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三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計（通用13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
人音版小學(xué)第六冊第一課《祖國祖國我們愛(ài)你》
【教學(xué)對象】
小學(xué)三年級
【教材分析】
《祖國，祖國我們愛(ài)你》是人音版音樂(lè )教材第六冊第一課內容，這是一首活潑、歡快的兒童歌曲.歌詞以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和“畫(huà)個(gè)圖畫(huà)比一比”的情景創(chuàng )設，展現了小朋友們的豐富的想象力和用畫(huà)筆表達愛(ài)祖國的純真心靈。歌曲是單二部曲式，主要采用平穩級進(jìn)的手法，加上間奏的運用，使得旋律在平穩中略帶活潑，體現了小朋友們天真可愛(ài)的音樂(lè )形象。
【學(xué)情分析】
由于三年級的小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強，我們應給學(xué)生提供更多展示自己的機會(huì )，在音樂(lè )方面，三年級的學(xué)生節奏、節拍、音準都是非常不穩定的，所以在教授過(guò)程中關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)，開(kāi)展自主合作，培養集體觀(guān)念，建立一定的信心！
【教學(xué)理念】
本課以“愛(ài)祖國”為主線(xiàn)，設計了看、聽(tīng)、說(shuō)、比、創(chuàng )五個(gè)環(huán)節，注重培養學(xué)生感受美、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，潛移默化中培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
【教學(xué)目標】
1．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能輕松、有表情地演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表達對祖國的真摯情感！
2．過(guò)程與方法：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、比、創(chuàng )等手段引導學(xué)生表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，培養學(xué)生自主合作的能力。
3．知識與技能：體驗二拍子、解決八分休止符，能為歌曲進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能輕松、活潑、有表情地演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能為歌曲進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
【教學(xué)策略】
采取聽(tīng)歌曲、看視頻、說(shuō)感受、小組賽、編動(dòng)作等手段相結合的方式來(lái)感知音樂(lè )。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】鋼琴、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入部分（2-3分鐘）
1、師生問(wèn)好。
2、聽(tīng)《祖國祖國我們愛(ài)你》音樂(lè )伴奏，律動(dòng)體態(tài)感受二拍子的強弱。
3、欣賞《祖國大好河山》
【設計意圖】
體驗二拍子的強弱特點(diǎn)，欣賞祖國河山，為教唱作鋪墊和新課的熏陶！
二、新課部分（25分鐘）
1.初聽(tīng)，聯(lián)想畫(huà)面，體驗情緒。
2、復聽(tīng)，從感受情緒不同切入，為歌曲分樂(lè )段，感受歌曲旋律的跳躍性和連貫性。
3、再復聽(tīng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗旋律的跳躍性和連貫性。
4、再復聽(tīng)，自主體驗旋律的跳躍性和連貫，區分前奏，間奏、尾奏。
5、學(xué)習a樂(lè )段
l唱歌譜或用la跟唱。（通過(guò)跟唱，注意學(xué)生的歌唱狀態(tài)，音準等問(wèn)題的解決）
l唱歌詞（跟琴唱歌詞）
l師生接龍
l分小組對唱
l輪唱
i.師生輪唱
ii.生生輪唱
6、學(xué)習b樂(lè )段
l唱歌詞（跟琴唱第二樂(lè )段歌詞，解決音高，八分休止符）
l分小組合作（一組演唱組、一組伴奏組：咚噠、咚噠噠）
7、完整演唱歌曲——輪唱第一樂(lè )段再完整演唱歌曲。
8、創(chuàng )編環(huán)節（7分鐘）
第二關(guān)（小組創(chuàng )編歌曲歌詞）出示闖關(guān)要求，學(xué)生創(chuàng )編后展示。
三、拓展部分（情感升華）（5分鐘）
【設計意圖】
通過(guò)觀(guān)看視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，讓學(xué)生覺(jué)得作為一名中國人很自豪！
四．課堂小結
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的名字叫中國，為我們是中國人感到驕傲吧！我們要好好學(xué)習，長(cháng)大后要成為祖國的棟梁！
【設計意圖】
激勵學(xué)生們努力拼搏的精神。
【教學(xué)反思】
音樂(lè )課程標準要求以審美為中心，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表現、創(chuàng )造等感受音樂(lè )的內涵和美的情感。我以“愛(ài)祖國”為主線(xiàn)，設計了看、聽(tīng)、說(shuō)、比、創(chuàng )五個(gè)環(huán)節，注重培養學(xué)生感受美、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，潛移默化中培養學(xué)生的愛(ài)國情感。本堂課經(jīng)過(guò)我深思熟慮的設計還是比較合理的，通過(guò)反思我覺(jué)得每次活動(dòng)的形成和開(kāi)展都必須經(jīng)過(guò)仔細推敲和琢磨。將自己每次的設想都拿來(lái)嘗試一下，對比學(xué)生接受的效果是否達到自己想要的效果，學(xué)生能否通過(guò)某種方式掌握知識點(diǎn)，又能有趣的在玩中學(xué)，學(xué)中玩！比如，導入我就通過(guò)簡(jiǎn)單的.律動(dòng)和設問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞祖國的山山水水，人文事物，為解決歌曲中的重難點(diǎn)做好鋪墊，通過(guò)設問(wèn)引出主題句：“祖國祖國我們愛(ài)你”一句，解決八分休止符，通過(guò)對比聆聽(tīng)，學(xué)生自己發(fā)現了八分休止符有停頓、跳躍的作用，根據學(xué)生發(fā)現，用閉一口氣的方式讓學(xué)生模仿解決，自然而然的就引出本課的課題，并一起唱出課題。
由于歌曲是是一首活潑歡快的單二段體結構，所以我通過(guò)不斷的聆聽(tīng)和感受旋律的活潑和連貫性，學(xué)生就能通過(guò)不同情緒區分歌曲的段落，并學(xué)唱歌曲，學(xué)唱過(guò)程中通過(guò)師生合作，生生合作等方式扎實(shí)的開(kāi)展歌曲的學(xué)習。熟悉歌唱歌曲后，學(xué)生通過(guò)自己的知識創(chuàng )編歌曲的第二樂(lè )段，并展示了各組的作品！這是非常好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識和合作能力，由于沒(méi)有見(jiàn)學(xué)生，所以在討論環(huán)節，學(xué)生過(guò)于激動(dòng)。課后我自己也不斷自身進(jìn)行反思，要想真正上好一節課，我不僅是要分析自身、學(xué)生、教材、開(kāi)展形式等等一些和課堂有關(guān)的所有。感謝工作室的老師們熱情的指導，希望自己越來(lái)越進(jìn)步！
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目的
1、認知目的：能用歡樂(lè )、活躍的情緒，甜蜜的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。
2、才能目的：開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力、表示力和發(fā)明力，培育學(xué)生積極參與、自主學(xué)習、團結協(xié)作的才能。
3、情緒目標：熱愛(ài)自己的祖國，讓學(xué)生萌發(fā)做個(gè)中國人的幸福感、自滿(mǎn)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在凝聽(tīng)中完全地唱好并表示好這首歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)
第三樂(lè )句的歌頌和激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)用具
教學(xué)用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂(lè )課件。
五、教學(xué)辦法
重要采用形象直觀(guān)性、體驗性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技巧訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂(lè )實(shí)踐中，讓學(xué)生在快活中學(xué)習。
六、教學(xué)手腕
采用聽(tīng)歌曲、看影片、說(shuō)感受、小組賽、編動(dòng)作等手腕相聯(lián)合的`辦法來(lái)感知音樂(lè )。
七、教學(xué)思路
抓住學(xué)生的好奇、好動(dòng)、形象直觀(guān)思維強的年紀特點(diǎn)和注意課堂上教學(xué)的趣味性、自主性、綜合性和實(shí)踐性。
八、教學(xué)組織與情勢
面向全部學(xué)生、小組合作、重視個(gè)性發(fā)展，以激勵和表彰為主，以提示和輔助為輔，加強孩子們的自負，進(jìn)步他們的學(xué)習熱忱。
九、教學(xué)設計理念
