《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計1
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、認讀生字卡片。
二、分析生字。記憶字形。
1、學(xué)習新偏旁：山、木、（草字頭）。
2、自學(xué)生字。
A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？
B、說(shuō)說(shuō)你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫(huà)記憶法、趣味記憶法）
3、用生字口頭組詞。
三、鞏固生字小小竹排畫(huà)中游-優(yōu)秀教案教學(xué)設計第二課時(shí)
1、抽讀卡片。（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀）
2、抽讀偏旁卡片。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
2、指導在田字格里寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)口時(shí)，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折）。注意防止學(xué)生把口寫(xiě)成方塊�？捎庙樋诹飵椭鷮W(xué)生掌握寫(xiě)好口的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。指導書(shū)寫(xiě)日，讓學(xué)生認識新筆畫(huà)（橫折鉤），提醒學(xué)生注意日的兩豎必須寫(xiě)直。中的最后一筆懸針豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、練習寫(xiě)字。/article/
五、練習用ABB的什么格式說(shuō)詞語(yǔ)。
看誰(shuí)說(shuō)得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在畫(huà)中游的游戲
六、作業(yè)設計
1、比一比，再組詞。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
來(lái)（ ） 天（ ） 子（ ）
2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計2
【預設目標】
�。�、知識：
認識１２個(gè)生字，三個(gè)偏旁。
�。�、能力：
培養學(xué)生的識字能力，正確流利地朗讀課文的能力，增強合作意識。
�。�、情感：
在理解課文內容，知道江南十分美麗富饒的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【設計理念】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師在課堂教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
溝通課堂內外，充分利用一切教育資源，拓寬學(xué)習的空間，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
【課前準備】
樂(lè )曲、圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)策略】
關(guān)注興趣、創(chuàng )設情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
談話(huà)創(chuàng )境導入新課──自主探究初讀課文──合作學(xué)習欣賞朗讀──再創(chuàng )情境鞏固創(chuàng )新──開(kāi)放作業(yè)知識延伸
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、談話(huà)創(chuàng )境導入新課
�。�、導入：
出示江南風(fēng)景圖，播放表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，講述：我們的祖國有一條很長(cháng)的江，叫長(cháng)江。長(cháng)江以南就叫江南。
�。�、出示課題：
江南風(fēng)景優(yōu)美，而且土地肥沃，適合各種莊稼生長(cháng)。被人們稱(chēng)為魚(yú)米之鄉。今天我們就坐上竹排隨著(zhù)音樂(lè )和這個(gè)小男孩一起去欣賞江南的美麗風(fēng)景。
板書(shū)課題。
學(xué)生一邊看圖，一邊欣賞樂(lè )曲。
看了圖，自由說(shuō)說(shuō)有什么感受。
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：不明白的地方或想知道的地方。
以豐富的視聽(tīng)感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對美好事物的喜愛(ài)之情。
激起學(xué)生探究的意識。
二、自主探究初讀課文
�。�、自主讀文：
引導學(xué)生，借助拼音讀準字音，以自己喜歡的方式識記字形，讀通課文。
�。�、學(xué)習生字：
組織交流：哪些生字的讀音應提醒同伴注意；哪些生字已經(jīng)會(huì )了或有好辦法記；哪些生字要向老師同學(xué)求助。（鼓勵學(xué)生結合自己已有經(jīng)驗識記生字，相機出示新偏旁）
�。�、初讀課文：
組織朗讀，引導傾聽(tīng)（讀準、讀通），評價(jià)鼓勵。
學(xué)生自由朗讀課文，識記生字。
�。�、同桌互讀生字，交流各自識記生字的辦法，互幫互學(xué)。
�。�、集體交流。
�。�、“搭積木”游戲：讀生字卡片。
個(gè)別讀，小組讀；互評互學(xué)。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
合作學(xué)習。
給學(xué)生思維的自由，以鼓勵為手段激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)意識，把教育對象變成自己教育自己的主體。
三、合作學(xué)習欣賞朗讀
�。�、再讀理解：
�、盘岢鲆螅涸谧x準、讀通的基礎上讀好課文。
�、埔龑W(xué)生小組合作學(xué)習，例：一學(xué)生當堂讀后，集體評議。如讀得好，請該生介紹如何能獲得此成果，得到了誰(shuí)的幫助；讀得不夠，請大伙兒想想辦法，他（她）該怎樣做（說(shuō)），就能獲得幫助，讀得更好。
�、侵笇Х纸M，合作讀文，質(zhì)疑解疑。
�。�、美讀課文：
看圖美讀課文，重點(diǎn)引導學(xué)生讀好“江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游�！�
相機鼓勵個(gè)性化的理解朗讀，啟發(fā)回憶。按自己喜歡的方式再讀課文──個(gè)體展示讀──評議──再小組合作讀，質(zhì)疑解疑──以小組為單位交流，并相機理解課文，在圖的相應位置上貼上詞卡，如竹排，順水流（畫(huà)出水流動(dòng)的勢態(tài)），樹(shù)木密，禾苗，綠油油等。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計3
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設計理念：
結合本冊的教學(xué)目標，突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著(zhù)多認少寫(xiě)的原則，全冊要求認字400個(gè)。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對合體字的結構進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng )造機會(huì )，反復再現，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)字。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng )造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，加強漢字的復現鞏固，做到當堂多次出現，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現，及時(shí)復習鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。在課中，認真指導學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認識2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設多種語(yǔ)言環(huán)境，識記生字
教學(xué)準備：課件 生字卡片 偏旁卡片
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
這種水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看這個(gè)排字，你有什么好辦法記住它？
出示竹排江上游課件，
你們想坐著(zhù)竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn) 3、小小竹排畫(huà)中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！
�。ㄔO計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉的概念，引出竹排，接著(zhù)利用直觀(guān)的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
師：請打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著(zhù)讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！{培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣}
�。�1）（生自由練習讀課文）
�。�2）指名讀
師：同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）其他小朋友請用小手指著(zhù)課文，注意用你的神耳朵聽(tīng)聽(tīng)，他是不是把每個(gè)字都讀好了
