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《無(wú)現象反應的證明》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《無(wú)現象反應的證明》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《無(wú)現象反應的證明》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解在實(shí)驗中應用到壓強差的原理；學(xué)會(huì )利用指示劑來(lái)證明反應前后酸堿性改變的反應。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析幾個(gè)課本上常見(jiàn)的無(wú)現象反應的證明，構建證明無(wú)現象反應的一般思路方法。
情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗方案設計，體會(huì )到化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)；
形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
利用已知識，解決通過(guò)滴加試劑證明產(chǎn)生生成物時(shí)遇到的“干擾”問(wèn)題。
提煉證明無(wú)現象反應的'一般思路方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用壓強差分析化學(xué)實(shí)驗中出現的不同的現象來(lái)證明反應的發(fā)生。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
引入
回顧幾個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)反應，書(shū)寫(xiě)方程式并描述現象
學(xué)生回憶書(shū)寫(xiě)并回答
過(guò)渡
我們看到有些化學(xué)反應有明顯的現象，有些沒(méi)有。如何設計實(shí)驗證明無(wú)現象的化學(xué)反應發(fā)生呢？
思考
引入課題——無(wú)現象反應的證明
舊知識回憶
無(wú)現象反應證明實(shí)例1
回顧：
如何證明CO2與H2O的反應？
用石蕊，觀(guān)察顏色的變化證明
回顧舊知，提煉方法
歸納：通過(guò)反應前后，酸堿性的改變來(lái)判斷，通常用酸堿指示劑來(lái)證明生成物存在
舊知識回憶
無(wú)現象反應證明實(shí)例2
如何證明NaOH與CO2反應
氣球漲大的原因是由于壓強差(反應物消失引起的
回顧舊知，提煉方法
歸納：通過(guò)反應過(guò)程中氣體壓強改變來(lái)顯形（通常需要一個(gè)顯示壓強現象的裝置，如小氣球、軟塑料瓶等）
方法提煉總結
以上實(shí)驗共同點(diǎn)都是通過(guò)什么角度證明無(wú)現象的反應發(fā)生的？
思考、討論
培養學(xué)生分析問(wèn)題、提煉總結的能力
方法1：通過(guò)證明反應物的消失來(lái)證明反應的發(fā)生
舊知識回憶
無(wú)現象反應證明實(shí)例3
借助滴加_____試劑也能證明NaOH與CO2反應
討論：
鹽酸、氯化鈣等
分析原因
引導學(xué)生提煉新的證明方法
方法提煉總結
方法2：通過(guò)證明有新物質(zhì)生成來(lái)證明反應的發(fā)生
設疑
NaOH與HCl反應能否用AgNO3證明反應發(fā)生？為什么？
討論
學(xué)生表達
提高語(yǔ)言表達能力
注意事項：滴加試劑證明生成物時(shí)，若反應物對檢驗生成物有干擾，則滴加試劑不可行
總結與提升
證明無(wú)現象反應發(fā)生的一般思路：
方法一：通過(guò)證明有新物質(zhì)生成來(lái)判斷
方法二：通過(guò)證明反應物的減少來(lái)判斷
具體方法：
1、通過(guò)反應前后，酸堿性的改變來(lái)判斷，（通常用酸堿指示劑來(lái)使反應顯現）
2、通過(guò)反應過(guò)程中氣體壓強改變來(lái)顯形
�。ㄍǔＰ枰粋�(gè)顯示壓強現象的裝置，如小氣球、軟塑料瓶等）
3、通過(guò)滴加試劑，產(chǎn)生現象（現象差異）
師生歸納
總結提升
課堂檢測
課堂練習1、2、3
練習反饋
實(shí)踐應用
五、板書(shū)設計
主板書(shū)：
證明無(wú)現象反應發(fā)生的一般思路：
方法一：通過(guò)證明有新物質(zhì)生成來(lái)判斷
方法二：通過(guò)證明反應物的減少來(lái)判斷
《無(wú)現象反應的證明》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作實(shí)驗，探索生活中的綠色物品浸在水中是否會(huì )褪色的現象。
2、能記錄并較清楚地用語(yǔ)言表達自己的實(shí)驗結果。
3、愿意參與實(shí)驗，喜歡科學(xué)探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、五組綠色物品材料：綠布、綠縐紋紙、綠雪花片、綠開(kāi)司米線(xiàn)、綠色蠟光紙。
�。�、每人一張記錄表、一只記錄筆、一次性杯子及攪拌棒人手一份、一次性臺布。
3、每組一只大塑料桶作為盛水容器，一只小塑料盆，一只臉盆作為染缸，能吸水的白布。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入，引發(fā)孩子的興趣。
1、教師講述綠色毛巾掉色的故事。
師：小朋友，你們好！今天劉老師給小朋友講一個(gè)有趣的事情。這件事就發(fā)生在劉老師家里。劉老師的爸爸有一天晚上用了一塊綠色的新毛巾洗臉后，就去上班了。結果到了單位，單位里的叔叔阿姨都笑了，他們說(shuō)，劉老師爸爸的臉怎么變成了大花臉。臉上這兒綠一塊、那兒綠一塊。
提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)這是怎么一回事呢？
幼兒討論回答，教師小結。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)我們生活中還有哪些綠色的物品。
3、教師介紹自己帶來(lái)的綠色物品。
二、綠色褪出來(lái)
1、教師出示記錄表，請幼兒猜一猜上面的五種綠色物品哪一樣會(huì )掉色，哪一樣不會(huì )掉色。
2、幼兒猜測，教師記錄。（掉色就打“√”、不掉色就打“×”）。
3、教師邊講解邊示范操作過(guò)程。
師：那么，到底我們小朋友有沒(méi)有猜對呢？我們可以實(shí)驗一下。教師邊講解邊示范操作過(guò)程：今天老師給小朋友準備了五組綠色的`材料，我們小朋友要輪流把五種綠色的材料做過(guò)來(lái)。首先用塑料杯盛小半杯水，再拿一個(gè)綠色材料放進(jìn)水里，還可以用粗吸管來(lái)攪拌，看看綠色物品是否掉色。如果杯子里的水變成了綠顏色，就表示這個(gè)綠色的物品是掉顏色的，那么我們就將綠顏色水倒進(jìn)染缸里。如果水沒(méi)有掉色，我們也將水倒進(jìn)我們的染缸里。并且還要將結果記錄下來(lái)，如果你發(fā)現掉色就打“√”、不掉色就打“×”。
4、幼兒巡回操作并記錄結果。
5、教師巡回觀(guān)察、指導。
6、幼兒交流記錄結果并驗證：哪些物品會(huì )褪色。
教師小結：在我們生活中，不光今天這些綠色的物品會(huì )掉色，還有其它的綠色物品也會(huì )掉色，我們小朋友可以在家里試一試。特別是媽媽如果給我們小朋友買(mǎi)了綠色的衣服、毛巾，可要提醒媽媽先要放在水里浸一浸，將綠顏色掉到一點(diǎn)后，再曬干用。
三、試試染綠布
1、師：今天我們弄出了這么漂亮的綠色顏料，我們一起給自己做一塊綠色的小手帕吧！
2、幼兒染布，相互欣賞。
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