語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計1
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式。把學(xué)生看做學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（分角色讀、想象、批畫(huà)、討論、練習說(shuō)話(huà)等）的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容分析
《小鹿的減法》是一篇童話(huà)故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會(huì )獲得成功。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識10個(gè)生字、指導書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。
2、培養學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣
3、理解課文內容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力，養成邊讀邊想的習慣。
難點(diǎn)：理解課文內容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。
�。ㄋ模┙滩恼n型：精講課
課時(shí)：第二課時(shí)
三、教學(xué)方法設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語(yǔ)卡片
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設計：
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )思考，發(fā)散思維，悟情明理。
2、引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。四、教學(xué)過(guò)程設計（一）激趣導入1、出示字卡“減”認識嗎？能組什么詞？我們什么時(shí)候做減法呢？
2、有一只小鹿也很會(huì )做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來(lái)學(xué)習18課。
3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（隨機指導“鹿”和“減”字的筆順）
�。ū经h(huán)節的設計意圖是，利用課文中的一個(gè)生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà)交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫(xiě)課題，強調筆順，這樣開(kāi)課，簡(jiǎn)單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）
�。ǘ┱J讀生詞
1、開(kāi)火車(chē)認讀、齊讀
減法石橋汗淋淋勸說(shuō)抹汗剩下功流逝堅持
2、認讀到“功”字，會(huì )組詞嗎？生：成功。
知道“成功”的反義詞嗎？
3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習說(shuō)句話(huà)。
�。ㄔ谡J讀生詞的環(huán)節，加入組詞、說(shuō)反義詞、練習造句這樣的訓練，即調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎知識。）
�。ㄈ┦痉独首x，整體感知
1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽(tīng)嗎？請同學(xué)們認真聽(tīng)，學(xué)習阿姨是怎樣朗讀課文的！
2播放課文朗讀錄音。
3請同學(xué)們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！
�。ū经h(huán)節的設計意圖是，通過(guò)聽(tīng)朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時(shí)，也是對課文整體感知的過(guò)程。）
�。ㄋ模┘氉x課文，感悟理解
1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過(guò)河。
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌貌使P畫(huà)出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）
生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長(cháng)的時(shí)間。
�。ɡ蠋煯�(huà)大山、獐子家、貼獐子頭像）
生：他們要花整整一年的時(shí)間。
師相機說(shuō)，一年的時(shí)間是多少天呢？（365天）那么久，所以他們都——退卻了。
�。▽⑺鰞热萦煤�(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行板書(shū)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復枯燥的講解要巧妙的多。）
2、雖然時(shí)間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒(méi)？（生：成功了。）
3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫(huà)出你的答案。
�。ū经h(huán)節的設計意圖是培養學(xué)生的默讀能力的同時(shí)，培養學(xué)生邊讀書(shū)邊用筆勾畫(huà)的學(xué)習習慣。）
生：“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的�！�
師：小鹿的一天是這樣渡過(guò)的呀！下面請大家結合圖片，展開(kāi)想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會(huì )這么累��？（課件打出課文插圖）
生：小鹿要去森林砍樹(shù)。
生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。
…………
師：小鹿砍樹(shù)累不累？砍的樹(shù)還要從森林背回來(lái)，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累
師：請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？
一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗�！闭l(shuí)再來(lái)讀？
一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的�！�
4、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀
一天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。一百天過(guò)去了，他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，。
5、照樣子，補充句子。（課件出示）
小鹿累的渾身汗淋淋的。
累的。
6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來(lái)勸他了，我們來(lái)小組合作分角色讀2-8自然段。
7、指名分角色讀2-8自然段。
8、請同學(xué)們來(lái)讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？
