、讀詞卡：
未來(lái)欣賞賞月賞光飯碗端正端莊端午節
3、指導書(shū)寫(xiě)：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫(xiě)法。
段：左窄右寬。
賞：上下結構，要寫(xiě)得緊湊些，避免過(guò)長(cháng)。
未：獨體字，筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì )“隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請”這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學(xué)們知道的真不少！對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習的課文《遠行靠什么》。
2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音
三、讀課文
聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習情況�？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀(guān)看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節課，我們學(xué)習了《遠行靠什么》這篇文章。這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽(tīng)！請同學(xué)們告訴我，我們在聽(tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
�、倩疖�(chē)滿(mǎn)載著(zhù)乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄�(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。
�、矍О倌陙�(lái)，人們幻想著(zhù)像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì )發(fā)明什么樣的交通工具？
三、小結并討論：人類(lèi)遠行靠的是什么？
1、討論：人類(lèi)遠行靠的是什么？
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學(xué)家們的努力探索，所以我們人類(lèi)才會(huì )走得越來(lái)越遠，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大為祖國做貢獻。
四、作業(yè)（課件出示）
師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習多么緊張��！那我們來(lái)做個(gè)識字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識字拼圖的游戲。
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教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，了解江南第一樓。
2、賞析課文，體會(huì )江南第一樓的壯觀(guān)雄偉。
3、了解課文的寫(xiě)作順序和結構，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽(yáng)樓的喜愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2、從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
二、質(zhì)疑了解課題。
三、預習反饋。
四、欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五、引導學(xué)生賞析全文。
1、指名讀第1自然段：讀后你知道了什么？
2、指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么？它與第一自然段是什么關(guān)系？
3、小組討論：課文哪些自然段分別寫(xiě)了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。
4、與對子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
5、引導學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱(chēng)為“江南第一樓”？
六、當堂檢測。
1、填一填，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)。
七、總結課堂。
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教學(xué)目標：
1、認識本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習字詞。
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)的規律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì )背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )思想感情，提高對于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，背誦詩(shī)歌提高對詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè )
第一課時(shí)
一、導入
觀(guān)察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀(guān)景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國唐代有一位偉大的詩(shī)人—李白，李也到過(guò)三峽，當時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法（看書(shū)下注間，通過(guò)上下文猜字，借助字典等方法）自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┳R字
1、你認識了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
�。�2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察。觀(guān)察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導。對學(xué)生認為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評價(jià)，（自評、同桌評、小組評）采用多種形式引導學(xué)生正確評價(jià)，有條件的還可采用大范圍評價(jià)，如全班評。
�。ㄋ模┚毩�
1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應該怎樣讀，試著(zhù)講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量、重復、重要、重疊
歸還、還是、還有、還原
出發(fā)、發(fā)現、理發(fā)、發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認識，不必講解語(yǔ)法知識，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們學(xué)習了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習。
二、新課
�。ㄒ唬┙忸}
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢險要。
�。ǘ┙涣�
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。
2、合作學(xué)習。
�。�1）組內匯報自學(xué)的情況。
�。�2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
�。�3）誦讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
�。�1）詩(shī)人此時(shí)會(huì )是怎樣的心情，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。
�。�3）試著(zhù)和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
�。�4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
�。�1）老師發(fā)現這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
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