《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語(yǔ)，有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結合第二小節，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
5、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習生字
1、重點(diǎn)指導：
“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生練習。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的想象能力，表達能力。
3、理解課文內容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì )生活的快樂(lè )幸福。
教學(xué)準備：
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）
2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習讀吧。
3、檢查生字詞
�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
�。�2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導：a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì )想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì )想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強調詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
�。�3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節，請四名同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順了。
三、指導精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習第一小節
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì )出現一幅怎樣的畫(huà)面？
2、你看到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生匯報）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來(lái)�。ㄖ该x）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì )消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì )有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請帶著(zhù)你體會(huì )到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì )想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F在，你看著(zhù)這兩幅圖能想起第一小節的詩(shī)句嗎？（看圖試背）
8、指名背。
�。ǘ�、學(xué)習第二小節
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
2、自由讀第二小節，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請默讀第二小節，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書(shū)都被你們讀薄了。如果能展開(kāi)想象再把書(shū)讀厚了，那你的讀書(shū)水平就更上一層樓了。師引導想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì )灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）
透過(guò)“拔”，你會(huì )看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，還會(huì )做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你會(huì )感到——？（我會(huì )感到很舒服，暖和，快樂(lè )，幸�！�
7、現在，把你的快樂(lè )、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽(tīng)出你的快樂(lè )，感受到你的幸福。（齊讀）
8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報。
11、仿寫(xiě)一節小詩(shī)。
12、小結：這節課，我們知道太陽(yáng)是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹(shù)、小朋友，還有很多很多，下節課，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事？
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節寫(xiě)一節小詩(shī)在日記本上。
板書(shū)設計：
太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友……
灑拔陪……
�。ǹ鞓�(lè )幸福）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計3
教材分析
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(cháng)，小朋友們在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè )游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè )和希望。
教學(xué)設計理念
以新課程標準為指導，體現語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境，實(shí)現讀寫(xiě)結合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng )作等語(yǔ)文素養。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂(lè )性和節奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。
教學(xué)內容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫(huà)：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè )動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節，讓學(xué)生觀(guān)看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)節，對他們學(xué)習一三四小節內容做了感知上的鋪墊;當學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類(lèi)的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中觀(guān)看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng )作一節詩(shī)歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現，學(xué)習詩(shī)歌的哪小節出現時(shí)出現，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、談話(huà)導入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)人薛衛明寫(xiě)的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌 整體感知
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書(shū)要求。
2、抽生分小節讀。
3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫(huà)范讀課文。
(動(dòng)畫(huà)配樂(lè )課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認真聽(tīng)，仔細看。
3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
三、指導精讀 積累感悟
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節寫(xiě)了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上圓圈，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么?
3、師小結。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀第二小節。
5、假如你是盛開(kāi)的鮮花，你是茁壯的小樹(shù)，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，或者你就是你自己，當你沐浴著(zhù)陽(yáng)光，享受著(zhù)溫暖，此時(shí)，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著(zhù)這份快樂(lè )，帶著(zhù)對太陽(yáng)的愛(ài)，再來(lái)讀讀這一小節。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節。
9、她為什么要到別的國家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫(huà)動(dòng)詞并交流體會(huì )。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節，其他同學(xué)思考，匯報。
9、個(gè)別回答，其他補充。
四、創(chuàng )作詩(shī)歌 拓展深化
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是鮮花的，無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè )圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
2、交流創(chuàng )作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補充。
(結合自己收集到的資料談體會(huì )。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì )有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計4
設計理念
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會(huì )人人平等，各國人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì )發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書(shū)）猜猜大家指誰(shuí)？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_(kāi)始�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
2、誰(shuí)能當小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：
紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
4、我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？
交流。
三、指導精讀，積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節就多讀幾遍。
1、第一節：
讀、說(shuō)，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來(lái)試試！把你腦中美麗用聲音送出來(lái)！
2、學(xué)習第三節：
有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒(méi)有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來(lái)讀讀這節！你抓住了什么來(lái)讀？（體會(huì )��？）
咱們一起來(lái)讀讀。
3、指導讀第四小節：
是呀，他來(lái)到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節（交流）
�、潘麃�(lái)到了哪些國家？
