《賽馬》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《賽馬》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《賽馬》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。
理解課文內容，了解田忌賽馬的故事，能夠用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作學(xué)習，利用紙馬或圖示演示兩次賽馬的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和綜合能力。
通過(guò)角色扮演和朗讀，深入理解人物性格和故事情節。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察、善于思考的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)；學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因，體會(huì )孫臏的足智多謀，并從中得到啟發(fā)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包括田忌賽馬的故事動(dòng)畫(huà)、二胡獨奏曲《賽馬》的音頻等）。
紙馬或圖示材料，用于學(xué)生演示賽馬過(guò)程。
生字卡片和詞語(yǔ)卡片，幫助學(xué)生鞏固生字新詞。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)介紹二胡獨奏曲《賽馬》的音樂(lè )背景，引發(fā)學(xué)生興趣，導入《賽馬》一課的學(xué)習。
板書(shū)課題，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“忌”字，并簡(jiǎn)要介紹田忌、孫臏和齊威王的歷史背景。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的'預習情況。
引導學(xué)生概括課文主要內容，初步了解田忌賽馬的故事。
3. 精讀課文，深入理解
第一次賽馬：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)第一次賽馬經(jīng)過(guò)的段落。
指名讀相關(guān)段落，教師演示課件或學(xué)生用紙馬演示賽馬過(guò)程。
討論：田忌為什么輸了？齊威王為什么能贏(yíng)？
孫臏獻計：
學(xué)生默讀課文，找出孫臏給田忌出的主意。
小組討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么？
全班交流，教師引導學(xué)生從“善于觀(guān)察、善于思考、知己知彼”等方面進(jìn)行總結。
第二次賽馬：
學(xué)生用紙馬或圖示演示第二次賽馬的過(guò)程。
指名讀相關(guān)段落，教師演示課件。
討論：田忌為什么能贏(yíng)？齊威王為什么輸了？
4. 總結全文，拓展延伸
總結全文，引導學(xué)生概括田忌賽馬轉敗為勝的原因。
引導學(xué)生談?wù)剰奶锛少愸R的故事中得到了什么啟發(fā)。
拓展延伸：如果進(jìn)行第三次賽馬，齊威王看破了孫臏的計策，田忌應該如何應對？請學(xué)生展開(kāi)想象，續寫(xiě)課文。
5. 鞏固練習
認讀生字新詞，積累詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，特別是孫臏獻計和第二次賽馬的部分。
完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。
五、板書(shū)設計
板書(shū)設計：
田忌賽馬
一、第一次賽馬：失敗
田忌：上→中→下
齊威王：上→中→下
二、孫臏獻計
善于觀(guān)察、善于思考、知己知彼
三、第二次賽馬：勝利
田忌：下→上→中
齊威王：上→中→下
四、啟發(fā)：遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析和綜合能力。同時(shí)，通過(guò)深入討論和拓展延伸，學(xué)生不僅理解了課文內容，還從中得到了深刻的啟發(fā)。但在教學(xué)過(guò)程中也應注意時(shí)間分配和課堂節奏的把控，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能充分展開(kāi)并達到預期效果。
《賽馬》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、演示等方法，理解課文內容，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
三、教學(xué)準備
1. 多媒體課件，包括賽馬過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示。
2. 制作的表示雙方不同等級的“馬”的卡片或圖片。
3. 預習課文，了解故事背景。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，設疑激趣
1. 講述戰國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 設疑：田忌為什么會(huì )輸掉第一次賽馬？他又是如何轉敗為勝的？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 概括課文主要內容，了解故事梗概。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
1. 導學(xué)第一段：首賽失敗
演示多媒體課件，展示第一次賽馬的情節。
學(xué)生自學(xué)，同桌用課前制作的“馬”卡片演示比賽狀況，并完成課堂練習題。
檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬狀況，教師點(diǎn)撥。
2. 導學(xué)第二段：孫臏獻計
指名讀孫臏獻計的部分。
學(xué)生自學(xué)，討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，體會(huì )他的足智多謀。
指導分角色朗讀課文，體會(huì )不同人物的'性格特點(diǎn)。
3. 導學(xué)第三段：再賽勝利
演示多媒體課件，展示第二次賽馬情節。
學(xué)生自學(xué)，同桌按課文內容演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習。
教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內容演示，指導表情朗讀。
4. 導學(xué)第四段：取勝原因
齊讀課文最后一段，討論取勝原因。
學(xué)生再讀上文，對兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析，理解“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝”的道理。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸
1. 總結全文，概括中心思想。
2. 引導學(xué)生討論從故事中得到的啟發(fā)，如善于觀(guān)察、善于思考、知己知彼等。
3. 布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文；收集類(lèi)似的故事，準備參加班級故事會(huì )。
五、板書(shū)設計
賽馬
田忌（輸） 齊威王（贏(yíng)）
初賽失敗 ——→ 孫臏獻計 ——→ 再賽勝利
調換順序 善于觀(guān)察、思考、分析
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)地了解了賽馬過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，通過(guò)朗讀、討論、演示等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
