火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計（精選9篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
�。�、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化的快和多。
�。�、學(xué)會(huì )五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用會(huì )造句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解課文的敘述順序。
�。�、體會(huì )火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì )出現一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。
二、初讀課文，理請文脈，了解寫(xiě)作順序
�。�、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。
�。�、誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）
�。�、請同學(xué)們分段。
三、學(xué)習第一段
�。�、今天，我們將通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )火燒云的美妙，出示朗讀提示：
人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？
學(xué)生讀，交流。
�。�、第一節中是不是也可以看出火燒云是紅的？
�。�、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。
為什么顏色變的不一樣？
�。�、解釋紫檀色：
那么美麗的火燒云上來(lái)了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習第二段
�。�、剛上來(lái)的火燒云好象著(zhù)了火，后來(lái)，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書(shū)。
一起讀讀第二段，體會(huì )一下變化。
�。�、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：
找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，體會(huì )特點(diǎn)。
交流。
齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？
�。�、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現在天空呢？
�。�、它們的變化有什么規律？
挑選最喜歡的一節讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著(zhù)依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話(huà)贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序寫(xiě)的，解決了這一難點(diǎn)，也理請了課文的脈絡(luò )。
接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！蹦膫�(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì )到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復了，有的說(shuō)課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著(zhù)了火”照應。這個(gè)練習，目的是培養學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習慣和閱讀能力。
語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi)，學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。
整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當然也發(fā)現了不足之處，最后一環(huán)節讓同學(xué)們用一句話(huà)贊美一下火燒云，學(xué)生的反應沒(méi)有預料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉促，一下子反應不過(guò)來(lái)，當時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)，充分思考后回答可能效果會(huì )好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化，你覺(jué)得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì )出現冷場(chǎng)。
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教學(xué)目標：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì )人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
2、通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
多媒體，黑板等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
師：上節課我們初學(xué)了火燒云，并按"出現－變化－消失"給課文分了段落。
1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話(huà)來(lái)解釋。
3、媒體出示云和句子）這句話(huà)中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？
2、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。"這樣的云叫火燒云。）
4、小組討論，交流：
�。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著(zhù)了火"相照應。）
有感情地朗讀這句話(huà)，體會(huì )"燒"字的準確性。
二、學(xué)習第一節：
過(guò)渡：火燒云上來(lái)，天空就好像著(zhù)了火，那么火燒云上來(lái)時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？
1、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？
2、自由讀第一節，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）
3、交流：人動(dòng)物（板書(shū)）
4、交流；霞光（板書(shū)）
感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情
三、學(xué)習第二段（第一層）：
過(guò)渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來(lái)學(xué)習第二段。
板書(shū)：顏色形狀
2、師范讀（媒體顯示）
5、師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說(shuō)明它的顏色特別多。
1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫(xiě)了什么內容？
2、交流：第一層（第3節）寫(xiě)火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節）寫(xiě)火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ)，填在書(shū)上多媒體出示：多、快
4、
火燒云變化多變化快
顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
形狀馬、大狗、大獅子一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼
6、交流，（媒體出示答案）
7、游戲：比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）
紅彤彤、、
半紫半黃、、
梨黃、、
小組準備、交流
8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩
A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀
B全班齊讀，能背就背
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)會(huì )本課５個(gè)生字，學(xué)習“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。
�。�、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
�。�、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知，感受課文的意境
�。�、出示課件：
讓學(xué)生初步感知火燒云。
�。�、教師朗讀課文，伴有音樂(lè )：
讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。
二、回憶課文內容
�。�、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