以音樂(lè )審美體驗為核心，著(zhù)眼于學(xué)生的自動(dòng)發(fā)展，致力應用現代信息技巧優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐盛多彩，領(lǐng)導學(xué)生自動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊敬個(gè)體對音樂(lè )的不同體驗和學(xué)習辦法，以進(jìn)步學(xué)生的審美才能，發(fā)展學(xué)生的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生畢生愛(ài)好音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基本。
十、教學(xué)進(jìn)程
一、組織教學(xué)
1、師生聽(tīng)著(zhù)《祖國，祖國，我們愛(ài)你》的伴奏曲叉著(zhù)腰跳著(zhù)跑跳步進(jìn)教室。
2、師生用音樂(lè )語(yǔ)言相互問(wèn)好。
二、導入新課
1、課件展現世界地圖。
問(wèn)：孩子們，這是什么？誰(shuí)能在這張地圖上找到我們的祖國？
2、課件展現中國地圖。
問(wèn)：你是怎么找到的？
師：是��！我們巨大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞祖國的風(fēng)光吧！
3、用《祖國，祖國，我們愛(ài)你》的伴奏做背景音樂(lè )，同時(shí)課件展現祖國的風(fēng)光圖片（如：長(cháng)城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷，讓學(xué)生觀(guān)賞。
問(wèn)：我們的祖國漂亮嗎？我們的祖國強盛嗎？你們愛(ài)祖國嗎？
三、揭示、板書(shū)并歌頌課題
師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛(ài)用歌聲唱出來(lái)吧！
1、老師板書(shū)課題，并用歌曲中最后一樂(lè )句曲調范唱課題。
2、老師領(lǐng)導學(xué)生學(xué)唱課題(注意強調唱祖國時(shí)像喊媽媽一樣親熱)。
師：謝謝孩子們深情地歌頌。聽(tīng)，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的愛(ài)！
四、凝聽(tīng)歌曲，突破難點(diǎn)
1、課件播放歌曲范唱，學(xué)生邊凝聽(tīng)邊聯(lián)想畫(huà)面同時(shí)感受歌曲情緒。
問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你腦海中呈現了怎樣的畫(huà)面？你的心境是怎樣的？
師:讓我們再聽(tīng)一遍請四位孩子依據歌曲內容上臺畫(huà)畫(huà)其余的孩子合著(zhù)音樂(lè )打節拍.
2、老師合著(zhù)課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫(huà)畫(huà)，其余學(xué)生打著(zhù)強弱拍。
師：謝謝四位孩子獻給我們的畫(huà)，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來(lái)測試一下你們聽(tīng)得認真嗎？我怎么唱著(zhù)問(wèn)，你們就怎么唱著(zhù)答。
�。�、采用師問(wèn)唱生答唱的情勢學(xué)唱第三樂(lè )句。（如：畫(huà)什么？長(cháng)在哪里？）
五、學(xué)唱歌曲
師：你們有沒(méi)有信念分小組闖關(guān)競賽把這首歌完全地學(xué)會(huì )呢？闖一關(guān)小組就獎貼一顆星。第一關(guān)：邊聽(tīng)歌曲邊拼貼歌詞。
1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂(lè )句零亂歌詞上臺拼貼好并評價(jià)。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目的
1、指導學(xué)生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國，祖國我們愛(ài)你》激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
2、利用音樂(lè )要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學(xué)生鑒賞和表現能力。
3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作運用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
完整地、有表情地唱好并表現好歌曲。
三、教學(xué)準備
大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機、錄音機、教學(xué)磁帶、黑白校景圖若干張，請學(xué)生帶好蠟筆或水彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
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1、為我校的全貌圖增色添彩。
2、學(xué)生活動(dòng)：涂色，同時(shí)放歌曲錄音，作為背景音樂(lè )，初步感知歌曲。
3、幻燈演示兒童作品并表?yè)P。
4、放對比性較強的兩段音樂(lè )錄音，請學(xué)生邊聽(tīng)邊彩筆描述，表示對音樂(lè )情緒的.理解。
5、個(gè)別展示：提問(wèn)：為什么？
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1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。
2、讓學(xué)生自己用語(yǔ)言來(lái)總結歌曲各部分的情緒特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱新歌
1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）
2、說(shuō)說(shuō)感到難唱的部分，難點(diǎn)用聽(tīng)唱法著(zhù)生練習。
3、找出曲調相同的樂(lè )句，并加以練習。
4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。
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1、完整演唱歌曲。
2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？
3、將學(xué)生所答列于黑板，再作補充。
4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線(xiàn)連一連。
演唱方式曲名
齊唱《瀏陽(yáng)河》
獨唱《保衛黃河》
對唱
合唱《我們美麗的祖國》
輪唱
領(lǐng)唱、合唱
重唱
5、分組討論和練習，選用上述演唱形式中的一種練唱《祖國，祖國我愛(ài)你》進(jìn)行合作學(xué)習，探究，創(chuàng )造。
6、小組上臺演唱，培養自信心。
7、說(shuō)出該小組的演唱形式及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行評價(jià)和自我評價(jià)。
8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？
9、集體歌表演，完整表現歌曲。
10、小結。
教學(xué)反思：在這節課中，我讓孩子們通過(guò)不斷聆聽(tīng)來(lái)學(xué)唱這首歌曲的，我把重點(diǎn)放在了孩子們對歌曲的創(chuàng )作表演上，好像孩子們也很熱衷于創(chuàng )作，他們提出前面加朗誦、領(lǐng)唱合唱等方式來(lái)表現這首歌曲，但在課堂上由于時(shí)間的限制孩子不能很完美地一一把他們的想法表現出來(lái)這也是一格遺憾。我只能把他們的創(chuàng )作想法作一格整合，朗誦+領(lǐng)唱合唱，盡管這個(gè)環(huán)節看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話(huà)，應該是非常精彩的。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 4
課型：唱歌課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)對象：八年級
一、教材分析：
《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩(shī)音畫(huà)》中第一課的內容，本節課是一節歌唱課�！段业淖鎳肥且皇赘鶕姑浪堑慕豁懺�(shī)套曲《我的祖國》第二樂(lè )章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè )主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫(xiě)的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂(lè )內容。這首歌詞猶如一首敘事詩(shī)，它用贊美的語(yǔ)言歌頌著(zhù)斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛(ài)祖國的人們的共同心聲。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生有一定的音樂(lè )基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過(guò)本堂課的學(xué)習，能夠培養學(xué)生對祖國對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿(mǎn)懷深情的演唱歌曲。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)、示范、討論、體驗與模仿等方法來(lái)學(xué)唱歌曲并培養學(xué)生積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《我的祖國》，體驗其中的愛(ài)國情感及文化內涵。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)唱《我的祖國》A段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿(mǎn)懷深情的演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。
