二年級《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“法、準備、傘”四個(gè)字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認識這是什么植物？
生：我知道這是風(fēng)鈴草。
師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。
�。诌呴L(cháng)著(zhù)風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿(mǎn)身，對著(zhù)鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
師：讀得既流利又好聽(tīng)。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的.風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲�？�，田野山洼里長(cháng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學(xué)習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
(“法”字寫(xiě)田字格)
重點(diǎn)指導“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結構，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.讀字
師：通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>
生：蒲公英蒼耳豌豆（做生字卡片）
師：重點(diǎn)指導學(xué)生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個(gè)字都是形聲字。字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著(zhù)他們走進(jìn)植物王國，開(kāi)始這節課的識字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）
第一關(guān)：生字花園
師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線(xiàn)連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書(shū)：讀圈連記）
師：誰(shuí)來(lái)重復闖關(guān)的方法？
生重復。
師：拿起書(shū)本
生：我就拿起。
師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對讀讀書(shū)姿勢歌）
師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢最正確，請開(kāi)始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。
師：現在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū)，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認真。
師：扣上書(shū)本
生：我就扣上
恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油！
�。ㄉ翱诹睿汉俸俸�！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�
第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮
師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著(zhù)讀一讀，如果遇到不會(huì )的怎么辦？
生答
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）
師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。為什么說(shuō)蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會(huì )讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來(lái)�？匆豢�，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì )變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）
我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊！
�。ㄉ翱诹睿嘿�！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊�。�
第三關(guān)：句子森林
師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話(huà)。
�、俸⒆尤绻呀�(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）
粗心的小朋友可得（）不到它。
這匹馬跑得（）真快！
你得（）好好學(xué)習。
讀第一句和課文的最后一句。
�、谄压寢寽蕚淞私德鋫�，把它送給自己的娃娃。
你會(huì )用“準備”說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：現在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！
師：仔細觀(guān)察，準是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對稱(chēng)。
師：和老師一起書(shū)空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開(kāi)書(shū)本
生：我就打開(kāi)
師：打到書(shū)106頁(yè)，認認真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準備”。先描紅再書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
�、弁愣箣寢尭修k法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！
�。ò舭�！我真棒�。�
第四關(guān)：字卡大pk
師：請同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì )兒表現好的同學(xué)則有機會(huì )得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)嗝从腥さ闹参锸澜�！這節課同學(xué)們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來(lái)看看這節課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。
3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
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