《賽馬》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊，欣賞二胡獨奏曲《賽馬》
教學(xué)目標：
1、初步認識我國民族樂(lè )器——二胡。
2、引導學(xué)生在“體驗、探究、模仿”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè )曲歡快激烈而又悠揚舒展的情緒，了解樂(lè )曲的三段體結構，能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè )段。
3、通過(guò)樂(lè )曲欣賞，能哼唱第二樂(lè )段的主題旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
在欣賞中感受樂(lè )曲情緒，并能積極參與表現音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè )段；
2、能哼唱第二樂(lè )段的主題旋律。
教學(xué)準備：
二胡、多媒體課件、鋼琴
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教材分析：
《賽馬》是人音版第六冊第二單元的音樂(lè )欣賞曲目，是我國作曲家黃海懷創(chuàng )作的一首二胡獨奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂(lè )曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒悠揚舒展，刻畫(huà)了騎手們樂(lè )觀(guān)自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現，情緒更為激烈，再次呈現了賽馬的歡騰場(chǎng)面。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè )學(xué)習，對音樂(lè )已經(jīng)有了很大的興趣，隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受逐漸增強，并有了探索創(chuàng )造的愿望。根據新課標提出的“從中年級開(kāi)始能夠認識常見(jiàn)的中華民族樂(lè )器和西洋樂(lè )器”和“采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )興趣”等理念。教學(xué)中，我采用“體驗、模仿、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現音樂(lè )，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細致地感受音樂(lè )，從而培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，了解二胡。
1、出示二胡，認識二胡。
2、請學(xué)生近距離接觸二胡，了解二胡。
�。ㄔO計意圖：課的開(kāi)始出示二胡，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既拉近教師與學(xué)生間的距離，又達到“初步認識我國民族樂(lè )器二胡”這一教學(xué)目的。）
二、初聽(tīng)全曲
1、師范奏《賽馬》，聽(tīng)后請學(xué)生交流感受。
2、介紹作曲家：《賽馬》是由我國著(zhù)名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng )作的。
三、新課學(xué)習
1、復聽(tīng)全曲
2、分段聆聽(tīng)
�。�1）聆聽(tīng)第一樂(lè )段
a、這段樂(lè )曲速度是怎樣的，情緒是怎樣的？
b、樂(lè )曲的力度有什么特點(diǎn)，節奏有什么特點(diǎn)？
出示節奏：
《賽馬》教學(xué)設計
C、這種寬緊結合的節奏，讓你想到了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)感受、畫(huà)旋律線(xiàn)、唱節奏等形式幫助學(xué)生了解樂(lè )曲的情緒及力度、節奏的變化，引導學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音積極主動(dòng)地參與表現音樂(lè )。）
�。�2）、聆聽(tīng)第二樂(lè )段
聆聽(tīng)第二樂(lè )段主題旋律
a、樂(lè )曲情緒有什么變化？
b、簡(jiǎn)介：這是第二樂(lè )段的主題旋律，作者引用了內蒙民歌《紅旗》中的旋律，節奏舒展，旋律悠揚。
c、哼唱主題旋律。
聆聽(tīng)第二樂(lè )段拋弓、撥弦片段：模仿演奏動(dòng)作。
完整聆聽(tīng)第二樂(lè )段，用哼唱，拋弓，撥弦等三種方法來(lái)表現。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)模唱主題旋律，感受第二樂(lè )段悠揚舒展的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)模仿拋弓、撥弦演奏動(dòng)作，感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來(lái)的不同體會(huì )。）
�。�3）聆聽(tīng)第三樂(lè )段
這段情緒和哪一段相似？
�。ㄔO計意圖：對比感受樂(lè )曲的.情緒，并引導學(xué)生積極參與表現音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快與激烈。）
3、完整聆聽(tīng)，分辨樂(lè )段。
四、拓展總結。
1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。
2、維也納金色大廳，世界頂級大廳，沒(méi)想到我國的民族樂(lè )器也登臺亮相了，看到這么多外國人給我們中國人鼓掌，你的心情是怎樣的？這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習我國民族音樂(lè )，將來(lái)能將民族音樂(lè )發(fā)揚光大！
�。ㄔO計意圖：弘揚民族音樂(lè )，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。）
《賽馬》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)
2、擴展與活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、認識民族樂(lè )器二胡
2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè )段表達的音樂(lè )情緒。
3、能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè )器簡(jiǎn)單的表現樂(lè )曲。
4、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂(lè )曲結構，感受音樂(lè )情緒。
教具及學(xué)具準備：
課件、二胡、打擊樂(lè )器、鋼琴
教學(xué)步驟：
一、導入，創(chuàng )設學(xué)習情境。
師：今天這節音樂(lè )課老師要帶同學(xué)們去一個(gè)神秘的地方，那兒有著(zhù)遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著(zhù)青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：
(播放音樂(lè )《草原升起不落的太陽(yáng)》)
1、PPT出示圖片，讓學(xué)生對圖片上的人事進(jìn)行描述?
2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?