�。�、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。
�。ò鍟�(shū)：多、快）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內容
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：
�。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）
�、� 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）
�、� 學(xué)習了這段課文，你有什么不懂的地方請提出來(lái)和大家一起探討。
�、� 霞光這么美，我們應該帶著(zhù)什么語(yǔ)氣去讀呢？
�。@喜，贊美的語(yǔ)氣）
�、� 有感情指導朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了�，F在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 四人小組合作學(xué)習:
出示課件提問(wèn)：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這句話(huà)中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替？
�、� 與文題照應。
�、� “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。
�、� 如果用“紅”和“紅彤彤”重復。
�、� 和后面“著(zhù)了火”呼應：
現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
�、� 有感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、� 指名有感情的朗讀的課文。
�、� 讀了這篇課文你發(fā)現了些什么？
�。ǎ磦�(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。）
�、� 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的 ＿＿＿＿＿＿＿色�！边@句話(huà)描述一下？
�。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑��！袄纥S”，像梨一樣的黃色�！扒炎幼稀�，像茄子一樣的紫色。）
�、� 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？
�。ㄌO(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）
�、� 指名學(xué)生有感情朗讀：
注意語(yǔ)調的輕快流暢。
讓其它學(xué)生評價(jià)。
�。�、學(xué)習４、５、６自然段：
�、� 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？
�。ㄏ褚恢还蛑�(zhù)的馬）
�、� 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？
�、� 請你們學(xué)習４、５、６自然段：
出示課件：
�。�、讀課文４、５、６自然段。
�。�、選你喜歡的自然段，找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來(lái)，在小組內交流。
�。�、在四人小組內讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
�、� 檢查學(xué)生學(xué)習情況。
�。�、學(xué)習７自然段：
�、� 齊讀最后一段。
�、� 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì )作者逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
四、總結、擴展
�。�、學(xué)習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、作者為什么能把火燒云這一自然現象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？
�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
學(xué)習寫(xiě)作的方法：
�、� 平時(shí)注意留心觀(guān)察事物。
�、� 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。
�、� 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�。�、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？
�。ɑ馃普媸翘利惱�！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）
�。�、火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì )像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
變化多、快
霞光 五光十色
火燒云 顏色 變化多端
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。
�。�、有感情地朗讀課文
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
火燒云在變，課文講什么和什么在變？
二、學(xué)習課文第二段
�。�、指名讀第３小節。
�。�、哪個(gè)詞在變？
�。ㄒ粫�(huì )兒）
�、� 引讀并出示：
�。ㄗ兓喽欤�
紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰
金燦燦 半灰半百合 梨 黃
茄子紫
�、� 你是怎么理解“半”的？
�。ㄊ亲笥�，百分之五十的關(guān)系嗎？）
�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）
你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──
�。�、誰(shuí)能美美地讀第３小節：
�、� 指名讀。
�、� 評價(jià)后再讀。
�、� 齊讀。
�、� 師引背。
�。�、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)
�。ǹ�、多）
自由說(shuō)表變化快而多的詞。
�、� 師問(wèn)生讀第四小節：
師問(wèn)：
�、� 一會(huì )兒天空出現了什么？
�、� 是什么樣子的？
�、� 是怎樣變化的？
�、� 指名問(wèn)答（讀）第５小節。
�、� 同桌問(wèn)讀第６小節。
�。�、共同討論：
�、� 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@三小節的寫(xiě)法一樣？出現了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）
�、� 這些同學(xué)善于找規律，背誦時(shí)就利用規律背誦。
�。�、指名讀４、５、６小節，其余同學(xué)看投影片。
作者為什么不寫(xiě)了？
�。�、按剛才的規律口頭敘述一段話(huà)：
�、� 師：這時(shí)天空出現了什么？什么樣子的.？怎么變化的？
�、� 指名口述。
�、� 后面你還希望變成什么？
這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）
四、引讀最后一小節
�。�、師引讀
�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？
�。ㄍ锵�、留戀）
上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？
�。ㄓ煮@又喜）
�。�、指名前后對讀兩句話(huà)。
�。�、自由讀讀。
五、總結全文
�。�、教師小結完成板書(shū)：
師：火燒云在極短的時(shí)間內發(fā)生了千變萬(wàn)化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、討論作品的成功之處：
想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？
�。á� 觀(guān)察有序、細致；② 想象豐富。）
觀(guān)察積累是寫(xiě)好作文的基礎，我們一定要做生活的有心人。
六、作業(yè)
�。�、帶著(zhù)神奇、美好的情感讀課文并背誦。
�。�、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。
�。�、按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)（１００多字）：
“這時(shí)，天空出現了……”
【板書(shū)設計】
上來(lái)了 霞光
顏色 變
火燒云 變化著(zhù) 形狀（快、多）生活美好（自然現象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習課文，知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎?請說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查：
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節。
三、學(xué)習第2節
1、請找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。
(燒、著(zhù)了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?