�。ㄖ笇Ю首x）
�、频人嗡墒裁�？──回讀（引讀第二節）
4、學(xué)習第二節：
�、牛◣е�(zhù)想象讀詩(shī)）同學(xué)們再去讀讀這節，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？預設：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫(huà)面！
生：我看到小樹(shù)在長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！
指導朗讀。
�、破烦銮楦校�
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè )嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你去默讀這一節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)？（生默讀）預設1：生：我從陪著(zhù)感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們，
生：從看字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì )愛(ài)）
�。R讀）太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？
�、悄７聦�(xiě)詩(shī)：
�。ㄕn件顯示：省略號變紅）
省略號在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充。
�、茸x第二、第四節。
�、赡阌惺裁丛�(huà)對太陽(yáng)說(shuō)嗎？
�、侍�(yáng)也來(lái)了，想對大家說(shuō)，他會(huì )說(shuō)些什么？
�。R讀全詩(shī)）
四、總結升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無(wú)邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類(lèi)的家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享，
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì )愛(ài)和奮斗。
讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計5
【設計理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng )作詩(shī)歌為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng )作詩(shī)歌的.方法，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準備】制作課件。
【教學(xué)流程預設】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
�。�、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一首和太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)。（教師板書(shū)課題）你認為應該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
�。�、你認為“大家”指誰(shuí)？引導學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫(xiě)了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。
�。�、請四位學(xué)生分小節讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。
�。�、我們再讀讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
三、指導精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習第一節：
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節。
�、� 聽(tīng)得這么認真，你好像看到什么？
�、� 原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。（課件展示晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把美麗用聲音送出來(lái)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導背誦：
看著(zhù)彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè )齊背。）
�。�、學(xué)習第二節：
�、� 帶著(zhù)想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽(yáng)都做了什么呢？
�、� 指名讀第二小節。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節詩(shī)。（板書(shū)：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著(zhù)金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著(zhù)你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）
�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私：
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè )，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)有感情地背誦第二小節。
�、� 太陽(yáng)還會(huì )為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄕn件顯示省略號變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì )做什么好事？
指名說(shuō)。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、認識“彤、陪”。會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、揚”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達出的讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的愿望是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示目標，導入新課
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，請大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導航、交流展示、當堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學(xué)習目標）
二、自學(xué)導航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結束后，以小隊為單位，在小隊長(cháng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補充。
重點(diǎn)指導第二小節，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì )太陽(yáng)對大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
省略號省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習冊，并交換訂正。
教師小結，點(diǎn)評魅力團隊和魅力之星。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)介
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。詩(shī)歌內容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設計理念
詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗，最需要自由的想象。本設計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話(huà)，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個(gè)性。
教學(xué)目標
1、認知目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美，引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導入
1、播放音樂(lè )《七色光》，出示太陽(yáng)圖片
師問(wèn)：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)
(活動(dòng)評價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)
2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著(zhù)我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖，快樂(lè )，光明)
3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻，所以對太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動(dòng)評價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習生字。
三、指導精讀，積淀感悟
師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)(師范讀)，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動(dòng)評價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個(gè)情感的基調。)
1、學(xué)習第一小節
誰(shuí)愿意讀第一小節，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎。)
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們去看看。(出示白云和晚霞的畫(huà)面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來(lái)，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會(huì )變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著(zhù)我們一天，現在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎?
(活動(dòng)評價(jià)：引導學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，體現學(xué)生從“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。)
2、學(xué)習第二小節
太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹(shù)，她還陪著(zhù)小朋友玩
在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來(lái)表示照?
�、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了)
(活動(dòng)評價(jià)：老師對學(xué)生的評價(jià)打破常規，沒(méi)有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了”這些語(yǔ)言評價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)
�、邗r花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹(shù)往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹(shù)茁壯成長(cháng))要讀好本句應該讀好哪個(gè)字?(拔)指導朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。
在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子，在這一小節中，詩(shī)人把太陽(yáng)當人來(lái)寫(xiě)了，哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫(xiě)法，把太陽(yáng)當成了媽媽?zhuān)瑸槭裁床话阉敵砂职?
讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢!她們可能會(huì )說(shuō)什么?表演
(活動(dòng)評價(jià)：對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì )等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準確。)
�、圩钣腥さ氖�，太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會(huì )開(kāi)心快樂(lè )吧，讀“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè )的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè )寫(xiě)作，快樂(lè )閱讀，他把所有的快樂(lè )都融入到了這首詩(shī)歌中，我們再來(lái)讀讀這兩句，但一定要帶著(zhù)快快樂(lè )樂(lè )的心情面帶笑容讀，“她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……”
你們在玩的時(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對于小朋友來(lái)說(shuō)，他們在戲水的時(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì )怎樣看著(zhù)他們?(面帶笑容、快樂(lè )、微笑)
太陽(yáng)媽媽就是這樣看著(zhù)你們嘻戲玩耍的，那她會(huì )對你說(shuō)些什么呢?
(活動(dòng)評價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
從你們的話(huà)語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著(zhù)太陽(yáng)媽媽對孩子們的關(guān)愛(ài)。
太陽(yáng)照著(zhù)大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開(kāi)心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心。讓我們再次感受太陽(yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心，齊讀第2小節。
一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽(yáng)還做了什么好事?
她把()灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(cháng)出()，
她讓小草()，
她讓森林(),
她把春天打扮得更()，
她(),
……
(活動(dòng)評價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現，引導。老師設計得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著(zhù)大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě)，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì )譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章。)
3、學(xué)習3、4小節
同學(xué)們，你們在不知不覺(jué)中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起�？墒翘�(yáng)就要從西山落啦，她要離開(kāi)我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來(lái)讀這一小節，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節。
(活動(dòng)評價(jià)：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著(zhù)雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺(jué)。單獨的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)
同學(xué)們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
4、小結：是的，花草樹(shù)木等著(zhù)她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著(zhù)她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著(zhù)她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做?
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè )，可是有很多孩子卻在飽受著(zhù)戰爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽(tīng)著(zhù)這悲傷的音樂(lè )，看著(zhù)這因為戰爭而悲慘的畫(huà)面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要說(shuō)呢?
(活動(dòng)評價(jià)：老師收集了許多戰爭給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團結有愛(ài)，和平共處。)
四、總結升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒(méi)有戰爭!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂(lè )背誦)
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀。(配樂(lè )讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)!
(活動(dòng)評價(jià)：作業(yè)超市”的出現，首先滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生們的積極性很高。)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計8
設計理念：營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個(gè)性。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一是體會(huì )只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；
二是體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，讀出詩(shī)的韻味。
課前準備：學(xué)生制作資料卡
1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
3、其它。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
1、導入：今天我們三（4）班可調高朋滿(mǎn)座，來(lái)了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹(shù)木才能發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果；有了它，鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們在一起。
2、聊
�、僬f(shuō)起太陽(yáng)，我們會(huì )想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說(shuō)（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì )有暖暖的感覺(jué)呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
�、� 我們生活在地球這個(gè)人類(lèi)共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來(lái)，人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò)，當然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來(lái)品味、交流一下吧。
�、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說(shuō)。
出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。（李白《望天門(mén)山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當午，汗滴禾下土。（李紳《憫農》）
8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂(lè )游原》）
9、日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）
10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）
12、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩(shī)是我們傳統文化的精華，現代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來(lái)，讓我們微笑著(zhù)讀 題目 ；再來(lái)，親切地讀 ；再來(lái)，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時(shí)候，有沒(méi)有強調了哪個(gè)詞？
生：太陽(yáng)/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說(shuō)）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺寫(xiě)，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準就可以。
5、指導生字，音、形、義、書(shū)寫(xiě)、詞意。生字詞是讀書(shū)的基礎，一定要認準，會(huì )寫(xiě)，能理解。（讀音：彤、趁；書(shū)寫(xiě)：霞、陪；區別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準音，錯了馬上糾正，匯報對方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂(lè )，看著(zhù)屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來(lái)，讓我們打著(zhù)節拍，注意詩(shī)歌的音樂(lè )美、節奏感。
8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達出來(lái)，選擇自己喜歡的小節，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說(shuō)—議，為什么喜歡，讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩(shī)意