四、教具準備
教材、多媒體、鋼琴
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師：同學(xué)們好，現在還沒(méi)開(kāi)始上課，但是老師看到有些同學(xué)有點(diǎn)小緊張，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲環(huán)節一下。請大家拿出提前準備好的紙巾，比一比誰(shuí)能一口氣吹紙巾讓它飄的更久呢？
生：做
師：哪位同學(xué)跟我們來(lái)分享一下在游戲的過(guò)程中感受到怎樣的訣竅了呢？
生：回答
師：對了，看來(lái)同學(xué)們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點(diǎn)那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來(lái)嘗試一遍。
生：
師：同學(xué)們的氣息控制的越來(lái)越棒了，請收好手上的紙巾，帶著(zhù)熱身游戲的狀態(tài)，準備上課。
【評委老師我們準備好了，可以開(kāi)始上課了嗎？】
�。ㄒ唬┮曨l導入、揭示課題
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到邱老師的音樂(lè )課堂。讓我們先一起來(lái)欣賞一段高雅的交響樂(lè )視頻，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊感受：視頻中的音樂(lè )它描繪的是巍峨的高山？還是潺潺的河流？
生：
師：同學(xué)們的音樂(lè )感知能力真棒。（贊）這首交響樂(lè )描繪的就是河流。旋律中級進(jìn)的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂(lè )曲表現出的旋律流暢舒展、優(yōu)美動(dòng)人，富有詩(shī)情畫(huà)意。這段音樂(lè )選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲《沃爾塔瓦河》。從來(lái)沒(méi)有一首曲子像這樣細膩的描寫(xiě)一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。
師：今天我們要學(xué)習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來(lái)進(jìn)行填詞創(chuàng )作的合唱曲《我的祖國》。
�。ǘ┬率�
1、作曲家生平簡(jiǎn)介及代表作品
師：那這首歌曲在什么歷史背景下進(jìn)行創(chuàng )作的，讓我們一起來(lái)了解一下。（放PPT）
【解說(shuō)：交響詩(shī)套曲《我的祖國》這部巨作以捷克人民反抗異族壓迫的斗爭歷史和傳說(shuō)；波西米亞美麗的自然風(fēng)光和人民的生活習俗為題材，經(jīng)過(guò)作曲家精心的構思，以其宏偉的氣質(zhì)和充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風(fēng)土人情。這首作品是由著(zhù)名作曲家斯美塔那于1874年9月創(chuàng )作的。當時(shí)可怕的耳聾病魔正在殘酷地折磨著(zhù)作曲家，但斯美塔那仍以頑強的毅力堅持寫(xiě)完了這部巨作。為捷克民族音樂(lè )做出了巨大的貢獻。因此，斯美塔那被人們譽(yù)為“捷克近代音樂(lè )之父”“捷克民族樂(lè )派的創(chuàng )始人”】
2。初聽(tīng)音樂(lè )
師：了解了歌曲的歷史背景也感受到了作曲家斯美塔那對祖國的滿(mǎn)腔熱情。接下來(lái)，讓我們懷著(zhù)這樣的情感，來(lái)學(xué)習歌曲《我的祖國》。首先我們來(lái)完整聆聽(tīng)歌曲，從音樂(lè )表現形式上分析歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：（舉手回答）
師：請問(wèn)你運用的是什么音樂(lè )表現進(jìn)行劃分的？（情緒？演唱形式？）
生：
�。▎�(wèn)：同學(xué)們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）
生：
師：整首樂(lè )曲分為兩個(gè)部分，但是根據音樂(lè )的情緒變換第一部分又可以分為兩個(gè)樂(lè )段。今天，我們主要學(xué)習第一部分的兩個(gè)樂(lè )段。接下來(lái)，請同學(xué)們聆聽(tīng)第一樂(lè )段的音樂(lè )再次感受音樂(lè )情緒，并跟隨老師一起畫(huà)旋律線(xiàn)條在樂(lè )譜上標出換氣記號。
生：
師：感受了樂(lè )曲的旋律線(xiàn)條，同學(xué)們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學(xué)上來(lái)跟大家展示一下你的標記）
師：請說(shuō)說(shuō)你的依據。
生：
2、學(xué)唱歌曲
師：你們贊同嗎？（看來(lái)這位同學(xué)平時(shí)積累了豐富的音樂(lè )知識，表現出來(lái)的音樂(lè )素養很高）這個(gè)樂(lè )段可以劃分為4個(gè)樂(lè )句，請仔細觀(guān)察每一個(gè)小樂(lè )句都是從第幾拍開(kāi)始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來(lái)就請同學(xué)們用lu隨琴模唱第1、2小樂(lè )句。先聽(tīng)老師范唱。
生：唱
師：那我們來(lái)看一看這兩個(gè)小樂(lè )句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)）我們一起來(lái)看。
�。A設：節奏問(wèn)題：板書(shū)6/8拍在學(xué)過(guò)的基礎上講解畫(huà)拍或者合拍的方式）
師：同學(xué)們的音準非常不錯，但是在聲音的表現上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來(lái)演唱呢？同學(xué)們想一想我們課前的小游戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）
生：回答
師：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的還是舒緩的？聲音的.表現是：粗狂的還是圓潤的呢？
生：
師：同學(xué)們的感知非常棒，那就帶著(zhù)舒緩的呼吸、圓潤優(yōu)美的聲音狀態(tài)加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點(diǎn)，吸到小腹上（深吸緩呼））
生：
師：同學(xué)們在演唱過(guò)程中有什么困難嗎？（預設：老師發(fā)現第2個(gè)小樂(lè )句還唱的不夠好，我們一起來(lái)看一看它的節奏是怎樣的？）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察后面的這個(gè)樂(lè )句和前面這兩個(gè)小樂(lè )句又有什么聯(lián)系呢？
生：（旋律是一樣的）
師：對了，同學(xué)們的觀(guān)察能力非常強。后面這兩個(gè)小樂(lè )句就是前面樂(lè )句幾乎是一致的。那么，請同學(xué)們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽(tīng)老師范唱。（實(shí)在不能做好換氣時(shí)，可偷偷換氣。）
生：
師：接下來(lái)我們完整演唱A段，請同學(xué)們邊演唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)并結合歌詞想一想這一樂(lè )段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？我們應該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？
生：
師：通過(guò)歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂(lè )段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態(tài)，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書(shū)：A親切、柔美）
�。ㄕ埻瑢W(xué)們帶著(zhù)這樣的力度和情緒再次演唱A段）
師：那第二樂(lè )段它在情緒的表達和演唱方式上又發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè )。
生：
師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來(lái)感受。請同學(xué)們用Lu隨琴模唱第1、2個(gè)小樂(lè )句的旋律，先聽(tīng)教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩連貫。）
生：唱
師：我們通過(guò)旋律線(xiàn)條的方式一起來(lái)感受（師畫(huà)旋律線(xiàn)在黑板上）請同學(xué)們伸出右手和老師一起來(lái)感受旋律變化，這兩個(gè)小樂(lè )句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂(lè )句注意演唱狀態(tài)。
�。A設：由于音程跨度大如果學(xué)生沒(méi)唱準彈單音教唱）
師：那么我們帶著(zhù)歌詞用飽滿(mǎn)的音色演唱這一樂(lè )段。
生：唱
師：接著(zhù)我們來(lái)看第二個(gè)樂(lè )句，聽(tīng)老師范唱，那么請同學(xué)們跟琴演唱。（強調歌唱狀態(tài)）
師：接下來(lái)我們完整演唱B段。思考：歌曲的情緒和力度是怎樣的？并結合歌詞想一想這一樂(lè )段描繪了一幅這樣的畫(huà)面？
生：
師：沒(méi)錯！音樂(lè )情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂(lè )段它的旋律音程出現比較大的跳進(jìn)，旋律線(xiàn)由低向高發(fā)展的趨勢，音樂(lè )的動(dòng)力增強，音樂(lè )情緒顯得飽滿(mǎn)有張力。這一樂(lè )段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻沖破重重難關(guān)，最后走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛(ài)與贊美的感情愈發(fā)高漲。
