一年級語(yǔ)文《兩只小獅子》教學(xué)設計
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文《兩只小獅子》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞，明白獅子X(jué)XX話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前準備：
掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節課咱們繼續學(xué)習《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因為——（點(diǎn)名發(fā)言，練習運用文中的話(huà)表達自己的.意思，從而理解內容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會(huì )怎樣？
生：他會(huì )…
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話(huà)。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）
3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話(huà)都—把這個(gè)詞下劃上橫線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著(zhù)急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？
三、品讀第7段，理解獅子X(jué)XX話(huà)，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書(shū)：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽(tīng)了懶獅子的話(huà)后媽媽該多擔心啊�？熳x讀獅子X(jué)XX話(huà)吧。（看圖后指名讀）
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)）
4、懶獅子聽(tīng)了XXX話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習的孩子��？下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀(guān)察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習。教師巡視指導。
板書(shū)設計
27兩只小獅子
整天刻苦練習（勤獅子）
懶洋洋不干（懶獅子）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
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