火燒云詳細教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的火燒云詳細教學(xué)設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
火燒云詳細教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢？
�。ㄉf(shuō)）
是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生自主提出問(wèn)題。）
二、自學(xué)課文
�。�、出示自學(xué)要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
�、七呑x邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。�、檢查、反饋、交流：
�、磐ㄟ^(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。
�、茣�(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
�、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、然馃坪苊�，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、晒膭顚W(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習所得）同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。�、理清作者寫(xiě)作思路：
�、抛髡哂^(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去）
�、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁�？
�。ńY合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。�、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
�。�、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
第二課時(shí)：
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
�。�、指名讀句子：
你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）
引導：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。�、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。
�。伾螤睿�
�。�、學(xué)習火燒云的顏色變化：
�、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾�，用“_”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？
�。伾娑嘌剑。�
�、七@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話(huà)描述一下。
�、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？
�。ㄟ�有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
引導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。
�。倒寮t、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
�、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、烧鏁�(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。）
�、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄋ膫�(gè)“一會(huì )兒”）
過(guò)渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學(xué)習火燒云的形狀變化：
�、拍x描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）
�、埔粫�(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：樣子）
它是怎樣變化的？
�。ò鍟�(shū)：變化）
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟�(shū)：消失）
教師引讀。
�、悄阌X(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
�、戎笇Ю首x：
誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。
�、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。
“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。
�、拾炎约河X(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、四阌X(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？
�。ù蠹s５分鐘）
寫(xiě)完后指名交流。
�、掏瑢W(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
�。ㄇё內f(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──）
�、突馃频男螤钊绱擞腥�，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。�、摘錄你所喜歡的句子。
�。�、完成課堂作業(yè)本第３題。
第三課時(shí)：
一、復習導入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
引導：
確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習火燒云下去的部分
�。�、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：
�、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？
�。ㄖ缚床徽媲校�
這說(shuō)明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f(wàn)變）
�、啤翱商炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？
�。魬�、惋惜）
誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？
指名讀。
�。�、引導：
是呀，這么美的`景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
�。▽W(xué)生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導學(xué)生按提綱背誦
引導：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著(zhù)把課文背出來(lái)好嗎？
�。�、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文。）
教師巡回指導，尤其重視中下生。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。
�。�、按提綱背誦第３～６自然段：
�、畔葒L試著(zhù)按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、浦该骋槐�。
�、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？
�。ńo學(xué)生一定的時(shí)間）
�、日l(shuí)來(lái)嘗試著(zhù)背３～６自然段。
指名中上學(xué)生背。
�、扇鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
�。�、小結：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！”只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著(zhù)”、“下去了”這個(gè)順序寫(xiě)的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫(xiě)。
在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，使知識的學(xué)習，能力的培養和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結合，促使學(xué)生學(xué)習興趣的提高。
火燒云詳細教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
�。�、學(xué)習課文生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
預習提綱
1、讀課文，圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，標出自然段，回答問(wèn)題，找關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子或段落，在旁邊寫(xiě)出自己的感受；找出文中不理解的內容，提出問(wèn)題。
�。�1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)告訴我們了？
�。�2）火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候（它的形成需要怎樣的條件）？
�。�3）作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
�。�4）作者觀(guān)察時(shí)有著(zhù)怎樣的感受？為什么會(huì )有這樣的感受（火燒云最主要的特點(diǎn)是什么）？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？
�。�5）作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
2、查找蕭紅及寫(xiě)作背景、火燒云等相關(guān)資料，觀(guān)察云彩（或火燒云），簡(jiǎn)單記錄。
3、整理預習筆記
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、情境導入
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì )看到天空中出現一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書(shū)課題：2、火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。
二、預習交流
1、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學(xué)生預習情況。
2、出示本課詞語(yǔ)認讀。
笑盈盈高壽、紅彤彤、葡萄、跪下、兇猛、獅子、廟門(mén)
鎮靜、揉眼睛、恍恍惚惚
模糊、一模一樣
3、小組或同桌交流預習題
4、匯報：解決問(wèn)題
�。�1）、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話(huà)告訴我們了？（第2節）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
師：這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：火燒云上來(lái)了，就像是天空中著(zhù)了一場(chǎng)大火。著(zhù)火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢。
