大自然的聲音教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的大自然的聲音教學(xué)設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
大自然的聲音教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會(huì )課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句。
3、了解作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
體會(huì )課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)
難點(diǎn)：
了解作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，美妙的聲音無(wú)處不在，上節課我們一起認識了大自然這個(gè)新朋友，在他的家族中有許多無(wú)師自通的音樂(lè )家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)找一找，課文都描寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢，打開(kāi)課本找一找。（板書(shū)，風(fēng)、水、動(dòng)物），作者從三方面描寫(xiě)大自然的美妙，都是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這樣的構段方式，我們稱(chēng)之為：總分結構。
2、接下來(lái)，我們跟大自然一起聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)之聲，請同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫(xiě)的.，這樣的結構也叫總分結構。
3、請同學(xué)們在讀一讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的詞語(yǔ)或句子。
從同學(xué)們的回答中，老師感覺(jué)到，同學(xué)把這一自然段都畫(huà)了，也就是這一段都圍繞著(zhù)第一句來(lái)寫(xiě)的。
4、接下來(lái)我們來(lái)看這一句：當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 “翻動(dòng)”，把風(fēng)擋制作人來(lái)寫(xiě)。為什么會(huì )有“各種不同的歌曲”？指名
5、我們從這句話(huà)在看到幾個(gè)不一樣？4個(gè)，就這幾個(gè)“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么呢？指名，。。。。到讓老師想到我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)《風(fēng)》，......
6、今天，大自然想到我們去聆聽(tīng)兩種聲音。請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）
指名回答，聽(tīng)到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。指名回答
7、我們一起來(lái)看看，文中是怎么樣描寫(xiě)“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示當微風(fēng)......
找句子中的關(guān)鍵詞：你能不能把微風(fēng)吹過(guò)的那種感覺(jué)都出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風(fēng)”，男生回答，讀出狂風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)。最后男生齊讀。（朗讀指導），
老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。
8、剛才這過(guò)程，我們一直是通過(guò)某一句話(huà)，來(lái)想想它的畫(huà)面，感受風(fēng)聲的美妙（板書(shū)：想）
9、這么好的一段話(huà)，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來(lái)。
記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫(huà)面，這種方法叫做“情景法”
這段話(huà)中有很多有特點(diǎn)的句子出示：4各不一樣句子。
我們對比著(zhù)來(lái)記，能很記幾句這句話(huà)。（樹(shù)葉，聲音，季節，音樂(lè )）是不是馬上可以記住。
10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說(shuō)：出示當微風(fēng)......
11、像這樣我們對比著(zhù)來(lái)記住一段話(huà)，這種方法就叫“對比法”板書(shū)
12、接下來(lái)，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著(zhù)背一背這個(gè)自然段，出示全段。（板書(shū)“背”到上邊）
13、誰(shuí)能試著(zhù)來(lái)背一背。
14、學(xué)習這個(gè)自然段，我們是用怎樣的順序來(lái)學(xué)習的呢，一起看黑白（讀、畫(huà)、想、背、情景法、對比法）
15、有沒(méi)有信心用同樣的方法自學(xué)下一個(gè)自然的。
16、展示匯報自學(xué)，說(shuō)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)想到什么樣的畫(huà)面。（師板書(shū)雨滴，小溪，河流，大海）
17、評價(jià)播放誰(shuí)的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強
18、填一填
19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過(guò)這一自然的來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。
20、大自然除了讓我們聆聽(tīng)風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的歌聲。出示第四段。齊讀。
21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂(lè )”，你們都聽(tīng)到了誰(shuí)的歌聲（板書(shū)：鳥(niǎo)蟲(chóng)青蛙）
22、他們都很快樂(lè )，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音。擬聲詞訓練。（指名）
23、出示（廚房）如何讓寫(xiě)生動(dòng)提示。指名回答
24、聲音在我們生活中無(wú)處不在，正如我們課文中描寫(xiě)的（看板書(shū)）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了發(fā)出的不同的聲音，還要動(dòng)物發(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。
大自然的聲音教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、引導學(xué)生構思。
2、指導學(xué)生習作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”
難點(diǎn)：引導學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的'想像。
一、明確目標。
引導學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關(guān)系。
三、習作構思。
本次習作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫(huà)面，結合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來(lái)。
四、資料共享。
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習作方法。
1、在習作的過(guò)程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、一定要寫(xiě)清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫(xiě)完后再寫(xiě)另一種聲音，層次要清楚。
六、開(kāi)心練筆。
1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫(xiě)“青蛙”的聲音。
�。�1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫(xiě)作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。
八、小結歸納。
學(xué)生總結其他學(xué)生好的寫(xiě)作方法。
大自然的聲音教學(xué)設計3
課時(shí)目標：
1、作文講評，指導學(xué)生修改自己的作文。
2、指導學(xué)生修改習作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生修改習作方法。
難點(diǎn)：指導學(xué)生怎樣修改自己的作文
