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小不不施努策爾教學(xué)設計

時(shí)間:2022-09-05 17:25:18 教學(xué)設計 我要投稿

小不不施努策爾教學(xué)設計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的.小不不施努策爾教學(xué)設計,歡迎大家分享。

小不不施努策爾教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1.教育學(xué)生養成對事物仔細觀(guān)察,認真分析,虛心求教的習慣。

  2.學(xué)會(huì )本課生字新詞,能讀準多音字“調、決、難、別”的讀音。

  3.在句子中找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。

  4.流利的朗讀課文教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.理解課文第3——5段認識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點(diǎn)。

  2.培養仔細觀(guān)察,認真分析,虛心求教的態(tài)度和習慣。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復習檢查

  1.給多音字選擇正確的讀音

  2.聽(tīng)寫(xiě)

  3.什么叫“不合群”那只小蝌蚪“不合群”表現在什么地方?

  二.導入新課

  我和永明通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現這是一只不合群的小蝌蚪。但它倆并不滿(mǎn)足已有的結論,又進(jìn)一步動(dòng)起腦筋,他們想弄明白了沒(méi)有?又是怎樣弄明白的?

  三.講讀第3段:

  1.這段話(huà)有幾句?各寫(xiě)什么?

  2.“我”和永明覺(jué)得很奇怪。對什么覺(jué)得很奇怪?

  3.通過(guò)觀(guān)察,他們發(fā)現這支蝌蚪與其它蝌蚪有哪幾方面不同?游動(dòng)方式:獨游——群游體形:略微大一點(diǎn)——小一點(diǎn)顏色:青灰色——黑色

  4.看課文插圖說(shuō)說(shuō)這兩種蝌蚪的不同之處。

  5.兩種蝌蚪的這些不同之處容易看出來(lái)嗎?根據課文及插圖說(shuō)說(shuō)理由。理解“略微大一點(diǎn)”,說(shuō)明體形大小相差不大。青灰色和黑色,顏色相近。他倆為什么能發(fā)現這些不同?

  6.根據上述觀(guān)察所得,對于這只小蝌蚪為什么不合群這個(gè)問(wèn)題,我想到什么?“不是一家人”比喻什么?

  7.“我們的答案到底正不正確呢”,他倆最后是怎樣解決的?

  四.講讀第4段

  1.這只小蝌蚪不合群是因為它們不是一家人,我們的這個(gè)猜想到底對不對?從哪個(gè)詞可以看出?

  2.從老師的話(huà)中我們可以知道它們是怎樣得“兩家人”?

  3.齊讀。

  五.講讀第5段

  1.“原來(lái)是這樣”,“這樣”指什么?

  2.“哦”是個(gè)語(yǔ)氣詞,你們知道一般在什么情況下用?這段應該讀出怎樣的語(yǔ)氣?

  3.試讀,齊讀。

  六.總結:

  1.這篇課文的主要內容是什么?

  2.“我”和永明這次春游收獲真不小,他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂,從了解較少到完全掌握,靠的是什么?具體表現在課文中哪些地方?

  3.小結知識內容和本文說(shuō)明的道理,對學(xué)生提出希望。

  七.齊讀全文

  八.作業(yè)

  抄寫(xiě),背誦課文第4段。

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