閱讀大地的徐霞客教案
閱讀大地的徐霞客教案1
教材分析：
《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，培養學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨立思考，記錄自己的讀書(shū)感受，逐步提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、能夠運用聯(lián)系上下文、能夠運用透過(guò)詞、句，體會(huì )人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì )徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聯(lián)系上下文、運用透過(guò)詞、句，體會(huì )人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì )徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。
2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題，巧設質(zhì)疑點(diǎn)。
1、 揭題，簡(jiǎn)介徐霞客。
師：今天我們學(xué)習的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對他有哪些了解？（生簡(jiǎn)介徐霞客）
2、析題，巧設質(zhì)疑點(diǎn)。
師：課題中說(shuō)他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么? （讀書(shū)）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)：閱讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準字音，并且想想通過(guò)這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書(shū)都很認真，在平日讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，老師這里有一些，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄕ簦横航�、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）
3、談感受。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你又有哪些新的收獲？
�。ㄉ勈斋@）
4、小結、質(zhì)疑：你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）
三、精讀課文，品味精神。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，激發(fā)想象。
1、細讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。
師：課文中那些句子讓你體會(huì )到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請細細默讀課文第一、二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
�。保┥呑x邊畫(huà)相關(guān)的句子。
�。玻⿲W(xué)生交流畫(huà)出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )。（出示：句子“此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！保�
可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì )：
�、佟芭c長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì )：櫛風(fēng)沐雨的艱辛
�、凇靶谐叹湃f(wàn)里”——從數據中體會(huì )：路遠、旅程長(cháng)。
教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線(xiàn)圖”，讓學(xué)生直觀(guān)感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線(xiàn)路之長(cháng)，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛�。ò鍟�(shū)：用雙腳）
�、邸芭孰U峰，涉危澗”——體會(huì )：“險”“�！�，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結束，死的悄無(wú)聲息。
�、� “荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì )：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。
�、荨叭妓墒八�，走筆為記”——通過(guò)理解這句話(huà)的意思，體會(huì )條件如此艱辛，仍不忘堅持記錄當天見(jiàn)聞的意志。
�。�、激發(fā)想象，指導朗讀。
�。保┲该比擞懈星槔首x這段話(huà)。
師：成功的朗讀事會(huì )讓聽(tīng)者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？
�。玻┳x后，激發(fā)想象。
師：通過(guò)他的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）
�。常┯懈星榕錁�(lè )朗讀。
師：看來(lái)一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰(shuí)還愿意嘗試這種朗讀？
�。矗└星樯A讀。
師：（配樂(lè )解說(shuō)，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬(wàn)里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來(lái)，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂(lè )齊讀這段話(huà)）
�。�、小結并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問(wèn)題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”
�。ㄉ河蒙�、用青春、用心……閱讀大地）（板書(shū)：用生命）
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，指導自學(xué)，品味精神。
�。�、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。
師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書(shū)，在書(shū)上找找，畫(huà)下來(lái)，并在書(shū)的旁邊用一句話(huà)或一個(gè)詞，寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。
�。保┥詫W(xué)自畫(huà)句子
�。玻﹨R報交流，談體會(huì )。
�。ㄗブ攸c(diǎn)句子談體會(huì )，如：路遇土匪、財物盡失、同伴沒(méi)了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭……體會(huì )即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）
�。�、用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書(shū)：鍥而不舍）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑探因。
師：同學(xué)們，有沒(méi)有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬(wàn)苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書(shū)上找找原因，小組內交流交流。
�。保┳詫W(xué)，小組內交流
�。玻┤鄥R報交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少……親自考察”）
�。�、創(chuàng )設情境，探尋原因。
�。保┣榫骋唬盒煜伎�，我知道當時(shí)的讀書(shū)人，都是死讀書(shū)，讀死書(shū)，認為書(shū)就是權威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書(shū)之中，對書(shū)籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現并立志改正書(shū)中的錯誤，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）
�。玻┣榫扯盒煜伎�，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書(shū)人，書(shū)香門(mén)第，而且祖輩也有人當過(guò)官，你從小也是飽讀詩(shī)書(shū)，聰慧過(guò)人的孩子，十幾歲還應過(guò)童子試……面對你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽(tīng)聽(tīng)你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì )說(shuō)……
�。▽W(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）
�。常┣榫橙好鎸χ�(zhù)傳統，面對著(zhù)親友善意的勸誡和大家不解的疑問(wèn)，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？
�。▽W(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì )其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書(shū)：求真求實(shí)）
小結：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀(guān)念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著(zhù)大地。三十多年中，他忍受孤獨，戰勝病魔，推翻錯誤，最終完成了這部千古奇書(shū)《徐霞客游記》�。ㄕn件）
�。ㄋ模┨綄ぁ缎煜伎陀斡洝穬r(jià)值所在。
師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱(chēng)這部書(shū)為“奇書(shū)”？
�。�、生總結：第一方面：科學(xué)文獻。第二方面：文學(xué)杰作
�。�、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺山》節選。（師生配樂(lè )朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書(shū)之奇）