3、完整演唱
師：接下來(lái)請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個(gè)樂(lè )段的情緒變化。
生：唱
4、自學(xué)第二段歌詞
師：同學(xué)們的歌聲把仿佛老師帶入了這個(gè)美麗的捷克。接下來(lái)請同學(xué)們聆聽(tīng)這一部分的音樂(lè )并隨音樂(lè )自學(xué)第二段歌詞。
生：
師：分組演唱（看時(shí)間）
師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉村婚禮，河水湍急的沖出險峻的的峽谷穿過(guò)沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩(shī)，它用贊美的語(yǔ)言，歌頌著(zhù)斯美塔那的祖國也傾注著(zhù)熱愛(ài)祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。
�。ㄈ┩卣�
不同地域不同人民都深?lèi)?ài)自己的祖國，接下來(lái)請同學(xué)們分小組自由創(chuàng )編第一部分A段的歌詞，用歌聲來(lái)表達你們對祖國的熱愛(ài)之情。
生：自由創(chuàng )編
師：同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛(ài)國情。（預設：最后，請同學(xué)們隨伴奏演唱第一部分的音樂(lè )，讓我們在歌聲中結束今天的課堂。）
生：和伴奏唱。
課堂小結
學(xué)唱了歌曲《我的祖國》就，領(lǐng)略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深?lèi)?ài)自己的祖國。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文內容體會(huì )句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文體會(huì )句子的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣設疑
1、孩子們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經(jīng)通過(guò)讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節課我們就深入地來(lái)學(xué)習這課文。
2、舉起右手和老師共同書(shū)寫(xiě)課題。[板書(shū)課題:我不能忘記祖國]。
3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問(wèn)的嗎?
梳理出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)在什么樣的情況下能讓宋慶齡說(shuō)出這句話(huà)呢?
(2)宋慶齡不能忘記祖國的原因是什么?
二、初讀課文，整體感知
1、大家的學(xué)習激情都很高，請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
2、好，讀完的同學(xué)坐端正，向老師發(fā)出信息。愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)想給大家交流一下呢?
3、學(xué)生反饋。
三、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心
1、學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么?從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽(tīng)出了什么?(引導學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解)
2、學(xué)生反復品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。
(1)面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當時(shí)是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應?
(3)“說(shuō)得好，有道理!”體現在什么地方?“這些有力的句子，漂亮極了……”又表現在哪里?
3、引導學(xué)生聯(lián)系當時(shí)的情況(教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱(chēng)為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內容。
4、抓住這段話(huà)中的省略號，引導學(xué)生想象省略了的內容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說(shuō)話(huà)或寫(xiě)話(huà)，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學(xué)生的'自豪感，增強自信心。
5、引導學(xué)生感悟這段話(huà)中蘊含著(zhù)的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來(lái)充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)自豪。
6、指導學(xué)生有感情地朗讀這一段話(huà)。
四、析外表，明內心，感悟人格美
1、熱烈的掌聲和不絕的稱(chēng)贊僅僅是因為“說(shuō)得好，有道理”嗎?從宋慶齡
發(fā)言前后的外表描寫(xiě)中，我們又能讀懂什么呢?讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。
2、引導學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3、聯(lián)系美國學(xué)生說(shuō)的話(huà)和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，引導學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點(diǎn)的認識。
4、指導學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中，引導學(xué)生想象宋慶齡當時(shí)的內心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。)
五、尋愛(ài)根，赤誠，體驗愛(ài)國情
1、宋慶齡在當時(shí)為什么會(huì )有這樣的表現呢?請聽(tīng)她對美國同學(xué)的回答：(生齊讀“我自己覺(jué)得多么……沒(méi)有趣味呀!”)
2、從這段話(huà)中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘記祖國”的原因是什么?(生討論并交流)
3、指導學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛(ài)國之情。[板書(shū):愛(ài)]
A“我不能忘記祖國”———是五千年的文明，是悠久的歷史、優(yōu)良傳統的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節，充滿(mǎn)智慧，以高尚的人格魅力征服了當時(shí)所有的同學(xué)。她以自己是中國人而自豪。請帶著(zhù)這種自豪感讀這兩段話(huà)……
B“我不能忘記祖國”——宋慶齡深知中國當時(shí)落后，但中國不能永遠沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠渡重洋，求學(xué)求真。帶著(zhù)這種感情讀這兩段話(huà)……
C“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來(lái)，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現在全世界人民的面前，讓我們帶著(zhù)這種自豪感，再讀這兩段話(huà)。請大家帶著(zhù)崇敬的心情再次齊讀課題。
六、知識拓展。
1、出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話(huà)�！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進(jìn)步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________�！盵板書(shū):希望]
2、回到板書(shū)，讓我們一起對祖國媽媽說(shuō)，我愛(ài)祖國，祖國也愛(ài)我;我對祖國充滿(mǎn)了希望，祖國也對我充滿(mǎn)了希望。再讀宋慶齡說(shuō)的兩句話(huà)“擁有五千年文明的中國，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰�！薄拔也荒芡涀鎳�，我對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)了希望�！�
七、板書(shū)設計：
愛(ài)
我不能忘記祖國
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 6
根據新課標的得教學(xué)理念以及我對教材的分析，再結合學(xué)生的實(shí)際情況制定出三個(gè)目標
1、情感目標:把握歌曲的情緒，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國大家庭努力學(xué)習，將來(lái)把我們祖國建設的更美麗、富強。
2、能力目標:學(xué)唱歌曲，能夠用熱情、歡快、圓潤的聲音大膽的'、有表情
3、知識目標:掌握6/8拍的劃拍方式。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、組織教學(xué)
1:情景導入:首先教師，展現一組“五星紅旗、少數民族服飾圖片從而提問(wèn)，接著(zhù)再，讓同學(xué)了解少數民族服飾的特色。
教師提問(wèn):請同學(xué)們用搶答的方式說(shuō)出各是哪個(gè)民族的歌曲圖片中的又是哪個(gè)少數民族的服飾?
