《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養成良好的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準備：
教師準備設計一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，導入話(huà)題。
1.情境創(chuàng )設：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì )對他說(shuō)些什么?
2.勸說(shuō)導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來(lái)爭當小小勸說(shuō)家。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng )設口語(yǔ)交際的話(huà)題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情�！�
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1.小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì )怎么辦?是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的呢?為什么?
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢?太不應該了!
小明：你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩!扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
(1)小紅的勸說(shuō)：指責的口吻，對方不易接受。
(2)小明的勸說(shuō)：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
(3)老師的勸說(shuō)：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)，這樣更容易讓人接受!因此更能打動(dòng)人!看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢?
出示課件：1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著(zhù)想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗勸說(shuō)的藝術(shù)。
【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說(shuō)……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著(zhù)“吸毒”。我想對他說(shuō)……
2.分組練習，每組練習一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結下課。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設計：
勸說(shuō)
注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
學(xué)會(huì )換位思考
《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習勸說(shuō)他人不做有損于公共利益的事，說(shuō)話(huà)是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
說(shuō)出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，指導學(xué)生注意語(yǔ)言的審美性。(有禮貌，真誠，態(tài)度大方等。)
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課
1、聽(tīng)力大考驗：
教師念《顛倒歌》，學(xué)生找出其中的錯誤。
2、揭示課題：
小朋友能真誠地給老師指出錯誤，老師很感激，老師謝謝你們。在平時(shí)的生活中，我們見(jiàn)到這些做得不好的事情，你會(huì )怎樣做呢?揭示課題《不要這樣做》
二、學(xué)習勸說(shuō)，情景對話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報：
�、拧》纸M討論：這樣做有什么不好?你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做?交流匯報。
�、啤±蠋熝莘稿e的孩子，與上臺匯報的學(xué)生交流對話(huà)。
�、恰〖w評價(jià)。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng )設情境，交流對話(huà)。
三、遷移情景，合作演練
四、聯(lián)系生活 靈活交際
在生活中，學(xué)習中，我們常常會(huì )看到別人做得不好的事，你會(huì )怎樣對他進(jìn)行勸說(shuō)?自由組合選擇一組場(chǎng)景進(jìn)行對話(huà)交流，小組匯報交流，集體評議。
《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.與人交流能尊重、理解對方，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.在交際中了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人。
3.體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
4.以口語(yǔ)交際為契機，引導學(xué)生廣泛閱讀，擴大知識面，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
在交際中了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入
學(xué)生表演情景劇
麗：喂，給我把你扔的東西撿起來(lái)。
生：你誰(shuí)啊，管的著(zhù)嗎?
麗：怎么這樣說(shuō)話(huà)啊，那么沒(méi)素質(zhì)。
生：我樂(lè )意，就你有素質(zhì)!(揚長(cháng)而去)
麗：......(無(wú)可奈何)
二.初步了解勸說(shuō)
1.請學(xué)生指出情景劇中小麗勸說(shuō)失敗的原因，相機出示勸說(shuō)公式，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
勸說(shuō)公式：
A×B=C
正確內容勸說(shuō)技巧(方法)勸說(shuō)目的.
說(shuō)明：
A表示正確的內容，B表示勸說(shuō)的技巧。
如果A數值不變，B的數值越大，A與B的積越高。
當B等于零時(shí)，再正確的道理都等于白說(shuō)。
2.讓學(xué)生具體分析失敗的原因，了解勸說(shuō)技巧的重要性，提出改進(jìn)措施。相機用多媒體出示勸說(shuō)要領(lǐng)
首先要尊重他(她)，不能因為他(她)犯了錯誤而輕視、鄙視他(她)
要考慮對方的身份，要用商量的語(yǔ)氣和口吻，并提示錯在哪。不妨適當地插入一些合理的對被勸人的稱(chēng)贊之辭。
......