生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。
生：我干一天，就少一天。
師相機總結小鹿的想法。
9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會(huì )遇到哪些麻煩呢？
生：小鹿剛造好的橋，不結實(shí)，塌了，小鹿又重新造橋。
生：小鹿上山砍樹(shù)時(shí)，不小心摔傷了。
生：小鹿累的生病了。
…………
10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。
11、小鹿實(shí)現了自己的愿望，而獐子呢？
12、指名讀第9自然段。
13、大家想一想，小鹿為什么會(huì )成功？獐子為什么會(huì )失��？
生：小鹿堅持做一件事。
生：小鹿不怕苦、不怕累。
………（師板書(shū)：成功、堅持到底）
生：獐子不堅持
生：獐子怕苦怕累
………（師板書(shū)：失敗、怕苦怕累）
�。ū经h(huán)節設計了兩處想象，一處是邊觀(guān)察插圖邊想象，小鹿從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會(huì )遇到什么麻煩呢？這樣設計的目的在于訓練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時(shí)，通過(guò)想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質(zhì)。）
（五）拓展延伸
假如小鹿和獐子現在來(lái)到了我們大家的身邊，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄔO計想象說(shuō)話(huà)目的在于對學(xué)生想象力的培養，與此同時(shí)也是對文章中心的一個(gè)升華。）
（六）作業(yè)
把故事講給自己的父母聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇童話(huà)故事，課文故事情節簡(jiǎn)單，學(xué)生較感興趣。綜觀(guān)本節課的教學(xué)設計和課堂實(shí)施，結合《新課程標準要求》，本節課具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、多次引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。例如，想象小鹿一天會(huì )干些什么，學(xué)生在想象、語(yǔ)言描繪的過(guò)程中自然而然的體會(huì )到了小鹿的辛苦，與此同時(shí)，再指導“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點(diǎn)時(shí)，我再一次請學(xué)生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時(shí)遇到了哪些麻煩？通過(guò)想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會(huì )堅持到底。在結尾處，請同學(xué)們對小鹿和獐子說(shuō)些話(huà)，再想象說(shuō)話(huà)的同時(shí)，也是對文章中心的一個(gè)升華。
2、始終貫穿一個(gè)“讀”字，運用多種行之有效的教學(xué)方法引導學(xué)生讀書(shū)。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )思考，發(fā)散思維，悟情明理。
3、將所述內容用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行板書(shū)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡(jiǎn)單又省時(shí)，比反復枯燥的講解要巧妙的多。
本節課的不足，具體表現在教師的激勵性評價(jià)語(yǔ)還不夠豐富、到位，不能對學(xué)生的表現及時(shí)準確的做出評價(jià)，在今后的教學(xué)中要不斷豐富激勵性評價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂(lè )。
六、板書(shū)設計
18小鹿的減法
�。ㄐ÷辜业暮�(jiǎn)筆畫(huà)及小鹿的圖片）（獐子家的簡(jiǎn)筆畫(huà)及獐子的圖片）
造橋——成功——堅持到底鋪路——失敗——半途而廢
�。ò鍟�(shū)采用圖文結合的方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。）
語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示，激趣引入
1、出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀(guān)察珠算的減法。
2、導入新課。
3、板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。
2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4、給課文上序號，指名輪流讀課文。
三、自由默讀課文，大致了解課文內容
1、默讀課文。
2、匯報默讀了解的內容。
3、自由練習講文中的故事。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字，組詞。
2、認清字形。
3、重點(diǎn)指導以下生字的書(shū)寫(xiě)。
功：左邊的工作偏旁時(shí)，第三筆的橫要改寫(xiě)為提。
始：左邊是女字旁，右邊是臺字。
橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。
淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)空，描紅。
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習引入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、指導朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說(shuō)話(huà)，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話(huà)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
三、細讀課文，感知內容
1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、朗讀第二--第七自然段。
3、小鹿的減法指的是什么?
4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?
5、小鹿說(shuō)：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?
6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?
(他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。)
7、讀到這里，你想對小鹿說(shuō)些什么呢?
8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì )對小鹿說(shuō)些什么呢?
9、分角色朗讀小鹿和獐子的對話(huà)
10、齊讀第二--第七自然段。
11、齊讀最后兩個(gè)自然段。
四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì )深化
1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說(shuō)些什么?
2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì )怎么想?