3、介紹那達慕會(huì )上的競技項目，并引出課題
4、教師演奏二胡曲《賽馬》
5、認識中華民族樂(lè )器二胡
二、引導學(xué)生用聲勢動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象
1、欣賞這首樂(lè )曲的第一樂(lè )段，邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)樂(lè )段表現了賽馬比賽的什么階段?
A開(kāi)始B過(guò)程C結束
(2)音樂(lè )的情緒怎樣?
A平靜B熱鬧C悲傷
2、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，讓學(xué)生感受這一樂(lè )段的力度特征是怎樣的?
(請同學(xué)們伸出小手，用聲勢動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )的力度)
師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。
3、邀請同學(xué)們一起來(lái)到這那達慕賽馬大會(huì )上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。
(全體起立，師生律動(dòng))
總結：太棒了，同學(xué)們請坐，剛剛大家生動(dòng)的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場(chǎng)上，好了同學(xué)們，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看這首樂(lè )曲的第二樂(lè )段
三、運用不同的方式引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì )音樂(lè )情感
1、請同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細認真聆聽(tīng)第二樂(lè )段
(1)這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化
A、變得悠揚、舒緩B、變得更激烈
(2)音樂(lè )刻畫(huà)了蒙古騎手什么樣的心情?
A、緊張、害怕B、樂(lè )觀(guān)、自信
2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律
3、再次聆聽(tīng)第二樂(lè )段，思考主題旋律在第二樂(lè )段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂(lè )的情緒一樣嗎?
總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏
4、節選主題旋律前四個(gè)小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè )情緒的變化。
5、師生打奏節奏，并能有打擊樂(lè )器變現出來(lái)。
總結：同學(xué)們，主題旋律第一次出現和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
6、觀(guān)看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現出來(lái)的。
總結：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè )句主奏樂(lè )器由二胡變?yōu)榱藫P琴。
四、欣賞音樂(lè )，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景
1、欣賞第三樂(lè )段，并思考第三樂(lè )段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè )段更為相似。
總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的`終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結束了。
五、復聽(tīng)全曲，感受傳統音樂(lè )的魅力
二胡從民間的伴奏樂(lè )器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂(lè )器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著(zhù)我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!
六、總結
同學(xué)們，今天這節音樂(lè )課我們不僅了解了中華民族樂(lè )器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國五千年的歷史長(cháng)河中，還有著(zhù)許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè )作品，希望大家在今后的學(xué)習中，能夠了解更多的民族音樂(lè )，更加熱愛(ài)民族音樂(lè )。
七、拓展
課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂(lè )曲所表達的情感。
八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路
本課我引用了聲勢動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè )器等方法，引導學(xué)生感知不同的音樂(lè )段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)賞活動(dòng)，從中體驗到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。
根據新課程的三維目標，知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以學(xué)生為主體性，快樂(lè )學(xué)習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標。
九、板書(shū)設計：
《賽馬》
十、作業(yè)要求：
欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》
《賽馬》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標
1.感受蒙古音樂(lè )的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè )性質(zhì)。
2.能創(chuàng )造性的表現賽馬的情景、動(dòng)作，培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
活動(dòng)準備
《梁�！贰顿愸R》樂(lè )曲、PPT圖片、錄像、紗巾等。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
導入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持紗巾隨《梁�！芬魳�(lè )入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè )的.柔美。(熱身后，把紗巾裝入口袋。)
基本部分：
一、分段欣賞感受音樂(lè )
1.觀(guān)察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
師：圖片上有什么?
幼：有美麗的草原。有人在騎馬。
師：賽馬和騎馬有什么不同?
小結：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
師：想不想看看賽馬什么樣子?
2.觀(guān)看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
(1)師：看到了什么?聽(tīng)到的音樂(lè )旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)
聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè )，你想做什么?(想騎馬)
(2)請孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè )表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
(3)出示騎馬圖片，讓孩子觀(guān)察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂(lè )做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
師：音樂(lè )快還是慢?(快)
賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法?(揚馬鞭)
(4)出示揚馬鞭圖片，孩子學(xué)習揚馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂(lè )揚馬鞭。
師：揚了幾次鞭?
隨音樂(lè )再次感受揚鞭次數。(4次)
(5)出示圖片，觀(guān)察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下?
孩子們隨音樂(lè )表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結：撫摸馬兒的音樂(lè )是由慢變快的。
3.集體完整感受表演賽馬。
教師小結幼兒表現：策馬揚鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。
4.賽馬后的傳遞游戲。
(1)出示游戲隊型圖(半圓)提問(wèn)：怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
(2)孩子們自己調整變成圓形。
(3)教師哼唱旋律，由慢變快集體玩傳遞紗巾游戲。
隨音樂(lè )，再次玩游戲。
二、隨音樂(lè )完整表演賽馬
1.策馬揚鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。
師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚起馬鞭，準備出發(fā)了。
2.教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。
延伸部分：
在表演區嘗試用身體不同的部位玩傳遞游戲并擺造型。
《賽馬》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、在賽馬活動(dòng)中經(jīng)過(guò)多次比較，感知與理解速度的相對性。
2、能根據馬腿的長(cháng)短進(jìn)行速度快慢的推測。
3、積極參與游戲，體驗游戲樂(lè )趣并感受比賽勝利的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件。
2、三種類(lèi)型馬的卡片人手一份(長(cháng)腿馬、中腿馬、短腿馬各一匹，賽場(chǎng)卡片)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入馬場(chǎng)場(chǎng)景。
1、播放課件，出示有草垛、柵欄的馬場(chǎng)背景圖。
師：小朋友們看這是什么地方?猜這里住著(zhù)什么動(dòng)物?