2、指導讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標的是幾聲？
生回答
師：對，這個(gè)“油”字單獨讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調為一聲。
師：跟著(zhù)老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍
�。ㄉx一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學(xué)習生字，創(chuàng )設語(yǔ)境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
�。�1）圈出生字，自主拼讀
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
�。ㄕn件出示帶拼音的生字）
師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生自主學(xué)習能力}
�。�2）檢查生字認讀情況。
師：誰(shuí)能當小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來(lái)教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認認它
師：同學(xué)們，坐好來(lái)�！皢鑶鑶琛被疖�(chē)就要開(kāi)了，請你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯了，我們來(lái)請修理工，請你來(lái)修修）。
�。�3）、指導讀好難點(diǎn)字音
課件出示：兩 苗 江
師：帶著(zhù)三拼音節帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)
師：帶著(zhù)翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著(zhù)說(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{尊重學(xué)生的個(gè)別差異，有層次指導學(xué)生讀準字音}
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，識記生字
�。�1）歸類(lèi)識記“流、江、游”
師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來(lái)了，誰(shuí)還認得他們？
�。ㄕn件出示：流 江 游）
師：仔細看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）
�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀(guān)察，就會(huì )認得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）
�。�3）、認識3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認識它？（指偏旁）
�。ㄖ该f(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見(jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當偏旁娃娃，三人當朋友）
�。ㄖ该f(shuō)）
相機識記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識字
�。�4）指導識記“唱”《小小竹排畫(huà)中游》
課件出示：“唱”
師：生字 寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）
�。�5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
�。�4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)生字出現，指名讀，讀完了出現“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，達到鞏固作用。）
�。�5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn) “迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
�。ǔ鍪静粠匆舻恼n文內容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著(zhù)紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著(zhù)大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個(gè)字。
�。ㄔ谧x課文中，重現生字，鞏固讀音）
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì )讀嗎？仔細觀(guān)察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀(guān)察得真認真）
�。ㄖ虚g加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）
2、認識筆畫(huà)橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著(zhù)電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大 提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現在請你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導）
7、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、
�。ㄒ龑W(xué)生自主觀(guān)察，培養自主學(xué)習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）
六．回歸文本
游戲：我會(huì )找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥(niǎo)兒唱 魚(yú)兒游
兩岸 樹(shù)木密．禾苗 綠油油
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應放哪個(gè)位置
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著(zhù)要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊點(diǎn)名吧！
�。ǔ浞掷谜n程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們怎么說(shuō)（生：不用謝�。üぞ咝院腿宋男缘慕y一）
七、擴展運用
在課后的“我會(huì )讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著(zhù)它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉR讀）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率�！北驹O計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預設目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)口、日、中3個(gè)字，認識兩個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：認識筆畫(huà)、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟江南的美。
課前準備：教師（課件、錄音機）
學(xué)生（課前畫(huà)的家鄉風(fēng)光圖）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設目標
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著(zhù)竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習 3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音）
�。ㄔO計意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習儲備必需的情感因素。）
二、范讀課文。
師配樂(lè )范讀課文，生看課文插圖。
�。ㄔO計意圖：一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。）
三、初讀課文
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準，你要向他學(xué)習，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì )讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，哪組先來(lái)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準字音。）
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導）
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識排等１２個(gè)生字，認識２個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)口等３個(gè)字。
�。�、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
�。�、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想情感。
【課前準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程標】
第一課時(shí)
一、看圖導入，初步感受
�。�、導入：
我們祖國有著(zhù)秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮
�。�、師：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示：小朋友撐著(zhù)竹排慢慢過(guò)來(lái)。）他是怎樣來(lái)的呢？
�。�、板書(shū)：竹排：
�、沤庵衽诺男螤钆c用途。
�、瓶磮D說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^(guò)交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。）
�、窃谀敲疵赖娘L(fēng)景里，撐著(zhù)小竹排，欣賞著(zhù)兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
�。�、初讀課文：
師：書(shū)上又是怎樣來(lái)描寫(xiě)江南美麗的景色的呢？讓我們一起來(lái)看一看。請小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認識的生字圈出來(lái)，注意要讀準字、詞、句。
�。�、出示生字，學(xué)生認讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
�。�、小組合作，認記生字：
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
�。�、游戲：捉氣球：
課件演示：每個(gè)氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？
�。�、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�。�、小組交流匯報。
�。�、全班齊讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導，掌握結構
�。�、談話(huà)導入：
小朋友，我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了好多字，今天這節課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
�。�、出示口，學(xué)生認讀并組詞：
�、抛屑氂^(guān)察，掌握結構：
師：觀(guān)察口這個(gè)字，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
�、茙煼秾�(xiě)，生書(shū)空。
�、菍W(xué)生描紅，師巡視指導。
�、日故緦W(xué)生作業(yè)，生評議。
�、衫^續寫(xiě)，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步／
�。�、同樣方法學(xué)寫(xiě)其它的漢字。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
�。�、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
�。�、讀讀想想，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：
�、抛x了課文你知道了一些什么？
�、茖W(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
�、撬娜诵〗M交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì )全班交流。
重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倜苁鞘裁匆馑�？
�、跒槭裁凑f(shuō)江南是魚(yú)米鄉？
�、坌≈衽攀窃谒镉蔚�，書(shū)上為什么要說(shuō)小小竹排畫(huà)中游？
�。�、小結：
江南一帶河流很多，河里有許多魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚(yú)米鄉。正因為這里很美，就像一幅山水畫(huà)，所以才會(huì )說(shuō)小小竹排畫(huà)中游。
�。�、師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫(huà)中游。
�。�、朗讀指導：
�、旁谶@么美的地方，撐著(zhù)在竹排，看著(zhù)兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
�、颇悄隳苡每鞓�(lè )的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著(zhù)讀一讀。
�、钦l(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽(tīng)？（指名讀，齊讀。）
�、韧卣够顒�(dòng)：
評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）
�、膳錁�(lè )朗讀課文：
學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風(fēng)景，鼓勵學(xué)生用適當的語(yǔ)氣表達自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
�。�、悟江南：
小朋友都去過(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給其他的小朋友聽(tīng)嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評并指導說(shuō)話(huà)。
�。�、畫(huà)江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�。�、誦江南：
讓學(xué)生根據畫(huà)的內容改編課文。
�。�、贊江南：
小竹排順水游到了江南的其它風(fēng)景名勝區，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話(huà)。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計6
【教學(xué)設計理念】
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。
【教學(xué)目標】
�。�、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以景入情，xxxx導入
�。�、教師出示課件，播放江南美景。
�。�、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話(huà)要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
二、自主選擇，初步感知
�。�、課件出示圖片：
問(wèn)：圖中的小男孩撐著(zhù)的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？
從學(xué)生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問(wèn)：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過(guò)有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
�。�、課件出示詩(shī)歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
�、� 自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
�、� 也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
�、� 如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習讀課文。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，師巡視指導。
�。�、 師檢查學(xué)習的結果：
�、� 找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
�、� 把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀
�、� 讀讀詞語(yǔ)。
三、質(zhì)疑解疑中深入理解課文
�。�、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)師配樂(lè )朗讀課文，和小男孩一起體會(huì )江南的美。
�。�、通過(guò)剛才你的體會(huì )，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導朗讀，把課文的美讀出來(lái)）
�。�、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
�、� 運用課件動(dòng)態(tài)演示“順水流”的過(guò)程。
�、� 理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結�！懊堋敝敢豢冒ぶ�(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�、� 引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
�、� 理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話(huà)。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )江南的美。聽(tīng)師描述：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
�。�、 給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話(huà)作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請大家帶上題目，有感情的來(lái)朗讀課文。
四、練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文
五、自主延伸
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計7
一、教學(xué)設計理念。