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評。
點(diǎn)評上節課交流的'材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實(shí)踐練習。
學(xué)生進(jìn)行習作練習，教師巡視指導。
三、指導修改。
1、指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習作。
本次作文存在的問(wèn)題：
四、習作欣賞。
欣賞佳作，點(diǎn)評佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。
點(diǎn)評：
佳作之優(yōu)：
本次習作優(yōu)秀作文有：
五、小節總結。
本次習作同學(xué)們在生活中有認真、仔細地觀(guān)察，所以寫(xiě)出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續這樣，寫(xiě)出更多好文章。
大自然的聲音教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)，認識5各1字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫(xiě)的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4.體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結構，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物。
2.課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.對文中總起句，教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子地內容及在段落中地作用。
2.了解課文描寫(xiě)地方法，體會(huì )作者地思想感情。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同 學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，正音。
3.檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。
4.小組讀書(shū)比賽。
5.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的'聲音？
三、課堂練習
1.觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？
2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習字詞，回顧課文。
1、游戲：找朋友。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？
2、四人小組討論，交流讀書(shū)感受。
3、全班交流。
第二，三，四段構段方式相同，可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導，教師通過(guò)引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )聲音的特點(diǎn)，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）
4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進(jìn)大自然，感受大自然美妙地聲音，試著(zhù)像書(shū)上這樣記錄下來(lái)。寫(xiě)一段話(huà)。
大自然的聲音教學(xué)設計5
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生準確審題，多角度立意。
2、增強學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生準確審題，多角度立意。
三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
五、教學(xué)設想：
話(huà)題作文在99年高考中首次出現，學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問(wèn)題：
1、什么是話(huà)題作文呢？
2、話(huà)題作文應如何審題、立意？
以上兩點(diǎn)，學(xué)生普遍存在模糊認識，所以很有必要通過(guò)作文指導來(lái)解決。
這節作文課以一道作文題為例，指學(xué)生正確審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓準題目中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而把握題意；引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì )對同一事物進(jìn)行多角度思考和立意。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄喝巳硕伎释钤谟续B(niǎo)兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，當你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會(huì )被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側耳傾聽(tīng)那大自然的聲響吧。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)大自然的聲音）
聽(tīng)完音樂(lè )后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？想到了什么？心情如何？
“我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，我好象來(lái)到一個(gè)大森林中，與百鳥(niǎo)同舞，與鳥(niǎo)兒對唱，好快樂(lè )�！�
“我聽(tīng)到了各種鳥(niǎo)的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來(lái)到一個(gè)有花、有草、有樹(shù)、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥(niǎo)在那里飛舞著(zhù)，穿梭于樹(shù)林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂(lè )了�！�
“我也聽(tīng)到了好多鳥(niǎo)的叫聲，當我聽(tīng)的時(shí)候，我好象變成了一只鳥(niǎo)，飛翔在百鳥(niǎo)群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂(lè )，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺(jué)自己好幸福�！�
�。ǘ┞�(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說(shuō)一句話(huà)：你們是想象大師！有著(zhù)豐富的想象力！大自然留給我們的是無(wú)窮的想象和無(wú)盡的歡樂(lè )，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多�？墒�，親愛(ài)的同學(xué)們，我們剛才所聆聽(tīng)到的大自然的聲響是虛幻的還是現實(shí)的？（虛幻的）
討論1：如果我們現在到大自然中去，會(huì )聽(tīng)到這些美好的聲音嗎？
我們生活的環(huán)境周?chē)�，一般可以�?tīng)到些什么聲音呢？（多數是工廠(chǎng)的噪音、汽車(chē)的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。）
總結：由于人們對環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂(lè )和幸福。還有水也被污染，讓魚(yú)兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽(tīng)到了。
討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說(shuō)說(shuō)我們各自的設想。
——保護森林，讓鳥(niǎo)兒有棲息之所。
——植樹(shù)造林，讓動(dòng)物重歸大自然。
——保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。
——保護水源，讓魚(yú)兒有生存的地方。
�。ㄈ┘刺米魑模耗銈兊姆桨付际强尚械�，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽(tīng)不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫(xiě)下來(lái)，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂(lè )之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話(huà)題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。（學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視。20分鐘交流。）