先播放馬的叫聲，再出示馬的圖片。
師：原來(lái)這里住著(zhù)三匹馬，你發(fā)現他們有什么不一樣嗎?
腿的長(cháng)短不同，有長(cháng)腿馬、中腿馬、短腿馬。
師：你覺(jué)得哪種馬可能跑得最快，哪種馬可能跑得最慢?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
師：你們都說(shuō)得很有道理，但其實(shí)他們也不知道到底誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢，于是他們進(jìn)行了一場(chǎng)跑步比賽，我們一起去比賽現場(chǎng)看看吧!
2、教師播放課件：長(cháng)腿馬賽中腿馬，中腿馬賽短腿馬。長(cháng)腿馬速度第一，中腿馬速度第二，短腿馬速度第三。
每次比賽完老師根據比賽結果做記錄，加深幼兒記憶。
師：請問(wèn)中腿馬為什么一會(huì )兒跑贏(yíng)了，一會(huì )兒又跑輸了呢?那它到底是跑得快還是慢?
小結：速度快慢是要通過(guò)比較才能得出的，和不同速度的馬比賽，結果是不一樣的`。
二、賽馬比賽。
1、認識野馬群。
賽馬的消息很快傳到了草原上，草原上的馬兒聽(tīng)說(shuō)這里有比賽也想來(lái)參加。(教師播放野馬圖片)
師：他們和馬場(chǎng)里的馬有什么區別?有沒(méi)有相同的地方?(一種類(lèi)相同，但顏色不同，渾身都是黑色。)
師：我們養的馬叫家馬。他們是草原上的野馬，也分長(cháng)腿馬、中腿馬和短腿馬。
那你們猜一猜這三匹野馬的速度會(huì )一樣嗎?
2、幼兒先討論，教師再播放課件：三匹馬同時(shí)起跑。
小結：原來(lái)他們和家馬一樣，也是長(cháng)腿馬速度最快，短腿馬速度最慢。
3、感知馬群速度的相對性
野馬想和家馬賽跑，比賽要求是：①每次比賽只能有兩匹馬參加。②每匹馬只能參加一次比賽。③勝利次數多的馬群為勝利者。
師：那么家馬隊和野馬隊一共要比幾場(chǎng)?(三場(chǎng))三場(chǎng)比賽中贏(yíng)一場(chǎng)算贏(yíng)嗎?
你覺(jué)得兩隊的選手應該怎樣安排?(長(cháng)腿家馬和長(cháng)腿野馬比賽。)
4、播放課件。比賽結果怎么樣?(家馬全輸了)為什么?
小結：同種類(lèi)型的馬，野馬的速度比家馬快。
野馬隊贏(yíng)了這一次比賽得意極了，驕傲地說(shuō)：“明天再比一次，如果你們還是輸了，就把你們從馬場(chǎng)趕出去!”
三、大家都來(lái)賽。
3、操作與交流。
還有兩場(chǎng)比賽，這是野馬比賽的出場(chǎng)順序，請你挑選合適的家馬和他們擺在一起，看看你的方法能不能讓家馬再贏(yíng)一次。
幼兒個(gè)別操作，教師巡回指導。
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的方法?這樣比可能會(huì )怎么樣?用什么方法可以使家馬勝利?(最后播放課件驗證：短腿家馬對決長(cháng)腿野馬，中腿家馬對決短腿野馬。
家馬終于勝利了，野馬只好灰溜溜地離開(kāi)馬場(chǎng)回草原去了。
《賽馬》教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，知道樂(lè )曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè )曲的內容和性質(zhì)。
2、對中華民族樂(lè )器二胡有所認識。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎上，理解歌曲意境
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準備：
1、創(chuàng )設內蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。
2、錄音磁帶：開(kāi)飛機音樂(lè )、《賽馬》樂(lè )曲。
3、民族樂(lè )器：二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)飛機進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內蒙古大草原嗎？今天，老師就帶你們到內蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著(zhù)飛機去吧。
2、指導幼兒看圖。
師：多美的大草原，藍藍的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對了，蒙古人民勤勞勇敢最?lèi)?ài)騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎？
二、初步欣賞樂(lè )曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè )曲《賽馬》后提問(wèn)。
師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽？（幼：是騎馬比賽）對了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的'聲音）
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè )曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀(guān)眾，賽馬比賽開(kāi)始了�，F在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀(guān)眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續進(jìn)行著(zhù)，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報喜！
3、由“馬叫”引起幼兒對二胡的興趣。
師：賽馬比賽結束了，你們有沒(méi)有從音樂(lè )中聽(tīng)到棗紅馬在叫？告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂(lè )中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂(lè )器模仿出來(lái)的，有誰(shuí)知道是什么樂(lè )器？
三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè )曲的內容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構造、特點(diǎn)。
師：二胡是我國的民族樂(lè )器，它是用木頭制成的，有兩根細細長(cháng)長(cháng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì )發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音？（教師用二胡模仿馬叫的聲音）聽(tīng)，這又是什么聲音？（教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）
2、教師用二胡現場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè )曲《賽馬》，了解各樂(lè )段的不同內容及性質(zhì)。
a、教師演奏第一段。
提問(wèn)：這一段音樂(lè )的速度怎么樣？你好象看到了什么？（討論）
小結：第一段音樂(lè )的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠處跑來(lái)。
師：小朋友，你們會(huì )騎馬嗎？現在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè )，你們來(lái)賽馬，再請一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂(lè )節奏做動(dòng)作）
b、教師演奏第二樂(lè )段。
提問(wèn)：第二段音樂(lè )和第一段音樂(lè )有什么不同？你好象看見(jiàn)了什么？（討論）
小結：第二段音樂(lè )速度比第一段音樂(lè )慢，很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀(guān)眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c、教師演奏第三段。
提問(wèn)：第三段音樂(lè )的速度怎么樣？這段音樂(lè )好象講了些什么？（討論）
小結：第三段音樂(lè )的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區別三段音樂(lè )，鞏固感受音樂(lè )的結構性質(zhì)。
師：聽(tīng)，這是第幾段？為什么？（放錄音）
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè )曲。
師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽？好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。
教學(xué)反思：