請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習第1、3節
1、學(xué)習第3節：
�、� 讀第3節。
�、� 這一節寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
�、� 學(xué)生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快?)
�、� 朗讀練習。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?
學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來(lái)說(shuō)。
�、� 按提綱背誦指導與練習。
2、學(xué)習第1節：
過(guò)渡：
火燒云出現時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
�、� 學(xué)生自由讀第1節。
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機進(jìn)行朗讀指導。
�、� 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
�、� 為什么火燒云會(huì )使他們發(fā)生這些變化?
(用兩種顏料混合會(huì )變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑。)
�、� 有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過(guò)本節課的學(xué)習，你覺(jué)得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。
(美)
2、火燒云還有更美的，我們下節課再來(lái)好好體會(huì )。
【板書(shū)設計】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、感受火燒云的景色美，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、有感情的朗讀課文，積累詞句。
4、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，引讀導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇，多有趣啊!現在讓我們再一次體會(huì )這神奇的霞光吧，請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。
二、讀中感悟，積累運用
1、看課件，總體感知：
火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?
(課件展示火燒云的畫(huà)面。)
2、談體會(huì )，自由發(fā)言：
欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì )呢?
3、自由選擇，精讀精品：
現在請同學(xué)們細細地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達出來(lái)。
4、匯報火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：
�、� 讀第二自然段：
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?
(出示第一句，一生讀，生評。)
同法出示第二句。
�、� 學(xué)生評，再讀：
他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?
�、� 老師點(diǎn)評，再讀，如：
一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。
再如：
紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?
再如：
說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有啊?
�、� 發(fā)揮想象：
那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著(zhù)書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。
(學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。)
�、� 學(xué)會(huì )概括：
天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?
(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)
�、� 有感情的讀：
多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話(huà)，比比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情。
5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：
�、� 個(gè)別學(xué)生讀：
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們讀得好嗎?為什么?
�、� 生評讀。
(我聽(tīng)出形狀變化快，多。)
�、� 師評，練讀：
是的，一會(huì )兒、眨眼間、跑著(zhù)跑著(zhù)，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀? 我看出來(lái)了， 你邊讀，還在邊想象呢!真好。
�、� 欣賞句子，總結寫(xiě)法：
你們知道嗎?作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。
課件出示句子：
馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。
馬是站著(zhù)的…
再讀一讀這兩句話(huà)，比一比它們有什么不同?書(shū)上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。
�、� 提問(wèn)讀：
我們再來(lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì )把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎?
師：一會(huì )兒，天空出現了什么?
(出現)
生：一會(huì )兒，天空出現了一匹馬。
師：它是什么樣子的呢?
(樣子)
生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。
師：它是怎樣變化的?
(變化)
生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：消失了嗎?
(消失)
生：看的人……變模糊了。
�、� 學(xué)生同法學(xué)習其他兩個(gè)自然段：
請同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著(zhù)讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話(huà)回答。
�、� 匯報：
一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答。
�、� 總結寫(xiě)作順序：
同學(xué)們讀得很好，再請你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達順序上有什么特點(diǎn)?