意圖:通過(guò)欣賞三首少數民族歌曲及對服飾的初步了解，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)興趣，讓學(xué)生了解我們到祖國是一個(gè)豐富多彩的國家，從而引入新課。
(二)、引入新課
1:既然同學(xué)這么愛(ài)自己的祖國，那么我們就進(jìn)入今天的新課吧!《學(xué)習我和我的祖國》首歌。首先大家聯(lián)系一下發(fā)聲聯(lián)系。(出示幻燈片)
(三)、教唱部分:
1:提問(wèn)這首歌是多少拍的?老師范唱，讓同學(xué)注意聽(tīng)這首歌節奏有什么特點(diǎn)?從而引出8/6拍的劃拍方式和節奏型
2:學(xué)生把歌詞讀一遍，然后老師教唱旋律，3:突破重點(diǎn)難點(diǎn):講解歌曲6/8拍的劃拍方式，要求學(xué)生邊拍節奏邊演唱，強調學(xué)生注意節奏的準確性，4:熟唱歌曲后，教師據學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析糾正。
5:鞏固練習:選6名同學(xué)唱第一部分，第二部分全班同學(xué)一起唱
(四)、知識拓展
歌詠比賽:全班分兩大組pk。要求:演唱愛(ài)國歌曲，必唱歌曲《我和我的祖國》看哪一組唱有關(guān)歌頌祖國的歌曲多，每首歌必須唱3—5句，能達到一人起唱眾人合唱為佳，每唱一首積10分，比賽限時(shí)5—8分鐘，積分多為勝。
意圖:通過(guò)配樂(lè )詩(shī)朗誦、歌詠比賽，進(jìn)一步增強學(xué)生的愛(ài)國情感;課堂氣氛活躍。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中情感共鳴，從而達到良好的教學(xué)目的。
(五)、課堂小結
通過(guò)學(xué)唱歌曲《我和我的祖國》，使我們更加熱愛(ài)祖國。教育學(xué)生應該團結起來(lái)。大到我們的國家，小到我們的班集體，我們都應該團結友愛(ài)，互相幫助。為把我們的國家建設得更加繁榮富強而努力學(xué)習、再創(chuàng )佳績(jì)!
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 7
歌曲《我的祖國》
教學(xué)內容：《我的祖國》
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿(mǎn)懷深情的演唱歌曲。并從中體會(huì )其中的愛(ài)國情感及文化內涵。
2、知識與能力：在學(xué)習過(guò)程當中，能在歌譜上標出適當的表情術(shù)語(yǔ)、呼吸記號及力度記號。
3、過(guò)程與方法：在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《我的祖國》，能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿(mǎn)懷深情的演唱歌曲。并從中體會(huì )其中的愛(ài)國情感及文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習過(guò)程當中，能在歌譜上標出適當的表情術(shù)語(yǔ)、呼吸記號及力度記號。進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，能夠關(guān)注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：電子白板課件相關(guān)資料電子琴
教材分析：
《我的祖國》是一首根據斯美塔那的交響詩(shī)套曲，第二樂(lè )章《沃爾塔瓦河》部分音樂(lè )主題填詞而成的合唱曲。林華所填的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂(lè )內容。諸如：兩條一冷一暖的消小溪；由兩條小溪匯合而成的沃爾塔瓦河；沃爾塔瓦河沿岸的鄉村婚禮；河水湍急的沖過(guò)那險峻的峽谷；月影下的水仙女在舞蹈；浩浩蕩蕩的沃爾塔瓦河流過(guò)布拉格城，并靜靜地流向遠方。這首歌詞猶如一首敘事詩(shī)，它用贊美的語(yǔ)言歌頌著(zhù)斯美塔那的祖國，也傾注著(zhù)所有熱愛(ài)祖國的人們的共同心聲和真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的祖國嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、指名學(xué)生回答。
3、教師：你們的這種情感代表著(zhù)所有熱愛(ài)祖國的人們的感情，今天讓我們去感受一下捷克作曲家斯美塔那對祖國的熱愛(ài)之情吧�。ń沂菊n題）
二、學(xué)習歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲《我的祖國》感受作品，熟悉旋律。
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹作者
斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。1824年出生于萊托米希爾，斯美塔那是捷克著(zhù)名的作曲家、指揮家和鋼琴家。他出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂(lè )才能。他四歲開(kāi)始學(xué)習小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會(huì )，八歲開(kāi)始作曲。他的`啟蒙老師是捷克卓越的音樂(lè )家約瑟夫普羅克什，斯美塔那從他身上得到了很深的教益。斯美塔那一生致力于復興民族文化，積極的從事民族歌劇創(chuàng )作，先后寫(xiě)了歌劇《被出賣(mài)的新嫁娘》《達里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，繼續堅持創(chuàng )作，寫(xiě)了大量作品，其中最著(zhù)名的有由六部獨立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國》和第一弦樂(lè )四重奏《我的生活》，斯美塔那從50歲起飽受耳聾折磨，并因此引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。
4、二次聆聽(tīng)歌曲《我的祖國》，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)祖國的情感�？梢噪S旋律哼唱歌曲。
5、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂(lè )段？（指名學(xué)生回答）
6、學(xué)唱歌曲
1）教師彈奏旋律，學(xué)生填入歌詞演唱，教師同時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2）引導學(xué)生在演唱時(shí)注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩定，高音不要下墜，歌曲結尾部分，要求減弱處理。
3）全班一起演唱，教師強調轉調時(shí)要能夠準確地把握轉調，并進(jìn)行多次練習。在進(jìn)行二聲部合唱時(shí)，做到聲部之間的和諧與均衡。
4）分組演唱
請同學(xué)們自行選擇分組演唱，可分男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱、等等。
5）教師評價(jià)
三、教師小結
每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國，每一個(gè)人都用不同的方式表達著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，我相信同學(xué)們學(xué)習了這首歌曲，一定會(huì )更加熱愛(ài)自己的祖國。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
(情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)/過(guò)程與方法/知識與技能)
1、通過(guò)對《我和我的祖國》的學(xué)習，從音樂(lè )的角度聯(lián)系，祖國的大好河山。文學(xué)史詩(shī)人歌頌祖國，贊美祖國的名言佳句，結合先進(jìn)的現代教育媒體，把試與聽(tīng)，音樂(lè )的與非音樂(lè )的，直接的與間接的知識點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國之情。
2、結合祖國閱兵式、祖國大好河山讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)的演唱歌曲，激發(fā)愛(ài)國熱情，增強歌曲音樂(lè )情緒體驗。
3、認識了解我國藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、歌曲演唱的情緒體驗
2、藝術(shù)歌曲演唱方法
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對藝術(shù)歌曲的.演唱風(fēng)格把握，充滿(mǎn)愛(ài)國熱情的音樂(lè )情緒。
教學(xué)方法：
運用視聽(tīng)欣賞、模仿體驗、教師引導學(xué)生思考總結。
教具：
鋼琴多媒體電腦國旗等
教材分析：
《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過(guò)對“我和我的祖國”“我的祖國和我”詩(shī)一般的描寫(xiě)，歌頌了祖國的廣闊美麗，表達了人民和祖國永遠在一起，一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢，層次清楚，跌宕起伏，歌詞富于深情，真摯的情感把歌曲推向高潮。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入:
播放祖國閱兵式視頻，背景音樂(lè )是《我和我的祖國》。同學(xué)們，看過(guò)這段視頻以后，有何情緒體驗?聽(tīng)完學(xué)生的回答，做一下總結。假如祖國是一片海，我們就是海里的一滴水，假如祖國是一片藍天，我們就是天上的白云一朵。祖國是偉大的母親，孕育著(zhù)一代代中華兒女。我們和祖國一刻也不能分離，無(wú)論我們走到哪里心里都流出一首贊歌。請聽(tīng)歌曲《我和我的祖國》(課題)
二、歌曲分析：
學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。
按節奏有感情地朗誦歌詞，通過(guò)直觀(guān)形象的多媒體課件，使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解掌握并記住歌詞內容，注意“字正腔圓” 。
教師范唱鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟唱(要求用一半音量，吐字清晰有彈性)看看這首歌的調號和拍號是幾拍?強弱規律是什么?學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)演唱歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題。在用“l(fā)u"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏不太順
三、學(xué)生思考討論：
歌曲的演唱屬于什么方法?歌詞的寓意是怎么聯(lián)系實(shí)際的。
學(xué)生跟唱《我和我的祖國》片段，進(jìn)一步感受歌曲。
四、師問(wèn)：
通過(guò)欣賞《我和我的祖國》，你對中國藝術(shù)歌曲有何認識?
學(xué)生討論并發(fā)言。
五、小結：
中國藝術(shù)歌曲,是指19世紀末20世紀初藝術(shù)歌曲作家所寫(xiě)的獨唱、合唱歌曲.這些歌曲都是中國聲樂(lè )的精華,大部分是聲樂(lè )教學(xué)中經(jīng)常演唱的作品.
老師彈唱：《我和我的祖國》
學(xué)生跟隨老師的伴奏學(xué)唱歌曲《我和我的祖國》
讓學(xué)生再次欣賞祖國大好河山等圖片，把國旗舉起，讓學(xué)生一起歌唱我和我的祖國，在祝福祖國的音樂(lè )情緒中結束這節課。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì )讀6個(gè)生字。2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。3、認識我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習她的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子。
教法設想
以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法
課前準備
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復述課文，導入新課
上節課學(xué)習的故事主要講了——（引導學(xué)生說(shuō)）
二、合作、探究，學(xué)習課文，理解含義，體會(huì )人物感情
�。ㄒ唬┯懻撜n上，祖國受辱
1、分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說(shuō)的話(huà)。思考：討論課上，美國學(xué)生是
怎么說(shuō)的？
2、理解美國學(xué)生說(shuō)的話(huà)。
�。�1）換詞理解“估計”。
�。�2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。（課件出示世界地圖）
�。�3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據偏旁來(lái)理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見(jiàn)詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
�。�4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。
�。�5）指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
小組思考：那個(gè)美國同學(xué)為什么會(huì )這樣說(shuō)我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
�。ǘ榱俗鎳�，有力駁斥
過(guò)渡：聽(tīng)了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1、合作學(xué)習，討論問(wèn)題，想象畫(huà)面。
�。�1）為什么把當時(shí)的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?理解“睡獅”的含義)
�。�2）理解“仁人志士”。原指仁愛(ài)而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛(ài)國而為革命事業(yè)出力的人。
�。�3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫(huà)面。
�。�4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫(huà)面。
2、研讀句子，引導探究。
�。�1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫(huà)起來(lái)。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來(lái)理解）
�。�2）重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統有哪些？（愛(ài)國、堅韌、頑強……）
�。�3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語(yǔ)勢。
3、抓住重點(diǎn)詞，指導朗讀，體會(huì )人物性格特征。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導學(xué)生注意提示語(yǔ)中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語(yǔ)調柔和地說(shuō)”。
�。�2）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及標點(diǎn)，讀出堅定、自信的語(yǔ)氣，讀出對祖國的深情。
�。�3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì )人物的內心情感。
�。ㄈ┬南底鎳�，充滿(mǎn)希望
1、討論問(wèn)題：宋慶齡的'話(huà)，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱(chēng)贊，為什么她能駁倒那位美國同學(xué)呢？（生答）師追問(wèn)：僅僅是學(xué)習勤奮、僅僅是準備
充分嗎？更重要的是什么？
2、指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語(yǔ)氣，讀出對祖國熾熱的愛(ài)。
探究：當時(shí)的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿(mǎn)信心？
�。�(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來(lái)理解……）
3、課外閱讀鏈接：說(shuō)說(shuō)宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據查
找的資料來(lái)說(shuō)。）
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、報國情懷
�。ㄒ唬┫Ｍ烧�，祖國強盛
1、100多年過(guò)去了，她當初的預言實(shí)現了嗎？
2、教師引導：同學(xué)們，我們每一個(gè)中國人無(wú)論何時(shí)身在何地，也無(wú)論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛(ài)國心，對祖國的未來(lái)
充滿(mǎn)希望，每時(shí)每刻都不能忘記自己的祖國！
�。ǘ╅喐腥耸论E，激愛(ài)國心，立報國志
1、師簡(jiǎn)單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國心。
2、學(xué)生滿(mǎn)懷激情地朗讀梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛莿t國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！�
四、布置作業(yè)：閱讀宋慶齡為《兒童時(shí)代》題寫(xiě)刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 10
教材分析：
熱愛(ài)祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫(xiě)作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿(mǎn)懷悲憤之情忍痛離開(kāi)祖國；師友送別時(shí)，無(wú)論詠唱《即使你遠在他鄉》，無(wú)論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無(wú)論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛(ài)國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長(cháng)眠祖國地下――這是多么熾烈執著(zhù)的愛(ài)國之情啊!