整節課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè )曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè )器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè )曲。在一段音樂(lè )結束后并沒(méi)有用適合的話(huà)給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì )說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話(huà)全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對音樂(lè )進(jìn)行多分析和理解，引導幼兒更好的詮釋音樂(lè )。在今后的教學(xué)中我將多專(zhuān)研多請教，爭取在音樂(lè )領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè )和享受音樂(lè )的環(huán)境氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
《賽馬》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標
1、欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng )造性的表現自身對音樂(lè )的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
老師：在賽馬場(chǎng)上出現四匹嗎，看----它們來(lái)啦！幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞表演。
二、分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。
1.師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們在干什么？
幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。
教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽(tīng)得很認真。
這首音樂(lè )聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
2.再次欣賞音樂(lè )根據特定的音樂(lè )形象，創(chuàng )編、記憶動(dòng)作順序。
教師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論。
教師小結：樂(lè )曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→
白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→
一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結束）
3.幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。
�。�1）教師示范隨樂(lè )敲大節奏。
�。�2）幼兒根據顏色分組用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。
教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？
教師:你怎樣表演馬在奔跑？
�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組演奏。
看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走
�。▋山M輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè )曲結束
教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？
�。�4）探討其他樂(lè )器的`匹配。
師出示小樂(lè )器：圓舞板、小鈴、串鈴。
提問(wèn)：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè )器最象馬鈴聲？（串鈴）
加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；
哪種樂(lè )器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
三、結束
教師：今天我們大家共同欣賞了我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲《賽馬》，它是由弦樂(lè )器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？
下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲！
�。ǔ鍪径鷮�(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。
《賽馬》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂(lè )曲欣賞中了解民族樂(lè )器和民族音樂(lè )。
4、接受愛(ài)國主義教育，提升民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )曲子所表達的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會(huì )”。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國哪個(gè)民族的人經(jīng)常騎馬？
師：蒙古族有一個(gè)傳統節日叫“那達慕大會(huì )”，看看在這“那達慕大會(huì )”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達慕大會(huì )”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行�！澳沁_慕”的蒙語(yǔ)是“娛樂(lè )”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，請你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲表現的是“那達慕大會(huì )”中的哪一項比賽？聽(tīng)這音樂(lè )，你的心里有怎樣的感覺(jué)？
二、初聽(tīng)樂(lè )曲。
師：這首樂(lè )曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽(tīng)這樂(lè )曲，思考這四個(gè)問(wèn)題？1）樂(lè )曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂(lè )曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂(lè )形象是誰(shuí)？（馬、騎手）
4）音樂(lè )表現賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)面？（樂(lè )曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會(huì )時(shí)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。）
三、介紹二胡。
重點(diǎn)了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂(lè )表現的融合。 師：你聽(tīng)出樂(lè )曲主要使用什么樂(lè )器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來(lái)認識一下我們的民族樂(lè )器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂(lè )器。二胡的音色柔美，有著(zhù)極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂(lè )段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂(lè )器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線(xiàn)、弓）師：下面老師給大家現場(chǎng)演奏《賽馬》，同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)二胡獨有的音色。
師：你對我演奏中的'哪個(gè)動(dòng)作影響深刻？（學(xué)生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學(xué)生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個(gè)學(xué)生拿二胡模仿?lián)茏鄤?dòng)作。）