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實(shí)施建議”等方面全面體現“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學(xué)科自身的系統性、邏輯性的局限，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。
二、教學(xué)目標。
1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
四、教學(xué)準備。
課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
�。闭n時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮跃叭肭�，激情導入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話(huà)要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
�。ǘ┳灾鬟x擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
�。�1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著(zhù)的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
�。�2）從學(xué)生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問(wèn)：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過(guò)有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？
2、課件出示詩(shī)歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
�。�1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
�。�2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
�。�3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，師巡視指導。
4、師檢查學(xué)習的結果：
�。�1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
�。�2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀
�。�3）讀讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)師配樂(lè )朗讀課文，和小男孩一起體會(huì )江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì )，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導朗讀，把課文的美讀出來(lái)）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
�。�1）運用課件動(dòng)態(tài)演示“順水流”的過(guò)程。
�。�2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結�！懊堋敝敢豢冒ぶ�(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。�3）引導學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉？
�。�4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話(huà)。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )江南的美。聽(tīng)師描述：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因為江南魚(yú)米鄉很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話(huà)作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請大家帶上題目，有感情的來(lái)朗讀課文。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。
�。ㄎ澹┳灾餮由�。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計8
教學(xué)內容
1.復習課文所學(xué)的的新詞，在圖中理解詞義。
2.結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的語(yǔ)感，加深對課文內容的理解。
3.寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習深化：
1.開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：
師：?jiǎn)琛?/p>
生：開(kāi)火車(chē)啦!
師：火車(chē)開(kāi)到江南去。
生：…………
師：(承上啟下小結)火車(chē)開(kāi)得真快，江南到了!!(出示畫(huà)卷)
2.下面我們做個(gè)“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語(yǔ)送到江南的老家。
請三人上來(lái)貼，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到江南的老家。(江南民樂(lè ))
…………
有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪里?]你們有好主意嗎?(生試說(shuō))老師有個(gè)好主意，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?畫(huà)取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?
師：江南都有些什么?(先組內交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。)
3.小朋友，你覺(jué)得江南美嗎?美得像什么?
那我們再乘上小竹排，去游一游像畫(huà)一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人?其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么?(生配樂(lè )讀)
匯報感受。
師：聽(tīng)了你們的匯報，我覺(jué)得江南真美!你們覺(jué)得美嗎?
那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)
4.師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺(jué)得江南除了這些(指書(shū)上的景物)還會(huì )有些什么?
生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
師：從色、味、形、聲等幾方面引導學(xué)生去把景物說(shuō)具體。(板書(shū)或出示圖片)
引導舉例：生：枇杷
師：怎么樣的枇杷?
生：黃澄澄的枇杷。
師：你知道它的味道嗎?生：酸溜溜的……
師：那我們還可以說(shuō)……(引導學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的枇杷)
小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫(huà)江南)[合作方法同前]
你們?yōu)榻咸砩狭耸裁?(實(shí)物投影展示《江南》)
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?那我們也學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎?
(出示兒歌)改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內容換成剛才說(shuō)的東西，需要我先試一下嗎?同桌一起試編，師巡回指導。
5.誦江南：
檢查改編情況。
上一堂課我們唱、念、讀、跳書(shū)中的江南。這一堂課我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎?自由準備
誰(shuí)愿意上來(lái)表演。
今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游(二)》，好嗎?(師改課題)
二、課中操
三、寫(xiě)字。
小朋友，你們還有一處江南美景沒(méi)有看呢!想看嗎?那請你閉上眼睛老師帶你去(師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭)小朋友這是什么呀?(生：涼亭)涼亭里有個(gè)小姑娘在寫(xiě)字呢!(出示：姑娘寫(xiě)字圖)下面我們一起來(lái)念一念寫(xiě)字歌，看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢好不好?(生念寫(xiě)字歌)
1.先請小朋友告訴她田字格里寫(xiě)字要注意什么?
(1)字寫(xiě)在中間。
(2)寫(xiě)的時(shí)候看看橫(豎)中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)?
2.出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認識嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么?
(1)新筆畫(huà)：橫折──是一筆寫(xiě)成的。(書(shū)空)
橫折有兩種寫(xiě)法(出示范字)：小朋友仔細看看這兩種寫(xiě)法有什么不同?
結論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(2)引導：這三個(gè)字有什么相同的地方?
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”;中間加一豎變成“中”;還可以變成哪些字?