1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說(shuō)，學(xué)習而不思考就會(huì )茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標點(diǎn)符號能感受出來(lái)？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛(ài)，是大家的、別的國家她也要去。）認真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規律嗎？
這首詩(shī)共有四節：第一節是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節是寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節是承上啟下，回應第一節；第四節是寫(xiě)其他國家的小朋友對太陽(yáng)的盼望。
東升西落，睡覺(jué)時(shí)走向另外的國家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗讀。
續寫(xiě)在書(shū)旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫(huà)
1、故意設問(wèn)，我有個(gè)問(wèn)題，想請同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫(xiě)太陽(yáng)的，可是，我們看書(shū)上的圖畫(huà)，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫(huà)到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達。（課件4，激發(fā)思維）
外國朋友——大家——同一個(gè)地球。
鴿子——和平——同一片藍天。
歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。
2、我想對外國朋友說(shuō)——你們不要著(zhù)急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì )去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來(lái)。
我想對鴿子說(shuō)——帶去我對四川災區人民的問(wèn)候吧。
我想對太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對——說(shuō)——
五、誦詩(shī)文
1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。
指導背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛(ài)——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？會(huì )背的同學(xué)就背一背，不太會(huì )背得可以看書(shū)有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
下面請欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè )）全班起立表演。
2、總結全文
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì )擁有更加美好的明天。
3、簡(jiǎn)介作者，薛衛民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）
來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛民老師的作品吧——（課件6）
薛衛民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè )，創(chuàng )作兒童文學(xué)更快樂(lè )，那是一種純粹的快樂(lè )，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在，中華民族有著(zhù)深遠的詩(shī)教傳統。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國度"。
我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂(lè )、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫(xiě)詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習一些，可能，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）
現在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽(tīng)�！麄円欢〞�(huì )很喜歡的。
2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)�！玫�，字跡一定要工整��！
3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)�！綍r(shí)候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)�！冒舭�！
看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
七、板書(shū)
太陽(yáng)是大家的
東升西落
助人為樂(lè )
愛(ài)與和平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
知識能力目標
1、會(huì )認文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，復習導入
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜�！坝形婚L(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！�
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀，導入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、生帶著(zhù)要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節，然后全班齊讀）
三、指導精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一小節
1、師配樂(lè )朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽(tīng)，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
�。ǘ┲笇Ю首x第二小節
1、學(xué)生自由朗讀第二小節，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節。
5、課件顯示省略號，引導學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
�。ㄈ┮龑Ю首x三、四小節
1、生小聲讀三、四小節，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問(wèn)號和感嘆號，引導學(xué)生讀好帶問(wèn)號和感嘆號的句子。
3、引導學(xué)生輕輕朗讀第四小節。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說(shuō)說(shuō)自己想對其他國家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認識到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛(ài)。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂(lè )朗誦《太陽(yáng)是大家的》
板書(shū)設計
25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹(shù) 小朋友······
幸福 和平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續培養摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話(huà)游戲，傳話(huà)內容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話(huà)內容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節課的學(xué)習內容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著(zhù)名詩(shī)人薛衛民寫(xiě)的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認真書(shū)寫(xiě)課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強調“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在A(yíng)BB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著(zhù)了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導學(xué)生反復練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫(huà)面。（學(xué)生在理解、想象的基礎上會(huì )很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng )作表達
1、自讀第二節詩(shī)，思考：從這節詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書(shū)邊動(dòng)筆在書(shū)上做標記，同時(shí)標出自己不理解的地方。（養成良好的讀書(shū)習慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、繼續運用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面。（遷移學(xué)法，繼續培養豐富的想象及表達能力。）
�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
教學(xué)預想：引導學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研�(shù)往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫(huà)面：
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(cháng)；
太陽(yáng)就好像長(cháng)著(zhù)一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿(mǎn)了力量，不停地長(cháng)啊，長(cháng)啊??
�、邸八阒�(zhù)小朋友在海邊嬉水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì )做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預想：學(xué)生也許會(huì )想象到如下畫(huà)面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，真是舒服極了；
??