師：練習一段節奏�！痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢�
師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂(lè )情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點(diǎn)欣賞。
感受樂(lè )曲不同的表現手段，體味感知音樂(lè )節奏、力度、旋律等音樂(lè )基本要素在音樂(lè )藝術(shù)表現中的重要作用。
1、欣賞樂(lè )曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手的話(huà)，在開(kāi)始賽馬時(shí)怎樣讓馬飛快地跑起來(lái)？
師：這一段樂(lè )譜是音樂(lè )的開(kāi)始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點(diǎn)音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）
師：這里節奏寬緊相間，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。音樂(lè )的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學(xué)生用拍手動(dòng)作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現。）
師：同學(xué)們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時(shí)的快樂(lè )、高興的心情和賽馬場(chǎng)上的緊張氣氛都表現出來(lái)了。
2、欣賞樂(lè )曲中間部分。
師：這段音樂(lè )表現了什么內容？有什么感覺(jué)？（抒發(fā)了人們在觀(guān)看賽馬時(shí)載歌載舞的歡樂(lè )情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂(lè )旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來(lái)學(xué)跳蒙古舞。
師：你體會(huì )到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂(lè )舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場(chǎng)，用自己的形體動(dòng)作把整首樂(lè )曲的內容完整的演繹。
六、拓展訓練。
1、收集更多有關(guān)馬的樂(lè )曲、歌曲，進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、認識其他民族樂(lè )器：琵琶、古箏、笛子等。
《賽馬》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習孫臏認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課：
�。�、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
�。�、引言：今天我們再來(lái)學(xué)習另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰國時(shí)期齊國人，著(zhù)名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》
�。�、板書(shū)課題。
4、全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請提出來(lái)。
5、出示問(wèn)題：
�。�1） 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？
�。�2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？
�。�3） 賽馬的結果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由朗讀課文？
�。�、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
�。�、引入：兩次比賽各是怎么對陣的，為什么兩次比賽的結果不一樣？
�。�、默讀課文，請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出兩次賽馬對陣的段落。
�。�、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。
�。�、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì )失��？（板書(shū)：上對上、中對中、下對下）。
�。�1）第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書(shū)：垂頭喪氣、得意洋洋）
�。�2）誰(shuí)能表演一下他們的'神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開(kāi)心、垂喪氣的，那為什么又會(huì )進(jìn)行第二次賽馬呢？請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話(huà)，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
�。�、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì )取得勝利？（調換了馬的出場(chǎng)順序）。板書(shū)：下對上、中對下、上對中。
�。�1） 第二次比賽結束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
�。�2） 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？
�。�、同樣的馬為什么調換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？（善于觀(guān)察、善于分析、敢于打破常規、調整思路、揚長(cháng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復 述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
2．小練筆：寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面（注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
六、板書(shū)設計：
第一次比賽： 第二次比賽
田 �。ù诡^喪氣）
齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀(guān) 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
《賽馬》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、演示等方法，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，培養善于觀(guān)察、善于思考的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包括賽馬過(guò)程的`動(dòng)畫(huà)演示）
制作的表示雙方不同等級的“馬”的卡片
課文相關(guān)段落的投影片
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
設疑激趣：講述戰國時(shí)期齊國貴族喜歡賽馬的故事背景，引出田忌和齊威王的賽馬故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書(shū)課題：《賽馬》
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
概括大意：引導學(xué)生概括課文大意，了解田忌和齊威王賽馬的基本情況。
3. 精讀課文，深入理解
3.1 初賽失敗
演示賽馬：利用多媒體演示第一次賽馬的情節，讓學(xué)生直觀(guān)感受賽馬過(guò)程。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)段落，討論第一次賽馬是怎樣賽的，結果怎樣。
指名演示：指名學(xué)生上臺用卡片演示第一次賽馬的過(guò)程，并說(shuō)明失敗的原因。
3.2 孫臏獻計
分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文相關(guān)段落，體會(huì )孫臏、田忌、齊威王等人的性格特點(diǎn)。
討論分析：討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，他觀(guān)察到了什么，想到了什么。
3.3 再賽勝利