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎?出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎?請你說(shuō)一說(shuō)。
4.那我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。(音樂(lè ))
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字，認識２個(gè)筆畫(huà)，橫折和橫折勾和３個(gè)偏旁“山、木、艸”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，背誦、朗讀課文是重點(diǎn)。
�。�、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )祖國江南是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富的地方。
【教具準備】
投影片、生字卡、生詞卡、貼畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、同學(xué)們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶著(zhù)大家乘著(zhù)小竹排到江南的魚(yú)米之鄉去看看，你們愿意嗎？
�。�、出示ｖｃｄ：
�、艅偛盼覀兛吹搅私系木吧�，你們說(shuō)江南美嗎？讓我們用一句話(huà)夸夸它吧�。ㄉ穑�
�、浦钢�(zhù)畫(huà)面上的小竹排問(wèn)：這是什么？（生答小竹排），師引導學(xué)生理解竹排。
�、前鍟�(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文
�。�、借助拼音讀課文：
要求：要讀準字音，讀通句子。
�。�、檢測生字詞，并理解句號。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀
�。�、指圖說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的什么景物，為什么？（生說(shuō)師相應貼圖）
�。�、找出課文中哪句話(huà)寫(xiě)了小竹排、魚(yú)和鳥(niǎo)（生答）：
朗讀指導：
�、磐瑢W(xué)們，假如你是站在小竹排上的小朋友，劃著(zhù)小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚(yú)歡快地游來(lái)游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張著(zhù)嘴唱歌呢，此刻你的心情會(huì )怎樣？你們能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�、撇捎酶鞣N方式讀好第一句。
�。�、你能用動(dòng)作把這句話(huà)表演一下嗎？讓我們一起來(lái)。
�。�、小結：
同學(xué)們剛才表演的很精彩，老師覺(jué)得你們就是水中的魚(yú)，天上的鳥(niǎo)，是那么的可愛(ài)。
�、旁倏磮D，河兩岸有什么？生答師貼圖。樹(shù)長(cháng)的怎么樣，禾苗呢？課文中哪句話(huà)是描寫(xiě)樹(shù)和禾苗的。（生答）
這樹(shù)高大，一片翠綠，一棵挨著(zhù)一棵，禾苗綠得發(fā)亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
�、粕囎x，指導讀好第二句。
�。�、指導學(xué)生讀好第三句：
師：江南不僅景美，而且物產(chǎn)豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產(chǎn)許多水果，而江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦（指魚(yú)蝦），那里還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米之鄉”，也叫“魚(yú)米鄉”。再指整幅圖說(shuō)：江南魚(yú)米鄉多象一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像是在畫(huà)中游，讓我們一起讀最后一句。
�。�、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。
四、指導背誦
�。�、全班齊讀課文來(lái)回顧江南的美景。
�。�、看圖試背課文。
�。�、采用各種方式背課文。
五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒
�。�、江南的美景不僅留在了畫(huà)面上，還留在了同學(xué)的心里，如果你們是一直生活在江南的樹(shù)、禾苗、小鳥(niǎo)、小竹排，你們想和這么多的老師和同學(xué)說(shuō)些什么？四人學(xué)習小組討論，老師準備了頭飾，等一會(huì )讓你們戴頭飾上來(lái)表演。
�。�、學(xué)生表演。
�。�、如果你是遠方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，看到江南這么美的景色，你想說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
六、自助餐作業(yè)（選擇你喜歡做的練習）
�。�、生字拼詞練習。
�。�、畫(huà)出你心中美麗的江南。
板書(shū)（略）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字；
�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。�3）了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
2、過(guò)程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀(guān)察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識字的信心，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習，達到知識共享。自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過(guò)程。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)準備： 掛圖、卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)�。úシ乓魳�(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
1、觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）
1、教師范讀課文（配樂(lè )）
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評價(jià)；
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
三、識字（自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。）
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；
3、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
4、指名讀；
5、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
6、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
7、鞏固：
小老師帶讀（有注音）
集體讀（無(wú)注音）
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀（無(wú)注音）
8、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì )讀“中的詞）
四、寫(xiě)字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
1、開(kāi)始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫(xiě)橫，豎，橫折三個(gè)筆畫(huà)。并讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)，并學(xué)會(huì )。（之前教過(guò)的）
2、讓學(xué)生回憶一下：他們在本冊每二課所學(xué)的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；
3、寫(xiě)下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫(xiě)“口”字；
4、老師畫(huà)出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫(xiě)“口”字，速度較慢，每寫(xiě)一畫(huà)讓學(xué)看清楚，并知道共三畫(huà)。
5、反復地在黑板上寫(xiě)三遍。
6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)。
7、讓學(xué)生進(jìn)行看書(shū)上的描紅，并一筆一畫(huà)地描。
8、要求學(xué)生拿出課堂練習本，依照書(shū)上描紅一筆一畫(huà)地按順序拆開(kāi)寫(xiě)。
9、老師到學(xué)生中間來(lái)檢查學(xué)生是否按筆順寫(xiě)了以及寫(xiě)字姿勢。
10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、鞏固
1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫(xiě)這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫(huà)，并及時(shí)糾正；
2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計11
【教材分析】