四、縱觀(guān)一生，探尋人物內心，感慨壯麗人生。
創(chuàng )設情境：徐霞客從 22歲開(kāi)始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著(zhù)這部書(shū)稿，當他手捧書(shū)稿時(shí)一定感慨萬(wàn)千，若你是現在的一位讀者，你想對徐霞客說(shuō)些什么？
五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。
師：最后，送給同學(xué)們一句話(huà)（課件）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統一”，這才是最完美的閱讀！
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客
用雙腳 鍥而不舍
閱讀
用生命 求真求實(shí)
教學(xué)反思 《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
在本課的教學(xué)當中，我力求以點(diǎn)帶面，就是通過(guò)第二段當中的“此后三十年……”一個(gè)小節突出徐霞客的卓爾不群，引導孩子體會(huì )徐霞客此人杰出和不平凡，在當時(shí)大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬(wàn)苦，求得一個(gè)真實(shí)，給后世子孫一個(gè)真實(shí)。
在張老師的指導下，現將不足總結如下：（排名不分先后）
1、 在配樂(lè )朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問(wèn)題，如果將此一問(wèn)提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書(shū)本上的插圖引入，引導孩子仔細觀(guān)察徐霞客的櫛風(fēng)沐雨，果子充饑等等細節，而后再開(kāi)始朗讀，效果會(huì )更好。
2、 詞串的鋪墊，提前滲透�？梢栽跍蕚湔n件之時(shí)，將同樣表現人物品質(zhì)的詞語(yǔ)集合，讓孩子對人物提前有個(gè)總體感受，通過(guò)這些詞語(yǔ)表現出人物的品質(zhì)或者精神。另外將此與還原至課文當中也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
3、 語(yǔ)文意識。在教學(xué)過(guò)程當中，我們可以有意識的進(jìn)行語(yǔ)言訓練，例如“九萬(wàn)里”三次給了我們遼闊的場(chǎng)面以及無(wú)限遐想。
4、 個(gè)人的喜好讓我在文末教學(xué)處加上了一段《游天臺山》的片段賞析，目的在于感受其文學(xué)價(jià)值。結尾處的教學(xué)在張老師的指導下，可以刪去，不如再次釋題，加深認識，也回應前文。
5、 板書(shū)，一定要加強板書(shū)的練習。
閱讀大地的徐霞客教案2
教學(xué)目標：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語(yǔ)在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運用對比的寫(xiě)法寫(xiě)出了人物的奇特之處，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么？徐霞客是一位奇人，寫(xiě)了一本奇書(shū)《徐霞客游記》。
師板書(shū)：奇人 奇書(shū)（罕見(jiàn)的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（奇人、奇書(shū)都奇在何處呢？）
師：帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)徐霞客。
二、 了解千古奇書(shū)《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫(xiě)的這本書(shū)《徐霞客游記》這是一本什么樣的書(shū)呢？找出文中的句子讀出來(lái)。
“他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀(guān)察和描述非常準確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)山寫(xiě)水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作�！�
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書(shū)有著(zhù)怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻、不朽杰作。
補充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩(shī)人錢(qián)謙益
外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來(lái)并不像十七世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄�！�
——英國科學(xué)史專(zhuān)家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱(chēng)為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現在的生活對比，體會(huì )徐霞客長(cháng)途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事�！�
2、抓住“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……連……都沒(méi)有……又加上……”體會(huì )其旅行的艱苦及危險。
3、體會(huì )之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡(jiǎn)單的批注，并找出文中哪些四字詞語(yǔ)可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實(shí)。（板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ)）
2、 交流匯報
�。�1）志向奇：學(xué)習第二自然段。
“當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^(guò)讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著(zhù)你的'感受讀一讀這段話(huà)。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y：徐霞客超出常人之處首先體現在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習第三自然段。
“此后三十年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅強的意志”
�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦
�、鄹星槔首x。
�、苄〗Y：三十年里，徐霞客忍受著(zhù)孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著(zhù)堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱(chēng)奇人！
�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現了前面所說(shuō)的長(cháng)途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
�、谑茄�，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現什么呢？
�、弁ㄟ^(guò)對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)。
�、苄〗Y出旅行的過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書(shū)。找出文中幾個(gè)數字來(lái)體會(huì )《徐霞客游記》這本奇書(shū)的形成過(guò)程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門(mén)旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時(shí)政府的委派，二沒(méi)有國家任何資助的情況下，開(kāi)始了游歷考察生涯。他行程九萬(wàn)里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份�！叭妓墒八�，走筆為記”才寫(xiě)下了這部千古奇書(shū)�！�
找出：三十多年、九萬(wàn)里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數字再次體會(huì )奇人所寫(xiě)的奇書(shū)。板書(shū)：三十多年、九萬(wàn)里 十六個(gè)省份
四、總結全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫(xiě)作的先驅?zhuān)彩乔笳鎰?wù)實(shí)、開(kāi)創(chuàng )野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說(shuō)的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著(zhù)大地這部遼闊的無(wú)字之書(shū)，寫(xiě)出了《徐霞客游記》這部千古奇書(shū)，終其一生詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的千古名言，所以我們說(shuō)這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書(shū)：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著(zhù)對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識鏈接
1、知道中國旅行日的時(shí)間及來(lái)歷。
2、欣賞故居圖片。
板書(shū)設計：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書(shū)
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬(wàn)里
不避艱險
求真求實(shí) 十六個(gè)省份
閱讀大地的徐霞客教案3
【教學(xué)分析】
