小不不施努策爾教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的.小不不施努策爾教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1．教育學(xué)生養成對事物仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的習慣。
2．學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“調、決、難、別”的讀音。
3．在句子中找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。
4．流利的朗讀課文教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文第3——5段認識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點(diǎn)。
2．培養仔細觀(guān)察，認真分析，虛心求教的態(tài)度和習慣。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習檢查
1．給多音字選擇正確的讀音
2．聽(tīng)寫(xiě)
3．什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表現在什么地方？
二．導入新課
我和永明通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這是一只不合群的小蝌蚪。但它倆并不滿(mǎn)足已有的結論，又進(jìn)一步動(dòng)起腦筋，他們想弄明白了沒(méi)有？又是怎樣弄明白的？
三．講讀第3段：
1．這段話(huà)有幾句？各寫(xiě)什么？
2．“我”和永明覺(jué)得很奇怪。對什么覺(jué)得很奇怪？
3．通過(guò)觀(guān)察，他們發(fā)現這支蝌蚪與其它蝌蚪有哪幾方面不同？游動(dòng)方式：獨游——群游體形：略微大一點(diǎn)——小一點(diǎn)顏色：青灰色——黑色
4．看課文插圖說(shuō)說(shuō)這兩種蝌蚪的不同之處。
5．兩種蝌蚪的這些不同之處容易看出來(lái)嗎？根據課文及插圖說(shuō)說(shuō)理由。理解“略微大一點(diǎn)”，說(shuō)明體形大小相差不大。青灰色和黑色，顏色相近。他倆為什么能發(fā)現這些不同？
6．根據上述觀(guān)察所得，對于這只小蝌蚪為什么不合群這個(gè)問(wèn)題，我想到什么？“不是一家人”比喻什么？
7．“我們的答案到底正不正確呢”，他倆最后是怎樣解決的？
四．講讀第4段
1．這只小蝌蚪不合群是因為它們不是一家人，我們的這個(gè)猜想到底對不對？從哪個(gè)詞可以看出？
2．從老師的話(huà)中我們可以知道它們是怎樣得“兩家人”？
3．齊讀。
五．講讀第5段
1．“原來(lái)是這樣”，“這樣”指什么？
2．“哦”是個(gè)語(yǔ)氣詞，你們知道一般在什么情況下用？這段應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
3．試讀，齊讀。
六．總結：
1．這篇課文的主要內容是什么？
2．“我”和永明這次春游收獲真不小，他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂，從了解較少到完全掌握，靠的是什么？具體表現在課文中哪些地方？
3．小結知識內容和本文說(shuō)明的道理，對學(xué)生提出希望。
七．齊讀全文
八．作業(yè)
抄寫(xiě)，背誦課文第4段。
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