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的一篇課文，它為我們展現了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著(zhù)贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
【學(xué)生分析】
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級學(xué)生學(xué)習，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習、識字學(xué)習與語(yǔ)言閱讀相結合的形式，所以在識字教學(xué)中，我們可以引導學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識字的樂(lè )趣。
一年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現緊密結合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著(zhù)形象事物的再現，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“木”、“樹(shù)”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“ ”、“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。
�。�、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
�。�、以讀代講 ，讀中感悟。語(yǔ)文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養語(yǔ)感。
�。�、游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
�。�、注重評價(jià)，激勵主體。評價(jià)是教學(xué)的有機組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評價(jià)鼓勵和贊賞每一個(gè)人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習。
�。�、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀(guān)，把語(yǔ)文從課內延伸到課外。
【教學(xué)過(guò)程】
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習的要求會(huì )認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讀準字音，識記字形。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，引出兒歌
�。�、看圖說(shuō)話(huà)
�。�1）出示圖：師：圖畫(huà)漂亮嗎？生：漂亮。
師：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的美景吧!你看到了什么？或聽(tīng)到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來(lái)看。)
�。�2）學(xué)生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。
師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽(tīng)的兒歌就是描寫(xiě)剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？
2、出示課題
�。�1）指導讀課題。
�。�2）認識“游”，齊讀課題。
二、品讀兒歌，讀中識字。
師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來(lái)看美景，讀兒歌吧。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。（要求：讀書(shū)姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）
2、指名讀。（要求：認真聽(tīng)，做評價(jià)。）
3、分句讀兒歌，隨文識字。
師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進(jìn)兒歌，游覽江南吧。
�。�1）品讀第一句話(huà)
a出示圖，師：我們乘著(zhù)小竹排，順流而下，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生看圖說(shuō)景。
b讀兒歌。
認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語(yǔ)朋友。）
c帶著(zhù)高興的心情，讀美這一句話(huà)。
�。�2）、品讀第二句話(huà)。
師：我們好開(kāi)心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學(xué)們把小眼睛閉上，認真聽(tīng)老師讀，想象一下，你看到了什么？
a、師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)并想象。
b、生讀兒歌。
認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）
c、品讀這一句話(huà)。（師：樹(shù)綠、禾苗綠，一大片一大片滿(mǎn)眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來(lái)吧。同桌互讀后指名讀。）
�。�3）、品讀第三句話(huà)
師：江南不但景色秀麗，而且物產(chǎn)也很豐富，魚(yú)多、蝦多、米多，被人們稱(chēng)之為“魚(yú)米之鄉”。（出示圖）同學(xué)們看，美不美？出示兒歌，誰(shuí)來(lái)讀？
a、開(kāi)火車(chē)讀。
b、認識“江南”一詞。（讀詞語(yǔ)；夸江南。）
4、通讀兒歌。（自讀）
師：江南真美呀！下面同學(xué)們把江南的美景，通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)吧！注意讀書(shū)姿勢。
?、學(xué)生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。
5、生字反饋。
師：調皮的生字寶寶要和大家做個(gè)游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)吧吧。開(kāi)火車(chē)認讀生字。
6、背誦兒歌
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計13
【課文說(shuō)明】
在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著(zhù)贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
【教學(xué)目標】
�。�、認真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
�。�、通過(guò)學(xué)習短文，理解句義、詞義。
�。�、能正確、流利地朗讀短文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、讀懂短文，理解句義、詞義。
�。�、學(xué)會(huì )新偏旁，識字，寫(xiě)字。
【教學(xué)設計思路】
�。�、尊重兒童文化，讓孩子“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”。
�。�、為學(xué)生提供應有的背景知識，學(xué)生能憑借背景知識展開(kāi)豐富的想象。
�。�、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學(xué)會(huì )融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片，圖片，課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、讀懂句子，理解詞義。
�。�、正確朗讀短文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
�。�、讀漢字卡片：工田魚(yú)鳥(niǎo)水兒
�。�、讀韻母卡片。
二、看圖，初步了解圖畫(huà)內容，練讀短文
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
�。�、練讀短文：
�、沤柚匆糇约壕毩曌x短文，讀準字音。
�、瞥鍪疽艄澰~語(yǔ)卡片練讀：
�、亲约壕氉x短文，逐步做到一目雙行。
�、戎该志渥x，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。
三、看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞
�。�、指名讀第１句，學(xué)詞、學(xué)句：
�、沤處熤笀D問(wèn)：
�、僬l(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）
�、谛≈衽派献�(zhù)誰(shuí)，竹排上還有什么？（一個(gè)男孩，在撐船）
�、凼裁唇许標�？（順著(zhù)水流的方向往前行）
�、苓@男孩在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？
�、谱x第１句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。
�。�、指名讀第２句：
�、趴磮D，讀第３行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）
�、俸拥膬砂队行┦裁�？（引導學(xué)生先看竹排的.左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類(lèi)不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)木）
�、谶@些樹(shù)木長(cháng)得怎樣？
�、圩x短文第３行。
�、瓶磮D，讀短文第４行。
�、僦笀D上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(cháng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。