(出現──樣子──變化──消失)
說(shuō)得對，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習。
三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話(huà)
1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請同學(xué)們一起欣賞。
(課件展示圖片)
想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫(xiě)一段話(huà)，可以按照它的“出現，樣子，變化，消失的順序寫(xiě)，也可以采用其他的方法寫(xiě)。
2、反饋。
3、小組交流。
四、總結
同學(xué)們剛才都寫(xiě)得很好�；馃撇坏k麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計7
一、錄像引入
1、導：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？
3、請用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
二、學(xué)習新課
1、導：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著(zhù)了火。）（屏幕出示句子）
2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì )兒_______的，一會(huì )兒_______的，一會(huì )兒_______，一會(huì )兒_______。）（學(xué)生做天空練習）
5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
6、從“一會(huì )兒……，一會(huì )兒……，一會(huì )兒……，一會(huì )兒……�！蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓�？（很快）
7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
9、導：一會(huì )兒，天空出現了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書(shū)：出現 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）
�。�1）找出描寫(xiě)變化的詞。
�。�2）指導感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
�。�3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結：從剛才所學(xué)的內容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）
13、你現在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？
14、請你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。（放音樂(lè )）
15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫(huà)的內容。
16、導：看著(zhù)看著(zhù)，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢？
三、布置作業(yè)
留心觀(guān)察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計8
一、教學(xué)要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，能仿說(shuō)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生仔細觀(guān)察，開(kāi)展想象，練習說(shuō)話(huà)。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�
交代本課時(shí)學(xué)習任務(wù)。
上節課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ�
學(xué)習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結構特點(diǎn)，并仿寫(xiě)
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫(xiě)……出現，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化
�。�4）引讀課文
�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文
�。�6）仿說(shuō)一段話(huà)
小組討論準備
指名上臺說(shuō)
導入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì )是怎樣的心情
�。ㄈ�
學(xué)習第三段
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模�
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。
�。�、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會(huì )火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣入課題，整體感知
�。�、揭題讀題。
�。�、整體感知：
�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：
�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？
�、� 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng)，你知道好在哪里？讀一讀體會(huì )。
�。▽�(xiě)出火燒云在變化，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。）
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美）
�、� “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？
�。ㄖ笇ёx出動(dòng)態(tài)美。）
�、� 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的？
�、� 過(guò)渡：
這節課我們主要學(xué)習作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的？
二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)
�。�、自由讀第三自然段：
說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？
�。�、討論并指導朗讀：
�、� 抓顏色詞體會(huì )變化多：
�、� 有哪些顏色？
�、� 把顏色詞分成三類(lèi)：
一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。
�、� 齊讀表示顏色的詞：
火燒云的顏色變化這么多，作者寫(xiě)出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？
�。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細心觀(guān)察事物。）
�、� 學(xué)習作者，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的，能說(shuō)出來(lái)的這三類(lèi)顏色詞。
�、� 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括；選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上，一生上黑板板書(shū)。
�、� 再美美地讀一遍，體會(huì )火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
�。ㄗニ膫�(gè)“一會(huì )兒”讀悟變化快，體會(huì )動(dòng)態(tài)美。）
�。�、背誦訓練：
�、� 由看填空題背一背，幻燈片提示：
這地方的火燒云 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 。 ，這些天空都 ，還有些 。
�、� 指名背：
要求突出“快”、“美”。
�、� 離開(kāi)填空題背一背。
三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)
�。�、自由讀第四到第七自然段：
想想形狀變化有什么特點(diǎn)？仿照顏色一段，用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解，同桌可以討論。
�。�、討論：
�、� 變化多，從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
�。▽�(xiě)了哪些形狀？）
�、� 按填空題說(shuō)說(shuō)。
�、� 用一個(gè)詞歸納形狀多，選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一生上黑板板書(shū)。
�。�、再自由讀：
體會(huì )形狀變化還有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。
�。�、指導朗讀（選一節讀）評讀：
要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。
�。�、指導背誦，理清層次，選一節背一背：
先寫(xiě)出現什么動(dòng)物，再寫(xiě)出現什么動(dòng)物，再寫(xiě)什么樣子，最后變化消失。
�。�、想象畫(huà)畫(huà)，仿照練習：
�、� 畫(huà)畫(huà)：
畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。
�、� 對照畫(huà)的畫(huà)，仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子，怎樣變化的？
四、布置作業(yè)
根據自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話(huà)。
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