五、齊讀全文。
六、表演課文內容。
1、請幾位同學(xué)表演。
2、請大家對表演者說(shuō)說(shuō)自己的看法。
七、作業(yè)
1、完成課后練習第3題。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
小鹿的減法
小鹿的減法361-1=364-……=(成功)(造橋成功)
小獐的減法(發(fā)愁)(失敗)
語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計3
教材分析
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材書(shū)語(yǔ)文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過(guò)一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過(guò)河了，而獐子隨著(zhù)歲月的流逝，感到下山越來(lái)越費力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅持到底，才能成功。
設計理念
1、根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開(kāi)始、造橋。
2、學(xué)習動(dòng)作關(guān)系的句子，在語(yǔ)境匯總領(lǐng)悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。
過(guò)程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書(shū)習慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持到底。
教具準備：小鹿，獐子圖片，課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入新課。
1、出示小鹿圖片。
師：今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，來(lái)看看它是誰(shuí)？（小鹿）這節課，我們學(xué)習的'這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習最現實(shí)，最積極的因素�！�
2、板書(shū)課題。（師生共同板書(shū)）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
【學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現，可以激活學(xué)生的思維�！�
二、初讀課文，感知課文內容
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。
【明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣】
2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣�！�
3、出示生詞卡片，齊讀。
�。▓远�、歲月、流逝、結實(shí)、堅持）
4、請同學(xué)們默讀課文，標出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）
三、學(xué)習課文，理解課文內容
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
【讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。從低年級起，注重培養學(xué)生概括課文段意的能力�！�
2、那么退卻是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角，生長(cháng)在長(cháng)江流域和福建一帶。
【通過(guò)圖片，使學(xué)生能直觀(guān)的認識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認識】
過(guò)渡：了解了獐子，下面我們再來(lái)看一張圖片。
4、看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？課文哪一自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫(huà)出具體描寫(xiě)小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰(shuí)能把畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀？
7、自己試著(zhù)讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？
�。ê沽芰埽�
【在學(xué)習課文中，注重培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力�！�
8、師范讀，你體會(huì )到了什么？齊讀
9、你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面，我們來(lái)看屏幕。
10、出示我會(huì )說(shuō)，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此處設計了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的練習題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)態(tài)，又同時(shí)培養了思維的廣闊性和創(chuàng )新精神�！�
過(guò)渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì )說(shuō)什么？
11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話(huà)？（兩次）
12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì )小鹿和獐子的對話(huà)，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰(shuí)還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話(huà)，女讀小鹿的話(huà)）
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�
16、說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么？（相機指導用堅持說(shuō)話(huà)。）
過(guò)渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
�。靼琢俗鍪乱袌远ǖ男判�，堅持到底，一定會(huì )獲得成功。）
四、說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)練習。
1、你想對小鹿和獐子說(shuō)什么？
2、把你想對小鹿和獐子說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
3、交流寫(xiě)話(huà)。
小鹿造橋
獐子鋪路
語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會(huì )成功。
3、學(xué)習將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小鹿的話(huà)的深刻含義，并且從中受到教育。
教學(xué)準備：幻燈片
一、復習
1、詞語(yǔ)：退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2、這篇課文講了一件什么事？
二、圍繞“減法”提問(wèn)激趣
1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
抽讀，齊讀
2．出示句子一
“從今天開(kāi)始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
理解句子：小鹿說(shuō)的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節課，我們就會(huì )明白。
三、品悟“減法”，悟文激情
�。ㄒ唬槭裁匆鰷p法
1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？
2.理解“退卻“一詞
�。�1）他們去做這些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
�。�2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間）
�。�3）原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
�。�4）練習用“退卻”一詞填空
小明第一次學(xué)騎自行車(chē)，就摔了10個(gè)跟頭，但他沒(méi)有（）終于學(xué)會(huì )了。
�。ǘ┳鰷p法的結果怎樣
1．后來(lái)小鹿下定決心做減法，它做的結果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說(shuō)說(shuō)結果如何？
�。ㄈ┰鯓訄猿肿鰷p法的
過(guò)渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無(wú)成呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫(xiě)小鹿造橋的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
2．出示句子二：
他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。
�。�1）抽讀，齊讀句子，從這句話(huà)可以看出小鹿造橋輕松嗎？
�。�2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽(yáng)升起或月亮出來(lái)的時(shí)候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）
�。�3）仿照這種形式，把下面句子說(shuō)具體。
出示：————累得————————
————笑得————————
3.學(xué)習獐子與小鹿的對話(huà)。
�。�1）當小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
�。�2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說(shuō)了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。
�。�3）創(chuàng )設情景理解“堅定”一詞
造橋要花那么多時(shí)間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動(dòng)物也來(lái)勸小鹿，小鹿會(huì )怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動(dòng)物勸小鹿的情景，說(shuō)一說(shuō)。）
師：第1天，小鹿終于下定決心開(kāi)始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以獐子口吻勸說(shuō)），小鹿搖搖頭說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以松鼠的口吻勸說(shuō)），小鹿擺擺手說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以小熊的口吻勸說(shuō)），小鹿很有信心地說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動(dòng)物見(jiàn)了，都勸他說(shuō)（學(xué)生以動(dòng)物的口吻勸說(shuō)），小鹿很堅定地回答（學(xué)生讀句子一）。