�。ㄋ模�20分鐘左右后，選個(gè)別學(xué)生作文誦讀，共同點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽(tīng)到了好多來(lái)自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來(lái)好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧！
說(shuō)到這里我的'耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們，你也聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了什么聲音呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
師：人人都渴望生活在有鳥(niǎo)兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，當你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會(huì )被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側耳傾聽(tīng)那大自然的聲響吧。
�。ò鍟�(shū)課題：傾聽(tīng)大自然的聲音）
說(shuō)到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們，你也聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了什么聲音呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
生：我聽(tīng)到了“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的蛙鳴聲
生：我聽(tīng)到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕�！比牧魈事�、鳥(niǎo)兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲
師：說(shuō)得多好，其它同學(xué)也一定聽(tīng)到更為悅耳的聲音吧，繼續！
生：我聽(tīng)到了“松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規歸啼”雨點(diǎn)打落的聲音及鳥(niǎo)在婉轉啼鳴。
生：我聽(tīng)到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。
師：看來(lái)同學(xué)們真的是一個(gè)生活的有心人呀，當你漫步于大自然中，當你聆聽(tīng)到這些來(lái)自于大自然聲響時(shí)，心中有那些話(huà)要說(shuō)呢？老師先說(shuō)一句吧：當我聽(tīng)到淅淅瀝瀝的雨聲時(shí)，我的心仿佛純潔成一滴水，我好想浸入泥中，為小草、為花朵帶去我最好的祝福。你們呢？想說(shuō)什么？
生：當我聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲，我想隨風(fēng)飛舞，去觀(guān)賞祖國的大好河山。
生：當我聽(tīng)到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚(yú)，永遠歡游在它的胸堂。
生：當我聽(tīng)到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數星星，在蛙樂(lè )中聽(tīng)奶奶講神奇的故事。
生：當我聽(tīng)到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍藍的天、白白的云為我作伴，感受“天蒼蒼，野茫�！辈菰倪|闊。
……（學(xué)生激情高漲，一發(fā)不可收。）
師：我為同學(xué)們豐富的想象力而深感欣慰，大自然的樂(lè )趣已盈滿(mǎn)大家的胸懷。剛才我們用心去聆聽(tīng)了大自然的聲音，用心感悟了大自然帶給我們的樂(lè )趣，下面讓我們再一次親耳聆聽(tīng)來(lái)自天籟之音。并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些天籟之音？這些聲音給你帶來(lái)了什么樣的心境？
�。◣煼乓魳�(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè )，生邊聽(tīng)音樂(lè )邊看大自然畫(huà)面，讓音樂(lè )與畫(huà)面將學(xué)生帶入美麗的大自然中）
師：好了，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，我好象來(lái)到一個(gè)大森林中，與百鳥(niǎo)同舞，與鳥(niǎo)兒對唱，好快樂(lè )。
生；我聽(tīng)到了各種鳥(niǎo)的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來(lái)到一個(gè)有花、有草、有樹(shù)、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥(niǎo)在那里飛舞著(zhù)，穿梭于樹(shù)林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂(lè )了。
生：我也聽(tīng)到了好多鳥(niǎo)的叫聲，當我聽(tīng)的時(shí)候，我好象變成了一只鳥(niǎo)，飛翔在百鳥(niǎo)群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂(lè )，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺(jué)自己好幸福。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說(shuō)一句話(huà)：你們是想象大師！有著(zhù)豐富的想象力！大自然留給我們的是無(wú)窮的想象和無(wú)盡的歡樂(lè )，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多�？墒�，親愛(ài)的同學(xué)們，我們剛才所聆聽(tīng)到的大自然的聲響是虛幻的還是現實(shí)的？
生：（齊答）虛幻的。
師：如果我們現在到大自然中去，會(huì )聽(tīng)到這些美好的聲音嗎？真誠地告訴我。
生：可能會(huì )聽(tīng)到，但要等。
師：為什么要等呢？
生：因為鳥(niǎo)兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。
師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環(huán)境周?chē)�，一般可以�?tīng)到些什么聲音呢？
生：可以聽(tīng)到水流的聲音，雨打樹(shù)葉的聲音。
生：多數是工廠(chǎng)的噪音、汽車(chē)的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響吧。
師：當你在說(shuō)到伴隨你的生活周?chē)穆曧憰r(shí)，老師聽(tīng)出了你憤怒的心聲，是不是？你很氣憤嗎？
生：是的。
師；那是為什么呢？
生：由于人們對環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂(lè )和幸福。還有水也被污染，讓魚(yú)兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽(tīng)到了。
師：你說(shuō)得很好。同學(xué)們，剛才這位同學(xué)所說(shuō)的能不能代表你們共同的心聲呢？
生：能！
師：看來(lái)我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認為應該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說(shuō)說(shuō)我們各自的設想。
生：保護森林，讓鳥(niǎo)兒有棲息之所。
生：植樹(shù)造林，讓動(dòng)物重歸大自然。
生：保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。
生：保護水源，讓魚(yú)兒有生存的地方。
師：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽(tīng)不到大自然的聲響了，從我做起，從現在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節課的所思所想寫(xiě)下來(lái)，那一定是美麗之中蘊有遺憾，歡樂(lè )之余又有思索，那是真誠的流露，下面請以“大自然的聲響”為話(huà)題記下我們心靈的軌跡吧。字數不限，有多少記多少。
�。▽W(xué)生寫(xiě)作，老師巡視。20分鐘交流。）
�。ㄓ袑W(xué)生舉手）
師：好，我們稍停一會(huì )，有幾個(gè)同學(xué)已完成任務(wù)，下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的佳作。
生：（生念作文）
師：這位同學(xué)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時(shí)也讓我們體味到他的感覺(jué)。在字里行間也流露出他對現在周邊環(huán)境的憂(yōu)慮。應該是一篇成功的作文。
生：（念作文）
師：這位同學(xué)重點(diǎn)描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進(jìn)了那令人神往的大自然中，真切體會(huì )它的美麗。
