《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了、五、后、會(huì )”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“彎鉤”。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng )造。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
【課前準備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
2.布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識字方法吧。
同桌交流后，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
6.出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
四、細讀，理解感悟課文
(一)圖文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩哼^(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”
我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的�！边@一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、細讀感悟，深刻理解
(一)引導學(xué)生讀懂課文。
1.小組交流：通過(guò)上節課的學(xué)習，你都弄懂了哪些問(wèn)題?
2.全班交流：根據學(xué)生所答，適時(shí)引導，指導讀出相關(guān)語(yǔ)句。
[如：當學(xué)生讀到老師說(shuō)的“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，對比讀出兩種不同的語(yǔ)氣，要求學(xué)生選擇，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣，不能讀成責問(wèn)的語(yǔ)氣。在引導學(xué)生反復讀“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的”這句后，適時(shí)提問(wèn)：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問(wèn)題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導學(xué)生邊讀邊理解。]
(二)學(xué)生理解了課文內容后，引導學(xué)生：你想畫(huà)什么顏色的金魚(yú)?
三、美讀課文，練習背誦
(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習背誦。
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)生字，認讀、組詞、說(shuō)話(huà)、書(shū)空。指導識記新筆畫(huà)“彎鉤”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“了”和“后”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生在課本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)討論，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文內容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而激勵學(xué)生敢于幻想和創(chuàng )造的積極性。
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計2
教材分析
《綠色的金魚(yú)》是S版語(yǔ)文教科書(shū)一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng )新的信息，教師應該保護學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能夠意識到想象能力和創(chuàng )新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習和成長(cháng)具有非常重大的意義。
教學(xué)目標
認識“金、課”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問(wèn)句。
逐步培養學(xué)生的識字能力、寫(xiě)字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認識生字。
2、指導正確書(shū)寫(xiě)彎鉤。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、欣賞金魚(yú)
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看!它們來(lái)啦……
(出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀(guān)看)
2、談話(huà)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么?
指名作答。師板書(shū)：金魚(yú)。(“金”字注音)
3、識記“金”字
師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認識它的呢?(生作答)
你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)
4、補充課題，提問(wèn)質(zhì)疑
(1)想一想，你都看到過(guò)什么顏色的金魚(yú)呢?(生作答)
噢，(教師在“金魚(yú)”前面用綠色粉筆板書(shū)“綠色的” )問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)?
(2)學(xué)生質(zhì)疑
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《綠色的金魚(yú)》。(板書(shū)：10)——齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?比一比誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)
二、初讀識字
1、教師范讀，糾正讀音
師：同學(xué)們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書(shū)翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書(shū)端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正
(1)自己讀文，標注小節序號
大家聽(tīng)得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學(xué)生。
現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會(huì )，也可以請同桌來(lái)幫忙。聽(tīng)清楚要求了嗎?好，開(kāi)始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽(tīng)聽(tīng)你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導。
3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書(shū)方法。
課文讀正確了，課文中出現的生字你也一定都認識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音
1)開(kāi)火車(chē)拼讀生字
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著(zhù)拼音小帽子都排好了隊，等著(zhù)我們去和它們交朋友呢。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)拼讀。仔細聽(tīng)，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車(chē)頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最洪亮，從你開(kāi)始。(生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字)
2)強調容易讀錯的字音
前鼻音：小火車(chē)開(kāi)得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領(lǐng)著(zhù)大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)
整體認讀音節：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節，誰(shuí)找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認讀音節)
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)
輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來(lái)拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)
(2)去掉拼音，鞏固識記
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì )兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開(kāi)動(dòng)雙人特快列車(chē)讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽(tīng)明白了嗎?從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。預備——開(kāi)始!(生開(kāi)火車(chē)讀)
4、交流互動(dòng)，記憶字形
(1)按結構分類(lèi)
師：再仔細看看這些字，都是什么結構的?誰(shuí)知道?