�、诳纯磮D，讀讀短文第４行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(cháng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(cháng)得好）
�、侵笇ёx第２句。
兩岸／樹(shù)木密，禾苗／綠油油。
�。�、指名讀短文第３句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)：
�、趴磮D，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著(zhù)，疾飛著(zhù)，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
�、啤敖稀笔侵甘裁吹胤秸f(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(cháng)江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(cháng)，每年成熟季節收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉。（板書(shū)：魚(yú)米鄉）
�、强磮D，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫(huà)中游”？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫(huà)。有人在竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)兩岸如畫(huà)的美景。真好像在畫(huà)中游覽一樣。
�、戎笇Ю首x第３句：
江南／魚(yú)米鄉，小竹排／在畫(huà)中游。
四、鞏固復習
�。�、讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉。
�。�、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
【板書(shū)設計】
�。�、小小竹排在畫(huà)中游
鳥(niǎo)兒唱魚(yú)兒游禾苗綠油油江南玉米鄉
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。
�。�、會(huì )寫(xiě)３個(gè)生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、指名讀短文。
二、學(xué)習２個(gè)新偏旁
�。�、山，山字頭。
�。�、木，木字旁，注意最后一筆是點(diǎn)。
�。�、艸，草字頭，筆順是一艸，共３筆。
三、學(xué)習生字
�。�、口：
�、抛R記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識記方法）
�、瓶陬^組詞語(yǔ)。
�。�、日。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書(shū)空練習，與“口”相同）
�。�、中：
�、抛R記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問(wèn)題。你是用什么方法記住“中”字的？
�、茣�(shū)空練習。
�、亲x短文第6句。
�。�、朗讀短文，要求正確、流利。
四、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字形
�。�、讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫(xiě)字好的同學(xué)，按田字格字帖寫(xiě)在小黑板上，大家評議，教師訂正。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，訂正。
五、鞏固復習
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、做“漢字開(kāi)花”游戲：展示課件，一個(gè)花瓶上插著(zhù)一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。以小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
�。�、讀詞語(yǔ)。（課后習題我會(huì )讀）
�。�、練習用說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯：
教師板書(shū)、學(xué)生練習說(shuō)：
綠油油的小草白茫茫的霧
黑糊糊的小屋亮晶晶的星
金燦燦的太陽(yáng)黃澄澄的梨
紅通通的柿子胖乎乎的臉
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字及“山、木、艸 ”三個(gè)偏旁。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進(jìn)行朗誦表演。
�。�、引導學(xué)生主動(dòng)識字，習得識字的方法。
�。�、學(xué)會(huì )欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)準備】
課文插圖若干，詞語(yǔ)（裝入信封），２人一只。教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題：悟江南
�。�、出示：“江南”，誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)寶寶？那你們去過(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？（播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。
�。�、圖上這個(gè)小朋友乘坐的叫什么��？（竹排），誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)寶寶？你們坐過(guò)竹排嗎？學(xué)習“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？
�。�、有位詩(shī)人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩(shī)如畫(huà)，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來(lái)欣賞課文第三課《小小竹排畫(huà)中游》，（指名讀課題）。
二、認識詞語(yǔ)寶寶
別急！要讀課文前，還得先認識幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶。信封里的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）
�。�、貼詞語(yǔ)。趕快打開(kāi)信封，同桌２人合作，先拼讀信封里的詞語(yǔ)寶寶，再把詞語(yǔ)寶寶帖到相應的圖上。貼后校對。
�。�、詞語(yǔ)寶寶說(shuō)，他們玩得很開(kāi)心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽(tīng)，它們會(huì )更開(kāi)心，趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x──個(gè)別讀）
�。�、接下來(lái)，讓我們也讀得更開(kāi)心，請同桌再次合作，你指我讀，會(huì )嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開(kāi)始。
�。�、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“游、苗、唱、綠、岸”
�。�、摘去拼音，你還能認出它們嗎？
�。�、 游戲：大轉盤(pán)。（課件）
三、賞江南：讀兒歌
這些詞語(yǔ)寶寶跳到兒歌里，你們認識嗎？（出示兒歌全文）
�。�、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎么辦？（拼拼音）
�。�、學(xué)生自由讀兒歌。（個(gè)別讀）
�。�、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽(tīng)：
�、� 小竹排，順水流，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游：
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？
讓我們來(lái)做做魚(yú)兒游的動(dòng)作，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作吧�。ū硌輨�(dòng)作）
我們也像魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè )地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。
�、� 還喜歡哪一句？?jì)砂稑?shù)木密，禾苗綠油油：
理解密：樹(shù)木很多。讓我們來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作吧。
�。ㄈw起立，手拉著(zhù)手舉起來(lái)，感悟樹(shù)木密），老師說(shuō)：“哇！樹(shù)木真密��！”
禾苗綠油油，也可以說(shuō)綠油油的禾苗，還可以說(shuō)綠油油的什么呢？（草、農田等）
再讀這一句，要讀出樹(shù)木的密，禾苗的綠來(lái)。
�、� 江南魚(yú)米鄉，小小竹排畫(huà)中游：
�、� 為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉呢？（學(xué)生回答后，看課件）
江南魚(yú)米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
�、� 竹排只能在水中游，為什么說(shuō)它在畫(huà)中游呢？（江南的風(fēng)景很美，就像在圖畫(huà)中游一樣。
�、� 全體齊讀最后一句。
�。�、江南的風(fēng)景如此優(yōu)美，讓我們再一次來(lái)游玩吧�。ㄕn件，動(dòng)畫(huà)朗讀課文）。
�。�、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）
四、頌江南