�。ㄏ抡n鈴響）
師：今天這節課我們一起涉足于大自然中，聆聽(tīng)到了好多來(lái)自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠，但任能給我們帶來(lái)好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護它吧，同學(xué)們再見(jiàn)！
大自然的聲音教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)會(huì )運用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦，觀(guān)察生活中有趣的現象，培養幼兒的好奇心和求知欲。
2、引導幼兒運用發(fā)現、討論、交流等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂(lè )趣。
3、努力培養幼兒勤于探索、樂(lè )于發(fā)現、善于表達的科學(xué)精神。
活動(dòng)準備：
1、教具準備：幼兒喜歡操作的樂(lè )器、杯子、棍子、塑料物體等等，還有幼兒喜歡的多媒體課件，以便幼兒更好的活動(dòng)。
2、幼兒知識經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)周?chē)穆曇�，講講聲音與人類(lèi)之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的`欲望。
教師為幼兒提供了大量的實(shí)物。如：杯子、碗、筷子、樂(lè )器、塑料物品等等并對幼兒說(shuō)：“今天老師給你們準備了這么多的東西，你們想玩嗎？”然后讓幼兒盡情地玩。
二、 指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂(lè )。
交流討論：你玩的是什么？是怎么玩的？你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有不同的聲音呢？
三、 引導幼兒在玩中交流，積極探索自然的奧秘。
�。�1）分組操作、討論。幼兒可以用自己最喜歡的方式進(jìn)行操作。如：試一試哪些物體敲了以后會(huì )發(fā)出有優(yōu)美的聲音、聽(tīng)一聽(tīng)哪些物體敲了以后可以發(fā)出聲音，哪些物體敲了以后不會(huì )發(fā)出聲音、比一比哪些物體敲了以后發(fā)出的聲音好聽(tīng)。
四、 實(shí)現玩在生活中的延伸，體現活動(dòng)的價(jià)值。
播放課件：小鳥(niǎo)的叫聲、風(fēng)的聲音、鐘走的聲音，使幼兒感覺(jué)和諧的聲音就在我們的身邊，同時(shí)我也讓幼兒發(fā)現不悅耳的聲音，如：放一些工廠(chǎng)里的機器聲、菜場(chǎng)里的吵鬧聲，讓幼兒體會(huì )到環(huán)保意識。
大自然的聲音教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1.傾聽(tīng)、辨別夏天大自然的各種聲音，學(xué)習大膽聯(lián)想和講述。
2.感受聽(tīng)音的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)夏天的情感。
活動(dòng)準備：
相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一．以聲音王國聚會(huì )引入課題，激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣。
師：小朋友，我們耳朵有一種很大的本領(lǐng)，那就是聽(tīng)聲音。今天，聲音王國舉行了一次大聚會(huì )，各種各樣聲音都來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看有哪些有趣的聲音？（師播放各種聲音）
二．幼兒傾聽(tīng)不同的聲音，由聲音展開(kāi)豐富的聯(lián)想并講述。
A．狂風(fēng)聲 雷電雨聲
師：小朋友的耳朵真棒，能分辨出這么多聲音，現在夏天到了，天氣變化無(wú)常，那聲音王國天氣怎么樣？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放大風(fēng)的聲音）
提問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音？原來(lái)天氣怎么樣？刮大風(fēng)了，會(huì )發(fā)生什么事情？
師：聲音王國不僅刮起大風(fēng)了，還怎么了？噓，閉上眼睛認真聽(tīng)。
提問(wèn)：這是什么聲音？（打雷和下雨的聲音）聽(tīng)到打雷聲，你有什么感覺(jué)？你會(huì )怎么做？我們應該注意什么安全？（引導幼兒結合日常生活經(jīng)驗進(jìn)行講述）
小結：雷雨天，我們不要出門(mén)。在家里最好把插頭電源開(kāi)關(guān)都拔掉，不要看電視，不能玩電腦，更要注意不能站在大樹(shù)下，小溪邊，那樣易觸電非常危險。
B．鳥(niǎo)叫聲
師：天晴了，雨停了，大家閉上眼睛聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
提問(wèn)：是什么樣聲音？小鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得小鳥(niǎo)快樂(lè )嗎？為什么快樂(lè )？還有什么事情會(huì )讓它們那么快樂(lè )？唧唧喳喳好像在說(shuō)什么？我們來(lái)模仿小鳥(niǎo)好聽(tīng)的聲音。
C.海浪聲
師：小鳥(niǎo)要帶你們去一個(gè)很美的地方，聽(tīng)聽(tīng)聲音，猜猜是什么地方？
提問(wèn)：是什么地方的聲音？（幼兒回答后出示掛圖）你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？是什么樣的？（引導幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大海，如寬闊的大海、 無(wú)邊無(wú)際的大海、 美麗的.大海、波濤洶涌等）
(1) 播放海鷗叫聲。
提問(wèn)：海上有哪些有趣的聲音？
你聽(tīng)到這些聲音好像想到了什么？
�。�2）如果是你們來(lái)到海邊，你們會(huì )在那邊做什么呢？
�。▎l(fā)幼兒大膽想象，自由講述）
三．結合聲音背景，師示范講述故事。
1.幼兒傾聽(tīng)各種聲音，試著(zhù)用聽(tīng)到的聲音講述一句話(huà)或一個(gè)小故事。
2.師結合聲音背景，講述故事。
師：剛才，聽(tīng)了那么多的聲音，老師把這些聲音編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事：清晨，樹(shù)林里傳來(lái)了小鳥(niǎo)清脆的鳥(niǎo)叫聲。原來(lái)是小鳥(niǎo)醒來(lái)了，快樂(lè )地歌唱。小鳥(niǎo)飛到了美麗的海邊，大海真的好美啊，在無(wú)邊無(wú)際的海面上，遠處一艘輪船向我們慢慢開(kāi)來(lái)，海鷗嘰嘰喳喳的叫，自由飛翔。突然，刮來(lái)一陣大風(fēng)，雷聲轟隆隆的響，海面上下起了傾盆大雨，海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌，最后鐘聲敲響了，夜深了，大海又平靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
四．聽(tīng)音游戲，感受聽(tīng)音的樂(lè )趣。
師：聽(tīng)聲音編故事，好玩嗎？原來(lái)自然界的聲音也能編出好聽(tīng)的故事。這些聲音你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？師小結：剛才我們聽(tīng)到的都是自然界美妙的聲音，這些美妙的聲音聽(tīng)起來(lái)很舒服，心情很愉悅。
現在我們一起去聲音國王找朋友咯！跟聲音寶寶交朋友有個(gè)小小的要求，我們聽(tīng)著(zhù)各種聲音，試著(zhù)把聽(tīng)到的聲音用動(dòng)作做出來(lái)。
播放聲音:腳步聲、流水聲、狼叫聲、 鞭炮聲、鼓聲、掌聲、輕音樂(lè )。
五．結束活動(dòng)：尋找自然界美妙的聲音。
師：小朋友任務(wù)完成的很出色，現在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧！
大自然的聲音教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文應以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解�！洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。教學(xué)中以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，并采用多種方式引導學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，創(chuàng )設情境，學(xué)生能夠在情境中感知，在朗讀中走進(jìn)大自然，體會(huì )到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生共鳴，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：預習課文，完成預學(xué)案作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入情境
1.激趣：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等有趣的動(dòng)植物，在美麗的大自然里還能聽(tīng)到什么呢?你們可要聽(tīng)仔細啦!
