一年級上冊第一課時(shí)《小蝸�！方虒W(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的一年級上冊第一課時(shí)《小蝸�！方虒W(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1.借助插圖、拼音，認識12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“對、媽”2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1.出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2.課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>
3.導語(yǔ)：我們今天學(xué)習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識字
1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？
在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過(guò)來(lái)。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
【設計意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實(shí)際問(wèn)題，而且也能提高他們自主識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽�(shù)木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字
1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子（“芽、全、掉、滿(mǎn)、碧”都帶注音）：
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，
樹(shù)葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對，請學(xué)生讀準上面4句話(huà)。
4.請學(xué)生按小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程給4句話(huà)排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務(wù)的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認識四季
1.過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì )悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的`帶文字的圖片，請學(xué)生根據圖讀準詞語(yǔ)。
3.引導：這些景物屬于哪個(gè)季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹(shù)的圖）下去。
4.出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù)，已經(jīng)是了。
樹(shù)葉，地上，已經(jīng)是了。
【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。同時(shí)，繼續擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學(xué)生的表達能力。
5.課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，
已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，
已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，
已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，
全變全變不見(jiàn)。
四、字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對、媽”
1.出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)（見(jiàn)寫(xiě)字指導）。
�。�2）學(xué)生集體書(shū)空、練寫(xiě)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對”）。
4.反饋評價(jià)：
第一步，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；
第二步，出示問(wèn)題范例，糾正；
第三步，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
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