3.再次討論，如何勸說(shuō)，指名現場(chǎng)勸說(shuō)。
三.小組合作練習。
1.播放相聲《打電話(huà)》，請出羅嗦先生，可教師扮演。
2.在笑聲中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，假如你是聽(tīng)電話(huà)的小王，或者等著(zhù)打電話(huà)的人，或者是羅嗦先生的親人，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的想法，激發(fā)學(xué)生對羅嗦先生的同情，產(chǎn)生想要幫助他的愿望，進(jìn)而對其進(jìn)行勸說(shuō)。
3.分小組討論勸說(shuō)的方法。同時(shí)教師出示一些勸說(shuō)的方法，
�、僦眲穹�，就是在心理相容的前提下，直截了當地勸對方怎樣做或不要怎樣做;
�、谕駝穹�，講個(gè)故事，打個(gè)比方，或用其他委婉方法間接地進(jìn)行勸說(shuō)，如：換位思考、求同存異、對比選擇等;
�、塾鼗胤�，就是先繞一個(gè)彎子，最后回到要說(shuō)的話(huà)題上來(lái)，......
小組繼續討論打算采用哪種方法進(jìn)行勸說(shuō)，
4.教師扮演羅嗦先生，由學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)。
5.根據勸說(shuō)成果評出勸說(shuō)員。
四.名言積累
習慣就是習慣,誰(shuí)也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來(lái)�！R克〃吐溫
五.寫(xiě)一寫(xiě)
假如你有一個(gè)好同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò )游戲，你很想勸勸他，又找不到合適的機會(huì )，今天放學(xué)路上，他邀你一起上網(wǎng)吧，你將如何勸說(shuō)他呢?(中考題目)
六.課外拓展
巧勸游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被樹(shù)枝扯破了裙子，老太太游興大減，竟坐在地上不起來(lái)了。陪同的一位女導游和顏悅色的說(shuō)：(“”)，終于使老太太不再生氣了。
1.擬舉辦“勸說(shuō)”故事會(huì )。頒發(fā)“勸說(shuō)故事獎”
2.習作《勸說(shuō)自己》或搜集勸說(shuō)小故事，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎上巧妙說(shuō)服別人。
2.能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話(huà)要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.通過(guò)學(xué)習勸說(shuō)，養成樂(lè )于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要動(dòng)之以情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設情境，探策略
1.情境話(huà)題一：毛毛的問(wèn)題。
2.導方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
【設計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設計來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話(huà)題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”奠定了基礎�！�
二、換角色，解問(wèn)題
1.情境話(huà)題二：毛毛的煩惱。
2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動(dòng)點(diǎn)評。
【設計意圖：以教師扮演毛媽?zhuān)H切可觸的形象把情境推向高潮，引導學(xué)生在角色互動(dòng)中了解到面對不同場(chǎng)合及對象，勸說(shuō)的方式方法也不同。既不著(zhù)痕跡地彰顯口語(yǔ)交際需要靈活應對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語(yǔ)交際的多樣性和復雜性�！�
四、鏈生活，妙調解
1.拓展話(huà)題：生活中還有那些現象需要勸說(shuō)?
2.調查生活，再現場(chǎng)景。
3.現場(chǎng)調解，巧說(shuō)妙勸。
【設計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話(huà)題問(wèn)題的基礎上，教師把話(huà)題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲，創(chuàng )設“調解進(jìn)行時(shí)”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動(dòng)交叉進(jìn)行，真正檢驗學(xué)以致用�！�
【《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
學(xué)會(huì )勸說(shuō)教學(xué)設計09-03
《勸說(shuō)》教學(xué)設計07-03
勸說(shuō)教學(xué)設計12-11
口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設計06-20
勸說(shuō)教學(xué)設計范文02-20
勸說(shuō)教學(xué)課件03-30
勸說(shuō)教學(xué)反思02-18
勸說(shuō)教學(xué)反思06-10