二年級《藍色樹(shù)葉》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的二年級《藍色樹(shù)葉》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習分角色朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該熱情幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準字音,區別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想.好品德。
教學(xué)準備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
觀(guān)看圖片，請同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？（樹(shù)葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來(lái)圖你會(huì )圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開(kāi)課本一起走進(jìn)19課。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、出示學(xué)習任務(wù)
�。�1）會(huì )認9個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）懂得人與人之間應該相互幫助。
三、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)錄音讀課文。要求：聽(tīng)準字音，標出自然段序號。
2、齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
四、教學(xué)生字
1、詞語(yǔ)
美術(shù)惹人愛(ài)桌子皺著(zhù)眉
削鉛筆吞吞吐吐注意盒子
開(kāi)火車(chē)讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）
2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？
五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟
1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？
李麗和林園園是（），李麗要畫(huà)（），向林園園借�？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫(huà)了（）。
2、用“______”畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà)，用波浪線(xiàn)“~~~~~”畫(huà)出林園園回答的話(huà)。
3、指導朗讀第一次對話(huà)
�。�1）過(guò)渡：李麗在美術(shù)課上認真地畫(huà)畫(huà)，正要畫(huà)樹(shù)，卻發(fā)現綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著(zhù)急，想尋求幫助，她發(fā)現林園園已經(jīng)畫(huà)完了。李麗是怎么說(shuō)的？
�。�2）指導朗讀李麗說(shuō)的話(huà)
李麗小聲對林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機評價(jià)，板書(shū)：小聲）
�。�3）引讀：師：可是，林園園————
生：吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
�。�4）指導朗讀林園園的話(huà)，假如你是當時(shí)的林園園，你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）
�。�5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？
4.指導朗讀第二次對話(huà)
�。�1）林園園終于畫(huà)完了，這時(shí)候的李麗會(huì )怎么說(shuō)呢？
出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都快畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”
�。�2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書(shū)：只好）
�。�4）有感情地朗讀李麗的話(huà)：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導朗讀
�。�5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？
出示：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！�
�。�6）小結：這是林園園的心里話(huà)，她擔心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書(shū)：怕）
�。�7）師生合作朗讀對話(huà)
5.指導朗讀第三次對話(huà)
�。�1）引讀
師：李麗保證會(huì )小心一點(diǎn)，不會(huì )把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說(shuō)——
生：你要注意，不能削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
�。�2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？
�。�3）角色體驗：如果你就林園園，你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？指名讀林園園的話(huà)。（板書(shū)：不要、不要、不要）
�。�4）拓展練習
小紅感冒剛好，奶奶很擔心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當心，不要（），不要（），不要（）。
�。�5）指名回答：一連聽(tīng)到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢？
�。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！保�
�。�6）指名回答：從“連忙”和“只畫(huà)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道當時(shí)李麗在想什么？（板書(shū)：只畫(huà)）
�。�7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì )小心使用林園園的綠鉛筆，可當林園園聽(tīng)到李麗還要畫(huà)小草時(shí)，她皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”
�。�8）感悟：從這個(gè)高高揚起的問(wèn)號中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書(shū)：皺著(zhù)眉頭、還要）
6.李麗最終沒(méi)有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì )想些什么呢？
7.師生合作，去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對話(huà)
三、研讀第5自然段，想象說(shuō)話(huà)
1.填空：李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫(huà)著(zhù)（一片片樹(shù)葉）。林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得（臉紅了）。（板書(shū)：用心畫(huà)）
2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì )想些什么？（板書(shū)：臉紅了）
3.林園園的臉紅了就說(shuō)明，她認識自己做錯了事。你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？想對她說(shuō)些什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的.。）
4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì )怎么做？
5.小結：生活中難免會(huì )遇到類(lèi)似的事，同學(xué)之間應該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì )有“藍樹(shù)葉”的遺憾。（板書(shū)：應該熱情幫助）
四、課堂總結.
1.有感情地分角色朗讀
2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過(guò)這次的事情之后，她也會(huì )積極主動(dòng)，熱情大方。樂(lè )于助人，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。
五、擴展延伸
1、在這節課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話(huà)對她們說(shuō)嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿(mǎn)友善的美麗世界。
六、布置作業(yè)（教師統一發(fā)紙）
伴隨著(zhù)音樂(lè )（毛阿敏的《永遠是朋友》），請把你想對她們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
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