師：看，小鹿無(wú)論遇到誰(shuí)的勸阻，都不動(dòng)搖，無(wú)論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫——堅定，大家帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣再讀讀句子一
4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系
�。▽W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：為什么小鹿會(huì )把造橋看成是在做減法）
師補充小節：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。
4、小結：小鹿通過(guò)自己堅持不懈的努力終于成功造好了一座堅實(shí)的橋。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿？你想對小鹿對獐子說(shuō)些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會(huì )做“減法”。
四、拓展延伸，想像說(shuō)話(huà)
�。ǔ鍪拘÷�、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒(méi)有鋪，誰(shuí)會(huì )喜歡他呢？現在，我們來(lái)改改這個(gè)童話(huà)故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說(shuō)話(huà)，改編故事）
抽生說(shuō)說(shuō)自己改變的故事。
五、板書(shū)設計
18、小鹿的減法
小鹿造橋堅持——成功
獐子修路退卻——發(fā)愁
語(yǔ)文《小鹿的減法》教學(xué)設計5
內容簡(jiǎn)析
這是語(yǔ)文出版社S版第四冊第18課的一篇童話(huà)故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時(shí)間來(lái)造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來(lái)鋪路。小鹿經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于實(shí)現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會(huì )成功。通過(guò)這個(gè)故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無(wú)論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實(shí)地，堅持不懈。重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復習生字詞引入新課
1.“生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語(yǔ)卡片，大家能準備地認出來(lái)，就可以幫我搭起一座詞語(yǔ)橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學(xué)習第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說(shuō)。指導學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整。師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰(shuí)呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？板書(shū)：造橋鋪路
5．理解“退卻”
他們去做這些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？
帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。
軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒(méi)有（）。
三、學(xué)習第二自然段。
1．面對困難，總是退卻，能解決問(wèn)題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開(kāi)始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話(huà)？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)很重要？（終于）是的，你很會(huì )讀書(shū)。（師畫(huà)著(zhù)重號）請你來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：再看看第二句，我覺(jué)得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語(yǔ)你可以體會(huì )到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫(huà)著(zhù)重號，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫(huà)著(zhù)重號）
師：如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來(lái)和你們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒(méi)信心了。（指名讀）
他讀得確實(shí)不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個(gè)人來(lái)幫我比賽，誰(shuí)愿意幫老師的忙��？（指名讀）
四、學(xué)習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫(huà)出獐子的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鹿的話(huà)。（師板畫(huà)符號）
2．師：獐子見(jiàn)了，對小鹿說(shuō)了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時(shí)間��？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，該多累��！誰(shuí)再來(lái)勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì )更好些，誰(shuí)來(lái)試試？
師：我覺(jué)得大家在讀人物說(shuō)話(huà)時(shí)，抓住了語(yǔ)氣詞來(lái)理解，所以讀得越來(lái)越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰(shuí)說(shuō)話(huà)，你都要想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。相信接下來(lái)大家會(huì )讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說(shuō)只剩下364天了呢？
師：小鹿說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話(huà)吧�。ㄉR讀）
師：獐子聽(tīng)懂小鹿的這句話(huà)了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問(wèn)句。嗯，讀得挺好，獐子覺(jué)得364天和365天沒(méi)有多大的區別，但小鹿認為呢？
3．小黑板出示重點(diǎn)句子
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話(huà)，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。（找詞語(yǔ)“堅定”）
師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個(gè)標點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語(yǔ)氣是強還是弱？
師：再想想，你認為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心��！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰(shuí)再來(lái)堅定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅定，還有誰(shuí)來(lái)堅定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽(tīng)了卻搖搖頭走了。它心里會(huì )想什么呢？
�。ㄕf(shuō)得容易，做起來(lái)難呀�。�
師：同學(xué)們真聰明，又會(huì )抓重點(diǎn)詞，又會(huì )抓語(yǔ)氣詞，那現在就用這兩個(gè)好方法來(lái)分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話(huà)，女孩子讀小鹿的話(huà)，老師呢，讀作者的話(huà)�？凑l(shuí)讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過(guò)去了，但這僅僅是工作的開(kāi)始，整整一年哪，讓我們一起來(lái)想想，小鹿肯定會(huì )遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步�。�
又過(guò)去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過(guò)去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來(lái)到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）
五、學(xué)習最后兩段
1．師：日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿(mǎn)成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟�(shū)：成功）
師：它的門(mén)前有了一座怎樣的橋？（結實(shí)）那過(guò)河就可以很方便了。（板書(shū)：方便）
此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說(shuō)些什么？
2．獐子呢，隨著(zhù)歲月的流逝，為什么下山越來(lái)越費力了？可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說(shuō)些什么？
3．小結：看來(lái)啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過(guò)堅持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習也有堅持不懈的努力，才會(huì )取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！
板書(shū)設計
18小鹿的減法
小鹿獐子
�。ㄐ『雍蜕降暮�(jiǎn)筆畫(huà)）