“我們去旅行”這個(gè)主題對五年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，應該說(shuō)還是非常喜歡的。在閱讀單元說(shuō)明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過(guò)文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì )有各不相同的旅行，但是總會(huì )在旅行中收獲生長(cháng)這個(gè)道理。3.樹(shù)立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習的地方，會(huì )對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講�！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑�(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，內容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟�！豆旁�(shī)二首》是兩首很有意境的古詩(shī)，值得品位，所以確定為品讀感悟�！豆帕_馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫(xiě)也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過(guò)程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過(guò)程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來(lái)，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來(lái)的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處�；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì )發(fā)現沒(méi)有收獲，我們就希望通過(guò)這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語(yǔ)文課就應該有語(yǔ)文味，語(yǔ)文課就應該落實(shí)語(yǔ)言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因為該段用了簡(jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言說(shuō)明了徐霞客旅行的目的以和旅行過(guò)程中的情況，并且這也是徐霞客成績(jì)千古奇書(shū)的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設計了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過(guò)這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語(yǔ)文素養。
【教材分析】
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
全文共6個(gè)自然段。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫(xiě)出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書(shū)人都忙著(zhù)追求科舉功名”，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途�！白繝柌蝗骸�，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過(guò)失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機，甚至“許多地方連道路都沒(méi)有”，多數行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”；長(cháng)期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話(huà)下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績(jì)了被后人稱(chēng)為“千古奇書(shū)”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的年代，徐霞客特立獨行，本著(zhù)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理�！扒笳媲髮�(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4．成績(jì)千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著(zhù)就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著(zhù)許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：“《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫(xiě)的考察紀錄�！�
【教學(xué)目標】
1．在整體閱讀單元文本的基礎上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎。
2．通過(guò)探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過(guò)程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過(guò)文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在通讀單元文本的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹(shù)立自身的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在交流回顧中整合單元內容
1．導入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說(shuō)什么？
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文本，初步感悟
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評價(jià)徐霞客。
四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，升華主題
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結升華單元主題。
閱讀大地的徐霞客教案4
教材分析
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段，通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現出的不畏艱險，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結了徐霞客一生游歷的價(jià)值，高度評價(jià)了他是我國旅游寫(xiě)作的先驅?zhuān)乔笳媲髮?shí)、開(kāi)創(chuàng )田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)奇字，寫(xiě)出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱(chēng)徐霞客為奇人原因有四：
1、不求功名，立志考察探險。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書(shū)人都忙于追求科舉功名，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當他發(fā)現先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時(shí)，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書(shū)齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個(gè)中國，行程9萬(wàn)里，橫跨16個(gè)省份。當時(shí)沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、飛機，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，多數行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴；長(cháng)期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱(chēng)為千古奇書(shū)的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的年代，徐霞客特立獨行，本著(zhù)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例，對此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著(zhù)就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話(huà)分別概述了此書(shū)奇在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬(wàn)字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著(zhù)許多真知灼見(jiàn)，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員李約瑟博士曾這樣評價(jià)：《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀的學(xué)者所寫(xiě)的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫(xiě)的考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習奠定基礎。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始，通過(guò)反復閱讀課文，在尋求答案的同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標：
1、繼續培養學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
�。c(diǎn)評：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預習的基礎上導入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì )感困惑，不必強求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ┏踝x感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內容不同給課文分段。
�。ㄈ┰僮x感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
2、什么是奇人？
3、為什么稱(chēng)徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，談一談你的體會(huì )。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這一段？