演示賽馬：利用多媒體演示第二次賽馬的情節，讓學(xué)生對比兩次賽馬的不同。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)段落，討論第二次賽馬是怎樣賽的，結果怎樣。
指名演示：指名學(xué)生上臺用卡片演示第二次賽馬的過(guò)程，并說(shuō)明勝利的原因。
4. 體會(huì )中心，明白道理
討論交流：引導學(xué)生討論從田忌賽馬的故事中得到了什么啟發(fā)，懂得了什么道理。
總結歸納：教師總結歸納，強調善于觀(guān)察、善于思考的重要性。
5. 鞏固練習，拓展延伸
有感情朗讀：學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
數學(xué)游戲：設計類(lèi)似賽馬順序調整的數學(xué)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )策略的重要性。
懸念作文：續寫(xiě)課文，如田忌贏(yíng)了賽馬后，齊威王有何反應，孫臏和田忌接下來(lái)會(huì )怎么做等。
五、板書(shū)設計
《賽馬》
一、初賽失敗
田忌：上中下 —— 齊威王：上中下
結果：失敗
二、孫臏獻計
觀(guān)察分析 —— 調換順序
三、再賽勝利
田忌：下上中 —— 齊威王：上中下
結果：勝利
四、中心思想
善于觀(guān)察、善于思考
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)朗讀、討論、演示等方式深入理解課文內容。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
要注重培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)設計問(wèn)題、引導討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和批判性思維。
《賽馬》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、角色扮演等方式，理解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，培養善于觀(guān)察、善于思考的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
三、教學(xué)準備
1. 多媒體課件（包括賽馬過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示）。
2. 制作的表示雙方不同等級的“馬”的卡片或圖片。
3. 預習課文，了解故事背景。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
設疑激趣：講述戰國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王賽馬的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“田忌為什么會(huì )輸掉第一次比賽？后來(lái)他是如何轉敗為勝的？”
2. 檢查預習
提問(wèn)交流：讓學(xué)生分享預習時(shí)了解到的故事內容和生字新詞的學(xué)習情況。
3. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
概括大意：引導學(xué)生概括課文大意，了解故事的主要情節。
4. 精讀課文，深入理解
4.1 初賽失敗
演示賽馬：利用多媒體演示第一次賽馬的情節，讓學(xué)生直觀(guān)感受賽馬過(guò)程。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)部分，討論第一次賽馬的結果及原因。
匯報交流：指名匯報自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強”這一關(guān)鍵信息。
4.2 孫臏獻計
分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文相關(guān)部分，體會(huì )孫臏的足智多謀和田忌、齊威王的不同心理。
討論分析：討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，引導學(xué)生理解孫臏善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn)。
4.3 再賽勝利
演示賽馬：利用多媒體演示第二次賽馬的`情節，讓學(xué)生對比兩次賽馬的不同。
自學(xué)討論：學(xué)生自學(xué)課文相關(guān)部分，討論第二次賽馬的結果及原因。
匯報交流：指名匯報自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解“調換出場(chǎng)順序”這一關(guān)鍵策略。
5. 總結提升
歸納中心：引導學(xué)生歸納課文中心思想，理解故事所蘊含的道理。
拓展延伸：讓學(xué)生討論如果齊威王也調換了出場(chǎng)順序會(huì )怎樣，進(jìn)一步體會(huì )策略的重要性。
情感升華：讓學(xué)生談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹�，鼓勵他們在生活中也要善于觀(guān)察、善于思考。
6. 作業(yè)布置
有感情地朗讀課文：要求學(xué)生課后有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
續寫(xiě)故事：讓學(xué)生展開(kāi)想象，續寫(xiě)田忌贏(yíng)了賽馬后與孫臏的對話(huà)或后續故事。
五、板書(shū)設計
田忌賽馬
初賽失敗 → 孫臏獻計 → 再賽勝利
調換順序 善于觀(guān)察 善于思考
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生在學(xué)習《田忌賽馬》這篇課文的過(guò)程中，不僅能夠掌握生字新詞和課文內容，更能夠學(xué)習到孫臏的足智多謀和善于觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)，從而在生活中也能夠運用這些品質(zhì)去解決問(wèn)題。
《賽馬》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、演示等方法，理解孫臏的聰明才智，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意，培養學(xué)生面對困難不退縮，勇于尋找最佳方法的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
三、教學(xué)準備
1. 教具準備：多媒體課件、紙馬（用于演示賽馬過(guò)程）、生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
2. 預習要求：學(xué)生預習課文，了解故事大意，標記不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
情境導入：介紹戰國時(shí)期齊國的賽馬文化，引出田忌和齊威王賽馬的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書(shū)課題：《田忌賽馬》
2. 檢查預習
生字新詞：檢查學(xué)生預習情況，通過(guò)生字卡片和詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認讀并理解生詞的.意思。
整體感知：讓學(xué)生簡(jiǎn)要復述課文大意，教師適時(shí)補充和糾正。
3. 精讀課文
分段學(xué)習：將課文分為“初賽失敗”、“孫臏獻計”、“再賽勝利”、“取勝原因”四個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習。
初賽失�。和ㄟ^(guò)多媒體課件演示第一次賽馬的過(guò)程，讓學(xué)生理解田忌失敗的原因。
孫臏獻計：引導學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，理解孫臏的聰明才智和觀(guān)察分析能力。
再賽勝利：再次通過(guò)多媒體課件演示第二次賽馬的過(guò)程，讓學(xué)生感受田忌轉敗為勝的喜悅。
取勝原因：組織學(xué)生討論為什么同樣的馬，調換出場(chǎng)順序后就能轉敗為勝，引導學(xué)生深入理解孫臏的策略。
4. 拓展延伸
小組討論：讓學(xué)生分組討論孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，你從中能體會(huì )到什么道理？
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵對話(huà)進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對人物性格和故事情節的理解。
懸念作文：假設田忌贏(yíng)了賽馬后，齊威王在背后大喊“孫臏，慢著(zhù)！”讓學(xué)生展開(kāi)想象續寫(xiě)課文。
5. 總結歸納
總結全文：回顧課文內容，強調孫臏的聰明才智和善于觀(guān)察、分析的重要性。
提煉道理：引導學(xué)生理解故事所蘊含的道理，即面對困難要勇于思考、尋找最佳方法。