設計理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！遍喿x是一種對話(huà)，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話(huà)過(guò)程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問(wèn)和感受，引導學(xué)生在閱讀中嘗試解決問(wèn)題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，以創(chuàng )新的形式表達自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對話(huà)。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò )后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗、對話(huà)這樣的三步驟訓練上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
上節課，我們學(xué)習了一篇新課文，題目是——
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。
引導學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話(huà)是他在什么情況下說(shuō)的呢？（根據學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著(zhù)姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！保┲该x句子，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛(ài)至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續學(xué)習。
1、學(xué)習第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛(ài)自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長(cháng)眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開(kāi)自己的祖國呢？引導學(xué)生去體會(huì )第一段的'內容，了解肖邦離開(kāi)祖國時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開(kāi)始學(xué)習鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現在這位才華橫溢的年輕音樂(lè )家面前的是一條鋪滿(mǎn)鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂(lè )家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國�！裁唇小安坏貌弧�？
2、學(xué)習第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著(zhù)薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著(zhù)馬車(chē)離開(kāi)了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺(jué)得這件事中哪些情節最令你感動(dòng)？
�。�1）他們站在路邊，詠唱著(zhù)埃斯內爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據學(xué)生回答，相機指導。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著(zhù)老師特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》。如果你是埃斯內爾，你會(huì )通過(guò)歌聲對肖邦說(shuō)什么呢？同桌討論歌詞。
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教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現人物品質(zhì)的方法。
2、認識“羅”“�！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習應用多音字“華”。
3、了解華羅庚熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備：
投影片，華羅庚圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激情，揭示課題
�。ǔ鍪救A羅庚的圖片）你們認識他嗎？他也是一位值得祖國驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)屋一”輕輕地翻開(kāi)《為了祖國》這篇課文吧!(師板書(shū)課題)
二、通讀全文，整體感知
1、自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。
2、輕聲讀課文。想一想課文主要寫(xiě)了什么主要內容？
3、匯報交流。
4、指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）
三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟
1、朗讀課文。思考：華羅庚作為著(zhù)名的數學(xué)家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢?
2、同桌互動(dòng)，交流自己的看法。
3、向全班匯報學(xué)習情況，集體交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。
5、快速瀏覽課文，找出華羅庚說(shuō)的話(huà)。（師指導朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )華羅庚的'愛(ài)國主義精神）
6、師以記者的身份采訪(fǎng)學(xué)生：你認為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國”呢？
四、識字
1、學(xué)生自讀生字后，同桌間說(shuō)一說(shuō)記字的方法。
2、全班匯報。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀，加深對字的認知。
五、擴展延伸
交流在外國的中國科學(xué)家或留學(xué)生回國工作的事例。（課前布置學(xué)生搜集）
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
�。�、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國、獻身祖國的崇高精神。
�。�、學(xué)習詩(shī)歌的欣賞技巧之一：朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
詩(shī)歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過(guò)合作探究，反復品讀，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)歌的深沉感情。
一、研究性預習
公布研究性預習任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：
�。�、詩(shī)詞組。搜集“愛(ài)國主義”為主題的詩(shī)詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
�。�、錄音組。選擇適合本文的背景音樂(lè )，練習有感情的朗讀，做好配樂(lè )朗讀錄音。
�。�、資料組。搜集舒婷及朦朧詩(shī)的相關(guān)資料。
設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人。課前準備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養綜合學(xué)習能力。研究性預習重在過(guò)程，在這一活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導入新課
詩(shī)詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習的詩(shī)歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》（板書(shū)）。這是一首直面祖國災難深重的古老歷史及嚴峻現實(shí)，而演唱的愛(ài)國之歌。
設計意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調。
三、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意
�。�、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩(shī)歌內在旋律。
�。�、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛(ài)國深情，即給予肯定。具體朗讀的語(yǔ)調、速度、技巧再下一環(huán)節討論探究。
四、引導探究，把握第一小節的朗讀技巧
�。�、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節。
問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評論。
�。�、引導探究：把握詩(shī)歌的朗讀技巧，首先要注意詩(shī)歌的意象。在第一小節中找出出現的意象（老水車(chē)、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語(yǔ)（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語(yǔ)？有怎樣的表達效果？
明確：
詩(shī)歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩(shī)歌用了象征的`手法，顯示祖國在漫長(cháng)的歷史中所受的苦難，第一小節中的意象給人貧困、落后的感覺(jué)，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國之情和歷史責任感。