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫(huà)面展現在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們再來(lái)讀讀這節詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書(shū)要有每一次的要求，每一次讀書(shū)都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì )使學(xué)生樂(lè )學(xué)。）
教學(xué)預想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(cháng)”的“拔”，而是夸張地再現了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿(mǎn)了生機、茁壯成長(cháng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(cháng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節詩(shī)結尾的省略號可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽(yáng)還會(huì )照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話(huà)即可）寫(xiě)寫(xiě)太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生創(chuàng )作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機引導：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng )設情境，感情朗讀
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè )、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。）
2、帶著(zhù)戀戀不舍的心情朗讀第三節詩(shī)。（理解是朗讀的基礎，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導反復朗讀，讀出對太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話(huà)，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫(huà)面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫(huà)面永遠定格在腦海中吧！
七、總結全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話(huà)，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地擁有一切，首先必須學(xué)會(huì )珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì )唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè )成長(cháng)，讓我們去創(chuàng )造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認識這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)認認。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，看看每小節你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕鍪静煌瑘D來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀(guān)察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請女生再來(lái)讀一讀這一小節。
師：讀了這一小節你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著(zhù)讀一讀，等一會(huì )我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們再讀問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國家都會(huì )干些什么呢？（２～３人匯報）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報）
師：大家齊讀第四小節。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報）
師：那你想對其他國家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè )，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì )我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對我們的快樂(lè )、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著(zhù)不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，有著(zhù)爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對明天充滿(mǎn)信心和希望�，F在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個(gè)家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè )地生活。同學(xué)們就把你們對太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話(huà)要說(shuō)，還有很多話(huà)要寫(xiě)�，F在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續寫(xiě)第二小節，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報）
二、總結
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1、認識“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應友好相處。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導入
1、教師導入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜��！有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你仔細看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導。板書(shū)課題。
初讀課文
1、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
4、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結合學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪著(zhù)小朋友在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節，結合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節的意思。
a、從對別的國家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；
b、太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：提出在小組內解決不了的問(wèn)題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導學(xué)生進(jìn)行評議。
4、想一想：每小節詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
練習背誦
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：指名分小節背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1、想一想：學(xué)習了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
學(xué)習生字
1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：請學(xué)生自己先來(lái)觀(guān)察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
拓展閱讀
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。下面請同學(xué)們再來(lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.會(huì )認兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內容，體會(huì )太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、放歌曲導入
1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2.談話(huà)：從歌中你感受到什么?
生：感受到祖國這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國人民很團結，是一家人。
師：對，全中國56個(gè)民族要團結如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團結得像一家人。因為?
3.板題，讀題。
[設計意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節奏。
3.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子并標出小節。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節，選擇自己喜歡的一個(gè)小節認真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
�、趯W(xué)生讀完第二節時(shí)，提示：這節也有個(gè)生字，出示“陪”，請給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6.小結：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
【設計意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R記從字義入手，創(chuàng )設語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認識�！巴睆淖忠羧胧�，通過(guò)讀字詞引導發(fā)現“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區分，強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�
三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。
1.出示生字卡片，拼讀;組詞。
2.指導識記字形，書(shū)寫(xiě)。
�、儆^(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?
�、谡垘讉�(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結構，兩部分比較勻稱(chēng)，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。
3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。
4.評價(jià)。
【設計意圖：讓學(xué)生仔細觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心�！�
四、再讀課文，了解內容。
1.有感情的讀全文并思考每節詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論：每節詩(shī)分別講了什么?
3.匯報：
生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節)
生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節)
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國家。(第三節)
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節)
(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)
【設計意圖：此環(huán)節讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節詩(shī)歌主要的內容�！�
五、選擇自己喜愛(ài)的一節或幾句，有感情的讀，試著(zhù)背。
六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì )背的節或詩(shī)句起立背。
【設計意圖：引導學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。
【設計意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結：世界各國人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節課我們將繼續學(xué)習《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續說(shuō)詩(shī)歌第二小節和第三小節。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍，體會(huì )各國兒童要團結友愛(ài)，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
1.同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生，現在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)
[設計意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時(shí)巧妙地復習了本單元有關(guān)的舊知識。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4.會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)
(對答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節，老師找四名同學(xué)分小節讀一讀，其他同學(xué)做認真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認真的同學(xué)，有獎!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細，謝謝你。(獎卡片)
[設計意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節的設計，既是向學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習舊知的基礎上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導精讀，積淀感悟
(一)第一節
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節。(課件展示：第一小節)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì )到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)
評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，老師請你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著(zhù)背背第一小節。
[設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著(zhù)一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì )朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )發(fā)現每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(出示課件第二節)
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當時(shí)的心情怎么樣?(采訪(fǎng)同學(xué))
那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節，加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號變紅)“省略號”在這表示什么?
聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災區的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對她的評價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設計意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當其沖的應該是朗讀，其次不要忽略對詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)菃l(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)而具體的感悟體會(huì )。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)言文字細膩的感悟，培養語(yǔ)感，及時(shí)對積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運用，加強學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě)，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng )造結合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內化提高。引導學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內心獨特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現由“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節
1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設計意圖：在本詩(shī)中，標點(diǎn)符號發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導學(xué)生領(lǐng)悟這些標點(diǎn)符號在表達上的準確性，又要領(lǐng)會(huì )標點(diǎn)符號中蘊含的豐富情感。本小節，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標點(diǎn)符號中蘊藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì )回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著(zhù)太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著(zhù)——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節。
7.(出示課件)
他們在等著(zhù)太陽(yáng)溫暖冰冷的小手;
他們在盼著(zhù)太陽(yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們在等——————————————————
8.你想和別的國家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì )把你的話(huà)傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話(huà))
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設計意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當地引導學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當的拓展閱讀，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計14
【教材分析】
人教版語(yǔ)文三年級下冊第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因為有了太陽(yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂(lè )和希望。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級三班，現有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習積極性高，能動(dòng)性強，習慣養成一般。學(xué)習上初步養成了獨立學(xué)習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學(xué)目標，如下：
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )世界兒童的團結友愛(ài)。引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【課前準備】
1.學(xué)生預習詩(shī)歌，了解其他國家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準備多媒體課件。
【設計理念】
通過(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機, 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì )世界兒童的團結友愛(ài)，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。
今天,我們就要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。
2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節，分別寫(xiě)了什么內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。
三、檢查預習，通讀課文
分小節通讀全文，掃清字障。
1.第一小節指導生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在A(yíng)BB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節讀的時(shí)候注意標點(diǎn)的語(yǔ)氣。
2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識字。)
3.說(shuō)說(shuō)每小節分別寫(xiě)了什么內容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節
1.教師有感情朗讀第一小節：在你的腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?
2.看著(zhù)太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書(shū):東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著(zhù)頭腦中畫(huà)面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節
1.帶著(zhù)想象讀詩(shī)
學(xué)生自讀第二節，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書(shū):鮮花 小樹(shù) 小朋友)
想象說(shuō)話(huà)：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說(shuō)： 。
她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō) ?
她陪著(zhù)小朋友在海邊戲水，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?
(指導寫(xiě)作手法：擬人，這樣寫(xiě)更親切、易懂。)帶上你的快樂(lè )，請你讀。 (同桌互讀，組內讀后班內展示。)
2.品出情感
默讀第二小節，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái)。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)
互動(dòng)小問(wèn)號：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì )開(kāi)心，帶著(zhù)好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習第三、四節
1.自讀第三小節(朗讀指導：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著(zhù)期盼讀第四小節。
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著(zhù)圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等著(zhù)她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示)
3、你想對別的國家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話(huà))
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設計15
一、課前談話(huà)，音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽(tīng)音樂(lè )，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請你們聽(tīng)一首歌曲，想聽(tīng)嗎？要仔細聽(tīng)清楚歌詞哦！
生：聽(tīng)歌曲（邊聽(tīng)邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來(lái)了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽(yáng)應該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過(guò)課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開(kāi)課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀(guān)察的很仔細，組成疊詞時(shí),聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書(shū)空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節,老師分別找四名同學(xué)們分小節讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽(tīng)他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習第一小節
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)發(fā)現這小節還藏著(zhù)一個(gè)什么知識了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書(shū)：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書(shū)：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書(shū)：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來(lái)吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文，評價(jià)（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導朗讀
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著(zhù)背背第一小節。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫(huà)一畫(huà)。
生：自由讀文畫(huà)句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：你認為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著(zhù)小樹(shù)讓它長(cháng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養，讓它快快長(cháng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著(zhù)咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè )的。（高興，快樂(lè )）
師：那你就把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來(lái)的？
生：抽生說(shuō)。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫(xiě)，全班交流，改寫(xiě)
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè )，她讓我們在陽(yáng)光的照耀下健康的成長(cháng)。老師也來(lái)當回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(cháng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四小節
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì )和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉嗎？她會(huì )去那兒？去干什么呢？請大家看著(zhù)大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去別的國家會(huì )做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂(lè )？
生：她也會(huì )把金光往鮮花灑，也會(huì )把小樹(shù)往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時(shí)因為——
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因為————太陽(yáng)是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，（課件展示：書(shū)中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說(shuō)：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽(tīng)課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫(huà)下來(lái)。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書(shū)：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹(shù)
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
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