一年級《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的一年級《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1.感態(tài)度價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識。
2.識字——14個(gè),寫(xiě)字5個(gè),隨文識詞識字,聽(tīng)讀識字,滲透性識字。
3.語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng )造思維編詩(shī)句“在哪里,太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2.聽(tīng)讀識字,隨文識詞識字
教學(xué)難點(diǎn):
拓展表達。
教具準備:
多媒體課件,圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.講故事,導入新課
1.師:孩子們,你們都喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師來(lái)給大家講一個(gè)神話(huà)故事。
講完故事后,問(wèn):你記住了這個(gè)英雄的名字了嗎?(出示故事名字《后羿射日》),引導學(xué)生讀故事名,問(wèn):后羿射的是——“日”,出示“太陽(yáng)”。
師:你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2.認記“太”字。
師:你能記住“太”嗎?哪個(gè)能干的小朋友記住了它,怎么記住的?(總結方法:對,我們可以用學(xué)過(guò)的字和筆畫(huà)記住新學(xué)的字)。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“太”字的筆順。
3.揭題讀題。
出示課題:今天我們就要學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的兒歌,兒歌名字就叫“太陽(yáng)”。指導學(xué)生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1.范讀課文。
師:每天早上,太陽(yáng)比我們更早出來(lái)照耀大地,它出來(lái)時(shí)是什么樣的呢?丁丁冬冬要帶我們去看看,你們想看嗎?請仔細聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀課文的,想想丁丁冬冬到底帶我們去了哪些地方看太陽(yáng)。
要求學(xué)生眼睛看著(zhù)字,仔細聽(tīng)。
2.試讀課文。
師:會(huì )聽(tīng)的孩子會(huì )讀了嗎?老師指到哪里,你就跟老師讀到哪里。
3.齊讀課文。
師:會(huì )讀了嗎?像老師這樣,手指著(zhù)書(shū),一起讀一讀。
4.分組讀。
師:我們來(lái)比比看,看誰(shuí)最會(huì )指著(zhù)書(shū)讀書(shū)。同桌之間請一個(gè)孩子先指著(zhù)書(shū)讀,另一個(gè)孩子認真聽(tīng),他讀的對不對,還要認真看,他是不是讀到哪里指到哪里。
學(xué)生分組齊讀兩遍課文,教師巡回指導。
[說(shuō)明:培養學(xué)生自主的意識和習慣,在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識字。]
三.理解課文聽(tīng)讀識字識詞,指導朗讀。
1.聽(tīng)讀識詞,明確日出地點(diǎn)。
師:孩子們,丁丁冬冬到底帶我們到哪些地方去看了太陽(yáng)?聽(tīng)讀認讀“大海、草原、森林、山村”。
描述圖片,先帶圖識讀詞卡,然后脫圖讀詞,最后打亂順序認讀詞卡并貼黑板。
2.學(xué)生選擇分句自由朗讀,情感體驗。
師:(出示課文前四句)原來(lái)丁丁冬冬帶我們去了這些地方看太陽(yáng)(指課文),你最喜歡去這些地方的哪兒?這些地方的太陽(yáng)到底是怎么出來(lái)的呢?你喜歡去哪里看太陽(yáng),就選擇那一句讀,讀一讀,想一想,看能不能把你想到的比一比動(dòng)作再讀出來(lái)。
[說(shuō)明:用語(yǔ)言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]
3.全班交流讀,理解拓展。
(1)師:怎么樣,來(lái)和大家交流一下你們看到的太陽(yáng)吧。
師:有誰(shuí)去了大海?出示課件:大海上,太陽(yáng)是怎么出來(lái)的?(抽學(xué)生讀句。)你能像太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?讀詞:跳出來(lái)。
師:啊,一下子就跳出來(lái)了,好調皮的太陽(yáng),我們一起來(lái)做一做這調皮的太陽(yáng),趕快躲起來(lái),好,我們一起邊讀邊做。(指導學(xué)生比動(dòng)作有感情朗讀。)
[說(shuō)明:讓學(xué)生在觀(guān)察中體驗,在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
(2)師:誰(shuí)去了草原?愿意讀給我們聽(tīng)嗎?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細看。學(xué)生觀(guān)察課件并回答,讀詞卡:冒出來(lái)。伴隨動(dòng)作齊讀詩(shī)句。
[說(shuō)明:通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)作體驗激發(fā)學(xué)生的表現欲,達到朗讀目標。]
(3)點(diǎn)擊課件,問(wèn):看這是什么地方?森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(先讀詞,再分組讀、齊讀)
師:聰明的孩子想一想,森林里還有誰(shuí)?它們早上在做什么?太陽(yáng)怎么出來(lái)的?
指導學(xué)生練習拓展說(shuō)話(huà)。
(4)點(diǎn)擊課件,問(wèn):這是-----雄雞,早上,山村里的雄雞在干什么?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(讀詞,指名讀、分組讀)
語(yǔ)言渲染,引導學(xué)生拓展:山村里,還有誰(shuí)?早上他們會(huì )做什么,太陽(yáng)怎么出來(lái)的?(引導學(xué)生拓展說(shuō)句)
(5)師導:這就是美麗的太陽(yáng),照出了美麗的世界,讓我們一起來(lái)感嘆一下吧?磮D齊讀最后兩行。
[說(shuō)明:充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步詩(shī)歌的意境,加深對詩(shī)歌的理解。]
四.識字游戲。
“摘太陽(yáng)”游戲。
師:調皮的`生字娃娃變成了太陽(yáng),來(lái)到了我們的黑板,可是太多了,我們會(huì )被曬死的,誰(shuí)來(lái)當當小后羿,快把它們摘下來(lái),讀對了讀準了,這個(gè)太陽(yáng)就屬于你了。
[說(shuō)明:“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在和字娃娃打招呼的過(guò)程中,既熟悉了生字又培養了學(xué)生有禮貌。]
五.寫(xiě)字指導。
師:咱們還是得留一個(gè)太陽(yáng)哈,留著(zhù)它照耀我們這美麗的世界。(出示字卡:從),你能記住它嗎?
指導學(xué)生記字書(shū)寫(xiě),完成語(yǔ)文天地第一題,在田字格里寫(xiě)“從”。
我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剛才記住的“太”字。
六.總結全文。
師:今天我們去不同的地方看了太陽(yáng),大家都很喜歡,回家可以把你看到的“什么地方,太陽(yáng)怎么出來(lái)的”說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。今天,我們還聽(tīng)了《后羿射日》的故事,看誰(shuí)最能干,回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),和爸爸媽媽分享咱們今天的學(xué)習快樂(lè ),好嗎?
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