�。�、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問(wèn)：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導。
明確：
感情基調：深沉而悲痛。
語(yǔ)速：舒緩。
重讀對象：修飾語(yǔ)、中心語(yǔ)。
還要注意節拍、停頓。
�。ㄐ纬砂鍟�(shū)）
�。�、學(xué)生齊讀第一節，再次體會(huì )作者的深情。
設計意圖：這一節教師的引導賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達到不教”。
五、舉一反三，合作探究
�。�、依據第一節的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節朗讀方法。經(jīng)過(guò)充分討論后，讓學(xué)生把板書(shū)補充完整。
明確：這首詩(shī)先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語(yǔ)言節奏。第二節寫(xiě)了痛苦、追求的祖國，感情基調為痛苦、希望，語(yǔ)調要舒緩；第三節寫(xiě)了新生、希望的祖國，感情基調為希望、欣喜，語(yǔ)調要高昂；第四節寫(xiě)了養育、獻身的祖國，感情基調為深情、熱烈，語(yǔ)調要高亢、激昂。
三年級《祖國祖國我們愛(ài)你》教學(xué)設計 13
一、課標要求
1.欣賞詩(shī)歌,有自己的情感體驗
2.領(lǐng)略詩(shī)歌的內涵，從中獲得對自然，對社會(huì )和對人生的有益啟示
3.對詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)
4.對詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗
5.能品味詩(shī)歌中富于表現力的語(yǔ)言
二、教材分析
詩(shī)中選取了生活中極具特征的意象，運用富于變化的句式，從不同的角度展現與祖國不可分割的血肉聯(lián)系，傾吐了熱愛(ài)祖國,獻身祖國的強烈愿望，表達了那個(gè)時(shí)代青年的共同心聲。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對這一歷史時(shí)期的詩(shī)歌并不了解，所以在第一課時(shí)中背景的滲透很重要。另外，學(xué)生對詩(shī)歌的意象雖然在上學(xué)期中有所接觸，但還需要再拓展加深。
四、教學(xué)目標
1.有感情誦讀
2.找尋意象
3.把握詩(shī)歌內容
4.理解詩(shī)人的情感
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：找尋意象
難點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感
六、教學(xué)過(guò)程
一、單元閱讀提示的學(xué)習
詩(shī)歌，語(yǔ)言凝練，形式精致，講究韻律和節奏，其內容包羅萬(wàn)象，豐富多彩。無(wú)論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無(wú)論是對自然、社會(huì )的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩(shī)歌來(lái)表達。本單元的作品主要是新詩(shī)，也有以舊體表現時(shí)代內容的詩(shī)作，還有散文詩(shī)。閱讀這些作品，我們可以領(lǐng)略作者的情思，觸摸時(shí)代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。
學(xué)習本單元，要在反復朗讀、感受詩(shī)歌韻律的基礎上，進(jìn)一步把握詩(shī)歌的意象，體會(huì )詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊含的哲理。
這段文字不僅告訴了我們詩(shī)歌的特點(diǎn)和學(xué)習的意義，同時(shí)也告訴了我們學(xué)習詩(shī)歌的好方法。這些你記住了嗎？
二、作家及寫(xiě)作背景的介紹
舒婷，原名龔佩瑜，女，漢族，1952年生，福建晉江人。中國當代女詩(shī)人,朦朧詩(shī)派的代表人物。從小隨父母定居于廈門(mén)，1969年下鄉插隊，1972年返城當工人，1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌作品，1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。
舒婷初中畢業(yè)后即下鄉插隊，后又當過(guò)工人。在國家蒙難、人民遭殃的混亂歲月，備嘗艱辛的舒婷，內心的迷惘、痛苦可想而知；痛苦時(shí)光結束了，她又是何等的滿(mǎn)懷喜悅！
1978年12月，中國迎來(lái)了具有重大歷史意義的十一屆三中全會(huì )，開(kāi)啟了改革開(kāi)放歷史新時(shí)期。1979年4月，詩(shī)人面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景，以自己獨有的抒情方式寫(xiě)下了此詩(shī)。
三、生字詞的識記
干癟（biě）駁船（bó）蝸行（wō）
胚芽（pēi）迷惘（wǎng）隧洞（suì）
緋紅（fēi）淤灘（yū）纖繩（qiàn）
勒（lēi）進(jìn)噴�。╬ēnbó）簇新（cù）
四、學(xué)習目標
1.有感情誦讀2.找尋意象3.把握詩(shī)歌內容4.理解詩(shī)人的情感
五、詩(shī)歌的初步探究（誦讀、意象、內容、情感）
第一節
考慮用怎樣的正確的方式去讀？這節詩(shī)恰當的誦讀方式是低沉的、緩慢的。理由何在？我們來(lái)看一下，在這一節詩(shī)當中出現了幾個(gè)對我們來(lái)說(shuō)很有距離感的專(zhuān)有名詞，比如說(shuō)老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船，這些可以說(shuō)是在經(jīng)濟發(fā)達的現代都市中很難再見(jiàn)到了，我們看看它們的真實(shí)面貌。這些是專(zhuān)屬于那段艱難困苦的歷史歲月的，作者復雜的情感恰恰就是通過(guò)這些具體物象傳遞的，這些物象就是我們所說(shuō)的的意象。在這些意象前，作者又加了一些修飾詞，比如老水車(chē)是破舊的，礦燈是熏黑的，稻穗是干癟的，路基是失修的，泊船則是淤灘上的，這些形容詞的運用，表明了我們國家在農業(yè)和工業(yè)上的滯后。而且這種狀態(tài)是長(cháng)期以來(lái)的，比如有數百年、歷史的隧洞這樣的字眼。讓我們頓時(shí)感覺(jué)到第一小節就籠罩著(zhù)一種壓抑的沉悶的氛圍。所以我們最初的推斷，低沉緩慢的處理方式是正確無(wú)誤的。這也給我們提供了一個(gè)很好的方法，處理詩(shī)歌朗讀方式除了靠感性認知外，還可以運用意象去反推或是印證。這節詩(shī)的內容講的是什么呢？還是可以從意象入手，仔細分析這些意象，不難發(fā)現它們所構成這幅畫(huà)面，實(shí)際上就是中國過(guò)往歷史的一個(gè)縮影，而如果要讓大家給這段歷史前面加修飾詞，你能想到些什么呢？此刻，距離感和沉重感是不是撲面而來(lái)？面對著(zhù)數百年來(lái)一直多災多難的祖國。她的貧窮和落后令詩(shī)人痛苦，悲哀。但是祖國又是那么堅毅，頑強。任那纖繩勒進(jìn)臂膊也前行不輟。在為祖國感到悲傷擔憂(yōu)之余也有對她的`一種深深的嘆服之情。
第二節
是有一個(gè)小小的轉折的。我們看前面有貧困的字眼，這種貧困不僅僅是指中國長(cháng)期以來(lái)在封建專(zhuān)制下人民物質(zhì)生活上的貧困和匱乏，也指人民生活在精神的貧困中，雙重的貧困，使他們祖祖輩輩一直沉溺在悲哀之中。我們要讀得低沉，延續第一節詩(shī)的風(fēng)格。但，后面我們又看到了希望，又看到了花朵，情緒應該是上揚的。但問(wèn)題來(lái)了，為什么有希望，卻又說(shuō)是痛苦的呢？因為我們看到作者把她比作是飛天袖間千百年里來(lái)未落到地面的花朵。說(shuō)明這個(gè)希望有，很美好，但又很飄渺，一直就夠不到，一直無(wú)法實(shí)現。豈不增加了痛苦的程度？所以后半部分朗讀是要稍微有一些急促的，這樣才能表明詩(shī)人波動(dòng)的的情緒。這部分的意象是什么呢，是一個(gè)具體事物，花朵。那么這一節詩(shī)在內容上有對過(guò)往貧困的令人悲哀的歷史的回顧，也有對未來(lái)希望的一種幻想。對情感上也是復雜的，既有悲愴感，又有對未來(lái)的憧憬。所以我們能感覺(jué)到這一節詩(shī)是一個(gè)過(guò)渡，既有第一節詩(shī)的風(fēng)格，又同時(shí)看到了詩(shī)人情感的走向，是要逐漸推向高潮的。
第三節
我們看到詩(shī)句拉長(cháng)了，節拍增多了，這種起伏變化，決定了我們應該讀得更抑揚頓挫些，也為第四節情感推向巔峰創(chuàng )造了一個(gè)條件。那這一節詩(shī)當中的意象都有哪些？大家可以仿照第一節詩(shī)講述的方法自己找找看。那這一節主要講了什么內容呢？你有了自己的答案嗎？這是在講現實(shí)。中國20世紀70年代的現實(shí)。如果在這現實(shí)前面加上一個(gè)形容詞的話(huà)，是什么呢？是在與時(shí)間賽跑的嶄新的社會(huì )現實(shí)。祖國正在發(fā)生著(zhù)變化，擺脫了束縛，正在騰飛，蒸蒸日上的狀態(tài)不禁讓詩(shī)人喜悅激動(dòng)！隔著(zhù)屏幕你感受到了嗎？
第四節
不知不覺(jué)中我們遇見(jiàn)了全詩(shī)的高潮，第四節。這一節詩(shī)的誦讀方式大家可以課下思考。主要內容講的是什么呢？富饒、榮光、自由，是詩(shī)人對祖國美好未來(lái)的一種展望。當然，我們現在正在肆意享受著(zhù)祖國的富饒、榮光和自由。但在那個(gè)年代來(lái)說(shuō)，這是一種希冀！是不是此刻有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感？！作者在這節中采用了直接抒情的方式，將全詩(shī)推向了高潮。那到底包含了哪些的情感呢？大家課下繼續思考。
六、作業(yè)布置
1、誦讀詩(shī)歌
2、完成表格
七、欣賞視頻
七、教學(xué)反思
1.在詩(shī)歌賞析上利用表格確實(shí)能起到一目了然，便于把握的作用，但未免落于俗套，沒(méi)有實(shí)現更新的突破。
2.時(shí)間限制導致指導誦讀的環(huán)節做得還不夠深入。
教材冊別及單元統編教材九年級下冊第一單元
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