把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？
�。╝避免重復b點(diǎn)題c與后文照應d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）
學(xué)生朗讀這句話(huà)。
師：評價(jià)小結：你們真會(huì )思考！你瞧，祖國的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
�。ㄔO計意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現火燒云美麗的景色奠定了基礎。）
除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話(huà)中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著(zhù)了火）邊朗讀邊體會(huì )這些詞的作用。
�。�2）火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時(shí)候？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）
�。�3）作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
小結：作者就是按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、自主嘗試、合作探究、導引釋疑
1、自主嘗試：火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
導引釋疑：課文的第一小節告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過(guò)描寫(xiě)哪此景物來(lái)表現的？哪些詞語(yǔ)最能體現這種變化？再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么？
2、匯報學(xué)習的情況
指名讀。評價(jià)。
火燒云的資料交流補充。
“火燒云”是云彩受夕陽(yáng)照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽(yáng)落下地平線(xiàn)后，余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此，傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來(lái)的光，叫“霞光”。
小結：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
質(zhì)疑：它們的顏色為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
�。ê�+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色。）
人們對火燒云的出現是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
請你帶著(zhù)笑意朗讀第一段。
3、自主嘗試：
師：作者觀(guān)察火燒云時(shí)有著(zhù)怎樣的感受？從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
什么是恍恍惚惚的？為什么會(huì )有這樣的感受？
4、小組學(xué)習：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì )恍恍惚惚的？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？請大家自己讀課文的第3—6自然段，邊讀邊思考。
學(xué)生匯報
是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)它的變化這一特點(diǎn)。
導引釋疑：
課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？
5、合作探究
火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？選擇你喜歡內容認真讀一讀，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，在小組內說(shuō)說(shuō)自己的感受。
導引釋疑
�。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓�。
我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話(huà)描述一下？
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
變化（快）：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
四個(gè)“一會(huì )兒”構成了排比句式，齊讀，體會(huì )作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
�。ㄍ怀隽祟伾兓�，之快。）
合作探究：一般情況下，“一會(huì )兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，一會(huì )兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
�。ǘ┗馃频男螤钭兓�
讀了課文4—6自然段，我們體會(huì )到火燒云形狀變化多而快。
形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會(huì )兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著(zhù)一轉眼
合作探究：作者在描寫(xiě)時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著(zhù)的。
師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們很會(huì )思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。
學(xué)生配音。全體配音、引讀
質(zhì)疑：是否發(fā)現這三段在結構上有什么相似之處？
小結：按天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
�。ㄕn件出示“天空出現了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì )變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？
�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變萬(wàn)化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
師：作者按“出現、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)。）
�。ㄈ┗馃葡氯チ�
小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)？
就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時(shí)間之短。）
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？
�。ㄔO計意圖：用贊美火燒云的話(huà)來(lái)檢驗對本課的掌握情況，學(xué)習把想法完整的說(shuō)出來(lái)，培養學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達能力。）
質(zhì)疑再探
作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？
四、內練外延
1、仿照形狀變化的句子，展開(kāi)想象，按著(zhù)“天空出現了”“什么樣子的”“后來(lái)又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練和寫(xiě)話(huà)訓練。
2、把你平時(shí)觀(guān)察到的云彩的變化用一兩段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)：
一、回顧課文
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？你有什么感受？為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節外生枝”地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習，印象會(huì )更深刻。
3、學(xué)習寫(xiě)法，總結全文
【引讀四—六自然段】
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現、樣子、變化、消失”這一順序寫(xiě)一段話(huà)，一會(huì )兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？
生1、一會(huì )兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀(guān)�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。
2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運動(dòng)員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了——變成了一只小兔……
師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！
總結：作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？
蕭紅（１９１１～１９４２）我國現代文學(xué)史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，１９３３年出版與蕭軍合著(zhù)的小說(shuō)集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。１９３６年去日本養病，抗戰爆發(fā)后回國投入抗日戰爭。１９４２年因患肺病，在香港逝世。
下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
4、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。
二、積累內化
1、小組內交流預習筆記上的字詞部分。
2、檢查預習
�。�1）會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字。
�。�2）多音字：
�。�3）近義詞：
反義詞：
3、寫(xiě)字指導
4、積累詞句
�。�1）仿說(shuō)詞練習
紅通通
半紫半黃
葡萄灰
恍恍惚惚
�。�2）仿說(shuō)段的練習
用上你們剛說(shuō)的詞，運用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
�。�3）抄寫(xiě)表示顏色和形狀變化的句子。（課后題）
�。�4）仿寫(xiě)排比句子。
三、遷移練習
1、觀(guān)察朝霞等自然景觀(guān)，按順序寫(xiě)朝霞的顏色和形狀。
2、搜集閱讀蕭紅的作品。
3、收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品欣賞會(huì )。
四、達標測評
1、資源評價(jià)
2、根據課文內容，完成填空。
1、《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達了作者________的思想感情。
2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬__________。他剛想說(shuō)“_________”，旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對他說(shuō)：_______________�！�
火燒云詳細教學(xué)設計3
【課時(shí)目標】
1、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。