(看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學(xué)生回答。)
2.導入：同學(xué)們可真會(huì )傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢?今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音吧!
3.板書(shū)課題。齊讀課題。
設計意圖：利用多媒體播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生猜聽(tīng)到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對大自然有更多的興趣，從而引入學(xué)習內容，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，識字知意
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順，讀流利。(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。)
2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。
(1)如果我們要去參加大自然的音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)那些美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認識它們嗎?自由讀一讀。
呢喃雄偉打擊樂(lè )器匯聚嘰嘰喳喳
美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受
激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴
(2)先看第一行的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意讀?(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。
再看第二、三行的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀?(評：他的字音讀得很準，很有節奏感。)全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語(yǔ)，我們叫它AABB式詞語(yǔ)，你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)?(開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、快快樂(lè )樂(lè )。)課件展示一些AABB式的`詞語(yǔ)，全班齊讀。
(3)這些詞語(yǔ)大家掌握得不錯，我們一起來(lái)做一個(gè)“大小聲”的游戲吧。老師大聲讀你們就小聲讀，老師小聲讀你們就大聲讀。
(4)現在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。(學(xué)生分自然段朗讀課文，教師和學(xué)生互相點(diǎn)評朗讀的情況，隨機板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物)
3.大家真會(huì )讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第1自然段就概括了全文的所有內容，齊讀第1自然段。(板書(shū)：美妙)
設計意圖：詞語(yǔ)教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內容，要重點(diǎn)引導學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，對一些重點(diǎn)易錯字要通過(guò)形象生動(dòng)的方式加強記憶，激發(fā)識字認字的興趣。另外，梳理文章的脈絡(luò )，找準重點(diǎn)也是非常重要的，它為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。
三、精讀課文，感受風(fēng)聲
1.那么，風(fēng)的聲音哪里美妙呢?請同學(xué)們自由讀讀課文第2自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話(huà)。(四句話(huà)。)
2.現在請大家自由讀一讀第一句話(huà)，看看你讀懂了什么。(作者把風(fēng)比喻成一位音樂(lè )家，他特別喜歡在森林里演奏他的手風(fēng)琴。)(板書(shū)：手風(fēng)琴)那么，風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè )曲呢?
3.出示自讀要求：請同學(xué)們自由讀讀下面的三句話(huà)，畫(huà)出你最喜歡的句子，反復讀讀看，讀出美妙的感覺(jué)來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
(學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫(xiě)感受。)
4.師生交流：
預設A：“當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲�！�
生1：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。
師：把你的感受帶入朗讀中，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到有許多的聲音，十分有趣。
師：風(fēng)果然是大自然的音樂(lè )家呀!我們一起來(lái)感受一下這種美妙吧!(齊讀)
預設B：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不一樣的音樂(lè )�！�
生1：我好像聽(tīng)到了柳樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。
師：你的想象真美!
生2：春天的音樂(lè )是輕柔的，冬天的音樂(lè )是雄壯的。
師：風(fēng)這個(gè)音樂(lè )家的手風(fēng)琴演奏得可真美妙哇!齊讀這句話(huà)，表達出我們的喜愛(ài)之情吧!
預設C：“當微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的`，好像呢喃細語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè )曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力�！�
結合課后詞語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的風(fēng)聲，這樣的風(fēng)聲帶給你怎樣的感受”。
師：從這一句中，你體會(huì )到了什么?
生：我體會(huì )到了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威猛。
師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的呢?
生：我通過(guò)“輕輕柔柔”“呢喃細語(yǔ)”感受到微風(fēng)的溫柔，通過(guò)“激動(dòng)”“力量”“威力”感受到狂風(fēng)的雄壯。
師：是啊，詞語(yǔ)可以讓我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的特點(diǎn)。正是因為這些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，使風(fēng)聲變得具體可感知了。我們在讀中要善于抓住這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )特點(diǎn)。在讀前半句時(shí)我們該怎么讀呢?
生：語(yǔ)氣要輕柔。
師：誰(shuí)來(lái)試一下?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?還可以再輕柔一些對嗎?誰(shuí)來(lái)讀?后半句該怎樣讀?
