三年級語(yǔ)文教學(xué)設計-《春天雨點(diǎn)》
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教學(xué)設計-《春天雨點(diǎn)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析：
《春天的雨點(diǎn)》這篇文章對于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。師生之間的濃濃感情能體會(huì )出來(lái)，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認為本篇文章放在五六年級比較合適。
制定目標：
1、學(xué)會(huì )本課個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、竭力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
3、有感情的朗讀課文
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文
難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句的內涵
設計思路：
本課教學(xué)我會(huì )以達麗瑪的心理活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，走神、溜號（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)、都走了，只留下我一個(gè)）——轉變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干)——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對老師愛(ài)）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的'是什么呢？
二、學(xué)生分組學(xué)習課文。要求：
�。�1）通讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習工具學(xué)習生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭、誓、唇
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（是衣字旁）
�。�2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
�。�3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？
四、作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習字詞
二、朗讀感悟
再讀課文體會(huì )烏罕娜是一個(gè)怎樣的老師，達麗瑪是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
1、學(xué)習第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
“走神”什么意思？文中哪句話(huà)告訴我們達麗瑪上課走神了？
�。�3）你覺(jué)得怎樣才能達麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話(huà)又該怎么讀？指導朗讀。
2、學(xué)習第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問(wèn)題。
�。�3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機理解重點(diǎn)句的意思，指導朗讀。
“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達麗瑪的誓言是什么？感情朗讀第3自然段。
“你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”烏老師問(wèn)。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒(méi)看見(jiàn)閃電”，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲”？）
“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的我放心了……�！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
4、交流中引導理解：
�。�1）達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
�。�2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
三、小結
四、有感情的朗讀全文。
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