3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
【難點(diǎn)把握】
學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【課前準備】
小黑板、錄音機及磁帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。）
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
1、指名讀句子。你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）
3、學(xué)習火燒云的顏色變化。
1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）
2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話(huà)描述一下
3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5）真會(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）
6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì )兒）
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣
4、學(xué)習火燒云的形狀變化
1）默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）
2）一會(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。
3）你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
4）指導朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。
5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。
6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
7）你覺(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？（大約5分鐘）寫(xiě)完后指名交流。
8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——）
9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
三、課堂小結：
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)：
摘錄你所喜歡的句子。
火燒云詳細教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
�。�、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、正確流利的朗讀課文
�。�、自讀課文：
借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
�。�、檢查反饋。
�。�、理清文章的條理思路。
�。�、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導學(xué)習生字詞
�。�、通過(guò)多種形式學(xué)習生字詞。
�。�、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習寫(xiě)“霞光”的部分（第一自然段）
�。�、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
�。�、師生互解疑難。
�。�、指導朗讀、背誦。
五、學(xué)習“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）
指導學(xué)生體會(huì )火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)：
一、復習舊知，導入新課
�。�、復述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
�。�、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。
�。�、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
�。�、學(xué)習“火燒云的顏色變化”部分：
�、抛宰x第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�、品e累運用，指導朗讀。
�、亲x中感悟。
�。�、學(xué)習“火燒云的形狀變化”部分：
�、抛宰x第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�、萍丫湫蕾p。
�、侵笇Ю首x。
�、确e累運用。
三、拓展創(chuàng )新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
火燒云詳細教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、艑W(xué)會(huì )本課５個(gè)生字及９個(gè)詞語(yǔ)。
�、屏私庹n文內容。
�。�、能力目標：
�、胚呑x邊想像火燒云變化的情境，體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
�、品e累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
�。�、情感目標：
體會(huì )火燒云現象給人們帶來(lái)的快樂(lè )，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課，我們來(lái)學(xué)習《火燒云》一課。
�。�、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？
�。ɑ馃疲喝粘龌蛉章鋾r(shí)天空中出現的彩色云霞。）
�。ǔ�、晚霞、彩霞。）
�。�、瀏覽課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！保�
�。�、讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下哪個(gè)詞用得特別好，為什么？
�。�、師：（出示課件圖片）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
�。�、那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
�。ò鍟�(shū)：出現──變化──消失）
二、新授課
�。�、學(xué)習第一部分：
�、抛杂勺x第一段，思考：
火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？
�、普n件出示文字：
指名回答，想象當時(shí)的情景。
�、钦n件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢？
�。ㄈ�、物原本的顏色不同。）
小結：
從這人和物顏色的變化中，你體會(huì )到了什么？
�。ɑ馃坪苊�，人們對火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的.樂(lè )趣。）
�、日埬惆讶藗儗馃频南矏�(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
�。�、學(xué)習第二部分：
�、艦g覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化。畫(huà)出這一段的總起句。
�、浦该卮�。
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
�、亲x第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？你從哪體會(huì )到的？
�。ò鍟�(shū)：顏色變化多、變化快）
�。ǎ穫�(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì )變化多、“一會(huì )兒”體會(huì )到變化快。）
�、日n件出示詞語(yǔ)：
讀出表示顏色的詞，體會(huì )一下詞的形式。
�。t彤彤：ＡＢＢ；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色。）
�、上胂蠡馃七�有哪些顏色的變化？仿照書(shū)上詞的表現形式說(shuō)一說(shuō)，用上“一會(huì )兒……”。
�。ㄋ{盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）
�、侍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？
�。鞘嵌嗝赖难剑。�
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞？
�。ū憩F不出變化多和快。）
�、俗屛覀兺ㄟ^(guò)讀來(lái)表現這美麗的火燒云吧！
�、套杂勺x，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、驮谧髡哐劾�，火燒云的形狀像什么？
�。R、狗、獅子）
�、僮x第五自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì )到了什么？
�。ò鍟�(shū)：變化多、變化快）
從哪些地方可以看出火燒云變化快？
�。ㄟ^(guò)了兩三秒鐘）
�、谀阆矚g哪句話(huà)？為什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來(lái)：
自由讀、指名讀、評讀。
�、茏髡呦葘�(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。ㄏ葘�(xiě)出現什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）
�、葑杂勺x第六七自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )出火燒云的形狀變化多而快？
�。ê鋈�、接著(zhù)、一轉眼就變了）
�、捱@三段在寫(xiě)法上有什么共同之處？
�。ò词挛锇l(fā)展變化的順序寫(xiě)，把變化的過(guò)程分成三步：先寫(xiě)出現什么及其樣子，再寫(xiě)變化的情況，最后寫(xiě)消失。）
�、哌x擇自己喜歡的一段試著(zhù)背一背。
�、喑鍪菊n件：
請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
�、峄馃菩螤畹淖兓侄嘤挚�，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
�。ㄗ兓獪y、變化無(wú)常、變化多端、千變萬(wàn)化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）
�、獬鍪菊n件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？
�。�、學(xué)習第三部分：
�、抛x課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？
�。ɑ馃频念伾�、形狀變化多、變化快，看得時(shí)間長(cháng)了。）
�、谱詈髢删鋵�(xiě)出了什么？
�。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^(guò)程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。）
�、侵笇Ю首x：
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？
四、作業(yè)
觀(guān)察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
【板書(shū)設計】
出現
火燒云顏色
變化多、快
形狀
消失
【火燒云詳細教學(xué)設計】相關(guān)文章：
火燒云 教學(xué)設計01-07
火燒云教學(xué)設計07-15
火燒云教學(xué)設計05-01
《火燒云》教學(xué)設計04-15
《火燒云》教學(xué)設計06-18
《火燒云》教學(xué)設計12-17
《火燒云》名師教學(xué)設計07-03
火燒云教學(xué)設計模板06-29