6、小結：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代，讀書(shū)人都忙于追求科舉功名，而書(shū)生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書(shū)）。
�。c(diǎn)評：引導學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎之上再指導學(xué)生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進(jìn)。）
7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文，這是一種有效的學(xué)習方法。下面請同學(xué)們繼續采用這種方法學(xué)習下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習三、四、自然段。
�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì )。
�。�2）小組討論交流。
�。ㄗプ‘敃r(shí)沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，甚至許多地方連道路都沒(méi)有有，盜匪橫行，還是堅持設法竟然等詞句體會(huì )徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
�。�3）練習朗讀。
9、所謂功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現在哪里？
10、這本書(shū)奇在哪里？
11、小結。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節采用先扶后放，由引導到探究，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄋ模┛偨Y全文
1、現在你知道課題為什么說(shuō)是閱讀大地的徐霞客了嗎？
�。c(diǎn)評：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？
�。c(diǎn)評：培養學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
總評：
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉向學(xué)生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )了閱讀。
閱讀大地的徐霞客教案5
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊十單元“我們去旅行”的第一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績(jì)。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于解疑，學(xué)會(huì )了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內心世界。二是離學(xué)生生活距離遠，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習奠定基礎。
【設計思想】
本課教學(xué)設計突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結合的理念，引導學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再?lài)@問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結合課文潛在的感情色彩，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì )徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現了語(yǔ)文學(xué)習的人文性特色。三是注重學(xué)習方法的指導和運用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現了語(yǔ)文學(xué)習的策略意識和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：學(xué)習7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )概括文章的主要內容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續培養學(xué)生的探究意識;鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。引導學(xué)生結合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導，指導學(xué)生運用方法歸納主要內容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì )他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引出問(wèn)題
1、【導課】(出示徐霞客畫(huà)像)
師：上節課我們認識了我國明代著(zhù)名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著(zhù)他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復習課文內容】
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機板書(shū)：奇人、奇書(shū))
師：文中哪段話(huà)這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問(wèn)題】
師：上節課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機板書(shū)：?)
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習】
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認真研讀課文，勾畫(huà)出表現徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評勾畫(huà)批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預設一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書(shū)：卓爾不群)
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：立壯志)
師總結：我也想和你們一起讀讀這段話(huà)，我讀當時(shí)讀書(shū)人的表現，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
【預設二】
生：此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據學(xué)生回答相機指導，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(cháng)，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著(zhù)徐霞客不避艱險，指導學(xué)生帶著(zhù)理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機板書(shū)：鍥而不舍)
師總結： 無(wú)論時(shí)間多么漫長(cháng)，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
【預設三】
生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導學(xué)生想象著(zhù)畫(huà)面朗讀。
師總結：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預設四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機。他所去的許多地方連道路都沒(méi)有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(cháng)途旅行是非常艱苦又非常危險的事……
師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(cháng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
師總結：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線(xiàn)，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過(guò)的道路，行程九萬(wàn)里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預設五】
生：但是，他還是堅持目標，繼續他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長(cháng)江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結：看啊，一個(gè)堅持，一個(gè)繼續，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
【預設六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執著(zhù)理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)(板書(shū)：著(zhù))正因為這樣，他才被稱(chēng)為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……
師補充視頻資料，總結：難怪后人評價(jià)他的書(shū)——(生讀評價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū)的千古奇人)，作者通過(guò)寫(xiě)具體事例，描寫(xiě)人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過(guò)讀書(shū)，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里�，F在你們明白了為什么說(shuō)徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱(chēng)他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結文本、升華感情
師：此時(shí)，面對徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對他說(shuō)什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng )作的對聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著(zhù)奇書(shū))，橫批——奇人。
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