生：要有力量。
師：聽(tīng)你們讀老師也著(zhù)急了，下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀(配樂(lè )讀)，感受風(fēng)聲之美。風(fēng)聲這么美妙，你們也讀一讀吧!
同桌互讀、展示讀、合作讀。(女生讀溫柔的微風(fēng)，男生讀雄壯的狂風(fēng)。)
師：同學(xué)們讀得可真棒!從你們的朗讀聲中我感受到了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的雄壯。所以我們說(shuō)：“風(fēng)，是大自然的音樂(lè )家。他會(huì )在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！�
5.同學(xué)們，讓我們再來(lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話(huà)寫(xiě)的，我們把這樣的一句話(huà)叫總起句(課件顯示“總起句”)。后面的三句話(huà)圍繞著(zhù)這句話(huà)具體地描寫(xiě)了風(fēng)這位大自然的音樂(lè )家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè )曲，我們叫它們分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天要學(xué)的新的構段方式，稱(chēng)為“‘總—分’的構段方式”(學(xué)生說(shuō)一遍“‘總—分’的構段方式”)。這樣寫(xiě)可以讓我們的文章條理更加清晰。
6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀總起句，你們讀分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。(配樂(lè ))
設計意圖：第一課時(shí)，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生精讀風(fēng)之歌的內容，感受大自然聲音的美妙。學(xué)生首先抓住中心句了解第2自然段的主要內容，然后激發(fā)閱讀興趣，解讀手風(fēng)琴聲如何“美妙”，引導學(xué)生自主尋找喜歡的語(yǔ)句來(lái)品味，從“微風(fēng)”“狂風(fēng)”兩個(gè)不同的角度感知風(fēng)聲的美妙，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、抓住重點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格中的會(huì )寫(xiě)字，引導學(xué)生認讀并組成詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生整體觀(guān)察，發(fā)現規律。
3.利用課件演示，將下面五個(gè)字放大，并將字的撇、捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現下面字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
奏：上面部分三個(gè)橫之間的距離勻稱(chēng)，撇先豎直后略平，捺略平，寫(xiě)得舒展。下面部分最后一點(diǎn)略長(cháng)一些。琴：這個(gè)字容易寫(xiě)錯，“琴”最下面不加點(diǎn)，“琴”字在古代原指撥弦樂(lè )器，上面的“
”表示琴弦，下面的“今”是后來(lái)加進(jìn)去的，表示字音。跟老師一起寫(xiě)一遍。(老師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示筆畫(huà)要點(diǎn)，撇、捺要舒展，學(xué)生書(shū)空。)
柔：上面部分“矛”的豎鉤要寫(xiě)得短些。下面部分“木”橫長(cháng)而平，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，出頭略短，撇、捺在左右下格的對角線(xiàn)方向舒展出筆。
器：上中下三個(gè)部分要寫(xiě)得扁些，中間“犬”的撇起筆穿插到上面兩個(gè)“口”之間。
敲：右邊部分不要寫(xiě)成“支”。
4.教師邊范寫(xiě)“奏”和“琴”字，邊引導學(xué)生觀(guān)察。
5.放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)其他生字，親身感受字的寫(xiě)法。
6.組織學(xué)生在班內展示書(shū)寫(xiě)作品，引導學(xué)生積極評價(jià)。
7.引導學(xué)生針對評價(jià)改改自己的字。(在練習本上把每個(gè)字再寫(xiě)兩遍。)
設計意圖：字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要內容，在課堂最后十分鐘左右，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以撇、捺為主筆的生字，找到書(shū)寫(xiě)規律，指導學(xué)生更好地書(shū)寫(xiě)這些字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
五、自主小結，布置作業(yè)
1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。
2.布置作業(yè)：
(1)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的生字。
(2)把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)。
設計意圖：意在鞏固生字，培養學(xué)生的朗讀能力，為下文理解課文內容奠定堅實(shí)的基礎。
第二課時(shí)
一、復習舊知，激趣導入
1.同學(xué)們，大自然里有許多音樂(lè )家和歌手。今天，他們將舉辦一場(chǎng)有趣的音樂(lè )會(huì )。這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的主題是——大自然的聲音。(齊讀課題)
2.大家想去聽(tīng)嗎?不過(guò)，要去參加音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ))
美妙演奏呢喃雄偉打擊樂(lè )器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲(chóng)鳴
3.上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——(美妙的聲音)，大自然有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機板書(shū))
設計意圖：復習環(huán)節，既能復習上一節課學(xué)習的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新的課文的學(xué)習。
二、自主探究，感悟水聲
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到文中有一句話(huà)概括了全文的主要內容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢?(課件出示：大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。
2.上節課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們再來(lái)回顧一下吧!齊讀第2自然段。(重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對比)
3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢?讓我們繼續走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧!
