一年級上冊《借生日》語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊《借生日》語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《借生日》語(yǔ)文教學(xué)設計1
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個(gè)在家庭生活中體現母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽當生日禮物。課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì )。第一次對話(huà)，體會(huì )小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說(shuō)的話(huà)看出她懂得關(guān)心媽媽了，要通過(guò)朗讀表現出小云的天真可愛(ài)，讓學(xué)生受到感染。
本課要求識記12個(gè)生字和兩個(gè)偏旁。其中有幾個(gè)字不容易讀準字音，比如“放、飯”前后鼻音的區別；“怎、正”平翹舌音、前后鼻音的區別。
本文的語(yǔ)言表現形式有以下特點(diǎn)：1、具有明顯的口語(yǔ)特點(diǎn)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生一般不難理解；2、故事情節簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)人物語(yǔ)言展開(kāi)。第二小節中“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”是學(xué)習園地五學(xué)說(shuō)疑問(wèn)句后，用“怎么”來(lái)表示疑問(wèn)的新句子�？梢宰鳛榻虒W(xué)的一個(gè)訓練點(diǎn)。
本課配有兩幅插圖，一幅是小云坐在床上，懷里抱著(zhù)小熊，媽媽祝小云生日快樂(lè )；另一幅是小云告訴媽媽?zhuān)⌒苁撬徒o媽媽的生日禮物，她要把生日借給媽媽。畫(huà)面人物表情清晰，通過(guò)看圖及相關(guān)段落的學(xué)習，有助于理解母女真情。
【學(xué)生分析】
班內的大多數學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話(huà)的好孩子，同時(shí)又都上過(guò)幼兒園，受到良好的學(xué)校教育，對父母充滿(mǎn)著(zhù)依賴(lài)和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極性的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
�。�、教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習氛圍。
一年級上冊《借生日》語(yǔ)文教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“饣、�！�。
2、能認真聽(tīng)課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養認真聆聽(tīng)的能力。
3、認識“怎么”在句子中的用法，并能用它說(shuō)疑問(wèn)句。
4、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片、寫(xiě)字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學(xué)方法】
合作、探究學(xué)習法。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題，激發(fā)好奇
1、師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。
�。úシ拧渡崭琛�，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。）
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，預測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。（學(xué)生暢談自己過(guò)生日的樂(lè )趣。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書(shū)課題。）
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個(gè)字“借”，認識嗎？讀三遍。平時(shí)你向誰(shuí)借過(guò)什么，或者別人向你借過(guò)什么？（說(shuō)話(huà)練習，既理解“借”的意義，又練習說(shuō)完整句）平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人。但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會(huì )明白，為什么要借生日。
�。ㄅd趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）
二、初讀課文，理順脈絡(luò )
1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來(lái)讀一讀新課文──《借生日》�？墒�，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽(tīng)讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著(zhù)課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學(xué)生根據要求獨立讀課本。
�。鞔_讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
3、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生一起回答。）
4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（引導學(xué)生積極發(fā)現他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價(jià)。）
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）
6、感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。（先以學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）
三、識字游戲，快樂(lè )識字
1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
�、拧煟盒∨笥褌冏x課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識字游戲，好嗎？
�。ù笃聊怀鍪疽唤M生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會(huì )亮起來(lái)。）
反饋時(shí)，學(xué)生會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀３遍。
�。ü膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的.學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
�、啤煟哼�有幾個(gè)小蠟燭沒(méi)有亮起來(lái)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識記起來(lái)有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，（鼓勵學(xué)生用不同的識字方法認識生字，培養學(xué)生的合作意識擴大信息源。）誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教其他小朋友？好，現在我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來(lái)了！
�、恰煟盒∨笥褌兿矚g做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來(lái)用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是“放”的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來(lái)吧！
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
2、教師指導，強化識字：
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導認記“飯、物”，小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。
�。ㄢ�、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。）
四、再讀課文，探究感悟
1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內容：
�、拧煟哼@些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀！我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）
2、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據自己的親身感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。）
3、總結談話(huà)：我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人，云關(guān)心他們。
�。ㄔ趯W(xué)生的問(wèn)答中，引導他們進(jìn)一步感悟課文內容。使學(xué)生懂得媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽?zhuān)缊蟠饗寢尩膼?ài)。）
五、作業(yè)設計：
想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)
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