6. 布置作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字：抄寫(xiě)本課生字新詞，鞏固基礎知識。
背誦課文：選擇課文中的精彩段落進(jìn)行背誦，提高語(yǔ)言表達能力。
課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀類(lèi)似的歷史故事或寓言故事，拓寬閱讀視野。
五、板書(shū)設計
《田忌賽馬》
一、初賽失敗
田忌：上中下 敗
齊威王：上中下 勝
二、孫臏獻計
觀(guān)察分析 調換順序
三、再賽勝利
田忌：下上中 勝
齊威王：上中下 敗
四、取勝原因
善于觀(guān)察、分析
知己知彼、百戰不殆
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習《田忌賽馬》這個(gè)故事，不僅掌握了生字新詞和課文內容，還培養了他們的思維能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
《賽馬》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“掃興”、“胸有成竹”、“轉敗為勝”等。
理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等方法，深入理解課文內容。
通過(guò)思維訓練，領(lǐng)悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式表達。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原先的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
領(lǐng)悟孫臏的聰明才智，并能在實(shí)際生活中運用。
三、教學(xué)準備
教具準備：多媒體課件、投影片、標有不同顏色的六匹馬圖片、紙馬等。
學(xué)具準備：學(xué)生用書(shū)、筆記本、彩色筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)講述我國古代戰國時(shí)期齊國貴族喜歡賽馬的故事，引出課題《賽馬》。
板書(shū)課題，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，教師指導糾正字音和斷句。
學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中寫(xiě)了田忌幾次賽馬，每次賽了幾場(chǎng)。
3. 精讀課文，深入理解
第一次賽馬：
學(xué)生自讀第1—2自然段，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果。
指名上臺用圖片演示第一次賽馬的過(guò)程，教師板書(shū)。
討論：為什么田忌會(huì )輸？齊威王為什么會(huì )贏(yíng)？
孫臏獻計：
學(xué)生自讀第3—12自然段，了解孫臏如何幫助田忌轉敗為勝。
分角色朗讀課文，體會(huì )人物心理。
討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么？
第二次賽馬：
學(xué)生自讀第13—17自然段，了解第二次賽馬的.經(jīng)過(guò)和結果。
指名上臺用圖片演示第二次賽馬的過(guò)程，教師板書(shū)。
討論：為什么同樣的馬，調換順序后就能轉敗為勝？
4. 拓展延伸
小組討論：
田忌第一次賽馬為何��？
田忌第二次賽馬為何勝？
孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
懸念作文：
田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)！”請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
5. 總結歸納
總結全文，強調善于觀(guān)察、善于思考的重要性。
引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，如“神機妙算”、“胸有成竹”、“知己知彼”等。
五、作業(yè)布置
1. 熟讀課文，抄寫(xiě)本課生字新詞。
2. 用“胸有成竹”、“轉敗為勝”造句。
3. 完成懸念作文，準備在下次課上分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生自主閱讀、合作探究。
要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的掌握程度，設計不同難度的練習和作業(yè)。
在今后的教學(xué)中，還需不斷調整和完善教學(xué)設計，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。
《賽馬》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
理解課文內容，了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、演示等方法，引導學(xué)生深入理解課文內容。
培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力，以及有感情朗讀課文的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )孫臏的聰明才智，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法，做到勝不驕敗不餒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原先的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
三、教學(xué)準備
教具準備：多媒體投影機、多媒體課件、紙馬（用于演示賽馬過(guò)程）、生字卡片等。
學(xué)具準備：學(xué)生用書(shū)、筆記本、彩色筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)講述古代齊國貴族喜歡賽馬的故事，引出課題《賽馬》。
板書(shū)課題，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“忌”字，并提醒注意生字上面的“己”字。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，教師糾正讀音，指導學(xué)生有感情地朗讀。
思考并討論：課文主要講了一件什么事？田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結果怎樣？
3. 精讀課文，深入理解
學(xué)習第一次賽馬：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)第一次賽馬經(jīng)過(guò)的段落。
指名讀第一次賽馬的段落，思考并討論：田忌和齊威王在競賽前做了些什么？第一次競賽的經(jīng)過(guò)和結果怎樣？
用紙馬演示第一次賽馬的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文內容。
學(xué)習孫臏獻計：
學(xué)生默讀課文，找出孫臏給田忌出的主意。
討論：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么？
引導學(xué)生從孫臏的善于觀(guān)察、善于思考以及知己知彼等方面進(jìn)行分析。
學(xué)習第二次賽馬：
學(xué)生自由朗讀第二次賽馬的段落，思考并討論：第二次賽馬的過(guò)程和結果怎樣？孫臏的計策成功了嗎？
用紙馬演示第二次賽馬的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文內容。
4. 總結全文，深化理解
總結全文內容，引導學(xué)生思考：從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？
引導學(xué)生用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)田忌賽馬轉敗為勝的'原因。
5. 拓展延伸
小組討論：如果你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝？
懸念作文：田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)！”請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)朗讀、討論、演示等方法深入理解課文內容。
要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生體會(huì )孫臏的聰明才智和田忌的勇于挑戰精神，培養學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。
要注重培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫(xiě)作等方式提高學(xué)生的綜合素養。
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