4.出示自學(xué)要求：自讀第3自然段，思考，為什么水也是大自然的音樂(lè )家?找出你最喜歡的句子，反復誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。(生自學(xué)，教師巡視)
5.師生交流：
(1)為什么水也是大自然的音樂(lè )家?(下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè )器。當小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著(zhù)歌。)(板書(shū)：打擊樂(lè ))
(2)你最喜歡哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)你的感受。
預設A：“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè )會(huì )便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音�！�
師：你聽(tīng)到了哪些聲音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名學(xué)生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲)
師：想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音?(劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當叮當等。)
師：這么熱鬧的音樂(lè )會(huì )，我們一起來(lái)讀一讀好不好?(師生合作讀，生模擬“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨聲，教師讀“所有的樹(shù)林……”，感受“音樂(lè )會(huì )”的熱鬧。)
預設B：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱�！�
師：你發(fā)現了什么?(聲音越來(lái)越響了。)
師：你是從哪里看出來(lái)的?(淙淙、潺潺、嘩嘩。)
師：還有哪些詞語(yǔ)也讓你感受到了水聲越來(lái)越大?(山中小曲、海洋大合唱。)
師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現出來(lái)嗎?(可從單個(gè)學(xué)生讀到全班接讀，語(yǔ)勢從活潑逐步到雄壯有力，讓學(xué)生在整體朗讀中感受水聲的美妙，理解“水，也是大自然的音樂(lè )家”的意思。)
6.由此看來(lái)，水真的也是大自然的音樂(lè )家呀!老師來(lái)讀總起句，同學(xué)們讀分述句。(分角色讀)
設計意圖：對“水”聲美妙的品讀，可以依據“從扶到放”的原則，讓學(xué)生遷移第2自然段的學(xué)法，抓中心句理解段落的主要內容，從不同的角度來(lái)理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感。
三、遷移類(lèi)推，品悟動(dòng)物聲
1.聽(tīng)了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂(lè )，我們再來(lái)欣賞一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手(板書(shū)：歌手)。他們也來(lái)到了音樂(lè )會(huì )上一展歌喉。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙?
2.出示句子：走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴;在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè )!”
(1)指名讀。
引導學(xué)生先想象這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子，再用輕快的語(yǔ)調朗讀。
(2)誰(shuí)想當這些小動(dòng)物，來(lái)演一演?(學(xué)生模仿相應動(dòng)物的叫聲)
(3)情境互動(dòng)。
教師問(wèn)：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、青蛙)，你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。
(4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)叫一叫?
(5)這些小動(dòng)物都在歌唱，他們都很快樂(lè )。誰(shuí)能快快樂(lè )樂(lè )地讀讀這段話(huà)?(指名讀)
3.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè )無(wú)處不在。齊讀第4自然段。
設計意圖：對“動(dòng)物”聲的美妙進(jìn)行品讀，引導學(xué)生體會(huì )排比句式的魅力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分感受動(dòng)物也是大自然的歌手。
四、拓展延伸，感受美妙
1.對照黑板，總結全文：大自然的聲音用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是什么呢?(板書(shū)：美妙)
2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢?自己練習背一背。
3.大自然就在我們身邊，當你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì )有新的發(fā)現，你曾經(jīng)在大自然中聽(tīng)到過(guò)哪些有趣的聲音呢?把你有趣的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火車(chē)也是一個(gè)音樂(lè )家……”。
4.配樂(lè )誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。
5.總結：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛(ài)護大自然，做大自然的好朋友。
設計意圖：學(xué)以致用，在本課學(xué)習了中心句的用法，總分結構的構段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方法，來(lái)表達自己的收獲，鞏固自己的所得。
板書(shū)設計
大自然的聲音
風(fēng) 手風(fēng)琴水 打擊樂(lè )動(dòng)物 歌手美妙
教學(xué)反思
本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有許多美妙的聲音，以此來(lái)統領(lǐng)全文的學(xué)習，逐步從風(fēng)、水、動(dòng)物三個(gè)角度來(lái)感受美妙，教學(xué)中還重點(diǎn)關(guān)注了作者的寫(xiě)作手法，“總—分”的構段方式，擬人、對比、排比等修辭方法，用不同方式的朗讀來(lái)代替講解，來(lái)感受文字的魅力。教學(xué)最后，放手讓學(xué)生講自己生活中發(fā)現的大自然美妙的聲音，起到了內化的良好效果。
大自然的聲音教學(xué)設計9
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側重對比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細膩、生動(dòng)。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標:
知識與技能:學(xué)會(huì )12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受大自然的美，學(xué)會(huì )本文的描寫(xiě)手法。
難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，調動(dòng)生活經(jīng)驗能說(shuō)出身邊中美妙的聲音。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們認識了一位好朋友——大自然，今天大自然想帶同學(xué)們開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )。大家愿意嗎？
師：那讓我們再次走進(jìn)大自然的聲音，請大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評悟，感受大自然聲音之美妙
1、師：除了大家要去，還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè )會(huì )呢?