江南自古以來(lái)就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩(shī)贊美江南，你知道還有描寫(xiě)江南的詩(shī)歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設計15
【課前透視】
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)男孩撐著(zhù)小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著(zhù)對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著(zhù)小作者歡快舒暢的心情。
對于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。 因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng )設情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)各種形式引導學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì )到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識兩個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【信息資料】
�。�、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
�。�、課件、表現江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、談話(huà)：你們去過(guò)江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫(huà)面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了，聽(tīng)到了什么，有哪些感受。 （隨機板書(shū)課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？
精彩的導入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚的樂(lè )曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。
�。�、展示：板書(shū)：竹排，問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀？你是在哪認識“排”字的？你見(jiàn)過(guò)竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂(lè )曲，全班交流）今天我們學(xué)習的課文就和江南有關(guān)。（板書(shū)課題）
從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘學(xué)生的已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂(lè )。
〖對話(huà)平臺〗
一、初讀
�。�、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
�。�、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學(xué)生相互評價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應讀第一聲。）
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。
二、識字
�。�、出示生字：這些帶著(zhù)拼音帽子的生字寶寶你會(huì )認嗎？你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認識這些字的？
�。�、觀(guān)察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學(xué)習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
�。�、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記。）
�。�、找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。�、誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
�。�、游戲：大轉盤(pán)（自制一個(gè)大轉盤(pán)，轉盤(pán)上的指針轉到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。在多形式的識字活動(dòng)中，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語(yǔ)文學(xué)習濃厚的興趣。
三、回讀
�。�、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
�。�、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。
四、質(zhì)疑
仔細讀文，體會(huì )一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。
引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習，培養學(xué)生閱讀能力。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“口、日”，指名讀。
�。�、你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請你當小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規則，認識新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）
�。�、觀(guān)察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小�！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
�。�、練寫(xiě)。
引導學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
5、把學(xué)生認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、導入
�。�、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
�。�、“一字開(kāi)花”。（練習用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）
采用游戲的方法再現生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。
二、精讀
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè )曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì )江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的思想感情。
三、感悟
�。�、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì )看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚(yú)米鄉”的含義。）
�。�、為什么說(shuō)小竹排是在“畫(huà)中游”？
�。�、看到這些美景，你會(huì )說(shuō)些什么？
創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。
四、背誦
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習……）
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結構之美、內容之美、意境之美。
五、說(shuō)話(huà)
播放課件，小竹排載著(zhù)大家到了江南的其它風(fēng)景區，你能說(shuō)幾句贊美的話(huà)嗎？
進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話(huà)完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展
�。�、小小展覽會(huì )。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
�。�、請你做小導游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
七、寫(xiě)字
�。�、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）
�。�、引導觀(guān)察田字格中的“中”字，你發(fā)現了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
�。�、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
�。�、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
�。�、評議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。）
寫(xiě)字練習要體現彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進(jìn)步就應該給予充分肯定，增強學(xué)生對寫(xiě)字的信心和興趣。
八、詞語(yǔ)解釋
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。
密：樹(shù)木很多，一棵挨著(zhù)一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(cháng)勢喜人。
江南魚(yú)米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉”。
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