請看自學(xué)指導1：1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、在通讀完之后思考：誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )了？
小結：大家讀書(shū)效率真是高，找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè )會(huì )。
2、師：那我們的課文又是怎樣寫(xiě)的呢？
請看自學(xué)指導2：請默讀課文，思考：本篇課文的中心句是什么?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？完成手中的表格結構圖。
小結：本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè )家，他會(huì )在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著(zhù)寫(xiě)水，也是大自然的音樂(lè )家，最后寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。
師：你說(shuō)的`真棒!讓我們來(lái)夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了，你認識他們嗎？
指名讀詞語(yǔ)，鞏固詞語(yǔ)
師：我們的詞語(yǔ)又想考考大家，你們對他們可了解，你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規律嗎？
小結：按數量上分兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字。按形式分都是疊詞。
4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè )會(huì )，句子也來(lái)湊熱鬧了，你在哪聽(tīng)到過(guò)他們？
小鳥(niǎo)會(huì )呢喃細語(yǔ)瀑布會(huì )有雄偉的樂(lè )曲全班齊讀時(shí)是充滿(mǎn)力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂(lè )會(huì )小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過(guò)渡：大自然說(shuō)你們太棒了，讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )了。
5、配樂(lè )師范讀課文。
過(guò)渡：我們的風(fēng)��！迫不及待地拿著(zhù)手風(fēng)琴來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當當這熱情的風(fēng)。
6、指名有感情地朗讀。
過(guò)渡：他的手風(fēng)琴奏可厲害了，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻，請大家在文中找到相應的句子。PPT展現兩個(gè)句子，生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示：對比的修辭手法。
過(guò)渡：風(fēng)還奏響了什么？樹(shù)葉！誰(shuí)來(lái)讀讀，評悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。
引讀：我們的風(fēng)��！真是大自然的音樂(lè )家，他奏響了溫柔的曲子。
當微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。
引讀：聽(tīng)，他又奏響了威力的大合唱。
當狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè )曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到自然的威力。
引讀：頑皮的他又奏響了變奏曲。
當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂(lè )。
過(guò)渡：我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契，也急著(zhù)想和大家合唱呢！請大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音，然后將學(xué)習卡填好。
8、匯報表格中的詞語(yǔ)，指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過(guò)渡：我們的水啊，可是個(gè)遵守規則的人諾，PPT展示相關(guān)語(yǔ)句，介紹頂針句式。
9、匯報動(dòng)物發(fā)出的聲音，指名有感情朗讀。
過(guò)渡：我們的動(dòng)物們可真聰明��！嘰嘰喳喳，唧哩哩，那么你還知道哪些會(huì )唱歌的動(dòng)物呢？完成填空。
過(guò)渡：我們的動(dòng)物說(shuō)：“我在歌唱，我很快樂(lè )”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè )呀？你能知道他們怎么說(shuō)嗎?調動(dòng)生活，發(fā)揮想象。
三、仿編續寫(xiě)，學(xué)以致用
總結：大自然的聲音真是妙不可言，相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲，也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè )帶入課文了吧。請大家拿起筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)你身邊的美妙音樂(lè )吧！注意圍繞總起句寫(xiě)哦。
四、課外推薦
《昆蟲(chóng)記》法布爾
《所羅門(mén)王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利
大自然的聲音教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫(xiě)的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結構，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物。
2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對文中總起句，教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子的內容在段落中的作用。
2、了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)數：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
上節課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè )家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè )會(huì )，音樂(lè )會(huì )的主題詩(shī)“大自然的聲音”。 2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè )會(huì )，得回答對他的問(wèn)題，他問(wèn)我們課文中都描寫(xiě)了大自然的哪些聲音呢？
【設計意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對低年級進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導學(xué)法一讀：
1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、我們把這一句稱(chēng)作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構段方式我們稱(chēng)為總分結構。
【設計意圖】對文中總起句，教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子的內容在段落中的作用。
這是本節課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫(huà)：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！
2、學(xué)生交流畫(huà)了哪些描寫(xiě)風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。
三想：
1、當他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì )唱出不同的歌曲呢？
2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫(huà)面呢？
3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）
4、體會(huì )微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導。
【設計意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個(gè)自然段對風(fēng)的描寫(xiě)仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫(huà)面，我們可以邊讀邊想象畫(huà)面，這樣能幫助我們很快記住文章的內容，我們稱(chēng)這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著(zhù)來(lái)記會(huì )有助于記憶，我們稱(chēng)這種記憶方法為“對比法”請同學(xué)們利用這兩種方法，試著(zhù)背誦一下。
2、看看在老師的提示下，你能不能在括號里填上詞語(yǔ)呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？
【設計意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學(xué)習任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結學(xué)法：
剛才我們在感受風(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來(lái)學(xué)習第三自然段并完成自學(xué)單嗎？
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習中掌握運用、提煉總結，使語(yǔ)文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類(lèi)推
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習步驟自學(xué)、合作學(xué)
3、小組組織匯報
4、針對學(xué)生的匯報情況教師適當介入并指導朗讀。
【設計意圖】讓學(xué)生根據學(xué)習第二自然段的方法學(xué)習第三自然段。這樣遷移類(lèi)推學(xué)習方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，并養成了舉一反三的良好的學(xué)習習慣。
四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌
1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的'歌聲了？
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？
【設計意圖】學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì )動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè )。
五、課外拓展，走進(jìn)生活
1、大自然帶著(zhù)我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè )。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè )廳，能試著(zhù)圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話(huà)吧！
【設計意圖】生活是最好的課堂，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)于段話(huà)，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結升華
這節課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們融入聲音的世界，，就會(huì )感受到“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設計意圖】每一節課的教學(xué)都不是停留在這一節課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
大自然的聲音教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)聯(lián)想。
3、練習把對于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一篇習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
文章語(yǔ)句通順，表達出自己對各種聲音的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據你聽(tīng)到的`集中聲音展開(kāi)聯(lián)想。
教具準備：
小黑板錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
前幾天我們學(xué)習了幾篇寫(xiě)景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫(xiě)得優(yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì )完成得很出色。
二、口頭表達
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽(tīng)到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽(tīng)到過(guò)其他聲音嗎？
3、說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音。
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。
三、列好提綱
四、寫(xiě)在稿紙上。
五、作業(yè)
完成作文草稿。
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