(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。
(2)交流識字方法
師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節課學(xué)的字。認真聽(tīng)：
一個(gè)人，他姓王;兜里裝著(zhù)兩塊糖�！该�
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識字方法，組兩個(gè)詞)
1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著(zhù)?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個(gè)新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁(yè)”，變成了那個(gè)新字呢?(指名說(shuō)：顆)你還能用加一加的方法記住那個(gè)字?——指名說(shuō)：現
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數筆畫(huà)：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數一數。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空。
6)換一換：后斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會(huì )：人坐在云上就會(huì )飛。
學(xué)生組詞出現同音字，教師就板書(shū)，講解注意區分同音字。
5、間休律動(dòng)
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來(lái)休息一下吧。起立!播放音樂(lè )，間休律動(dòng)。
三、教師示范，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字：了五
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫(xiě)起字來(lái)是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì )讀?
指名生領(lǐng)讀
2、先觀(guān)察，再示范，然后自己寫(xiě)
(1)我們先來(lái)觀(guān)察“了”。(出示課件：了)
1)觀(guān)察結構、筆順、筆畫(huà)：
它是一個(gè)獨體字，仔細觀(guān)察：它是由幾筆寫(xiě)成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫(xiě)成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫(xiě)在田字格的什么位置?
(生觀(guān)察，作答)
2)教師示范書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們放下書(shū)，往前看，看老師寫(xiě)字，你可以伸手一起書(shū)空。教師范寫(xiě)：橫鉤寫(xiě)在上半格的中間位置，橫不要太長(cháng)，鉤稍微長(cháng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線(xiàn)上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫(xiě))所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著(zhù)身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線(xiàn)上。
3)學(xué)生描紅寫(xiě)字
看清楚了嗎?請同學(xué)們在課后的田字格里描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字(教師提示寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字做到三個(gè)一：眼睛離書(shū)本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)
教師巡視指導時(shí)再說(shuō)：寫(xiě)完的同學(xué)，同桌之間對照例字互相看一看，寫(xiě)得好的夸夸他;寫(xiě)的不好的，教教他。
帶著(zhù)同桌的意見(jiàn)，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
(2)指導書(shū)寫(xiě)“五”
1)觀(guān)察：
請同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀(guān)察第二字：“五”。
它是什么結構?由幾筆寫(xiě)成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。
請你觀(guān)察，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀(guān)察，作答)
2)教師范寫(xiě)
抬頭，看黑板。(師范寫(xiě))第一筆是短橫，要寫(xiě)在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同?說(shuō)的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(cháng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們在語(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意，橫要寫(xiě)平。
寫(xiě)完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見(jiàn)。
在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
四、再讀課文，整體感知
1、朗讀接力賽，了解課文主要內容
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(3)課文一共有幾個(gè)小節?(指名回答)
五、學(xué)習第一小節
1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來(lái)讀一讀第一小節。
2、數句子：請你數一數，這個(gè)小節一共有幾句話(huà)?(指名回答)
注意：有句號和問(wèn)號的句子才是一句話(huà)。
讀句子，指導朗讀疑問(wèn)句：
(1)第一句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀句子)這一句說(shuō)了什么?
(教師板畫(huà)一條綠色的金魚(yú))
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)?這一句說(shuō)了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì )有什么感覺(jué)呢?(生猜測)
課文里的老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪;她發(fā)現了一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀句子)
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指生讀文
5、一起把這一個(gè)小節讀一遍。
6、小結：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。下課!
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計3
【內容簡(jiǎn)析】
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了綠色的金魚(yú)，教師滿(mǎn)意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
【設計理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習。
【教學(xué)目標】
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2.會(huì )認“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“了、五、后、會(huì )”四個(gè)字。認識“亅”基本筆畫(huà)。
3.培養學(xué)生從小愛(ài)想象的好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)四個(gè)字，有感情地朗讀課文。
【教具準備】
插圖、錄音機、字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
1.你們見(jiàn)過(guò)的金魚(yú)是什么顏色的?世界上有綠色的金魚(yú)嗎?今天，就有一位小朋友畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師還獎給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?
2.出示課文題目，讀題。
二、整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。
2.學(xué)生小組分節讀，互相糾正讀音。
三、學(xué)習生字
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內交流，小組長(cháng)當老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫(xiě)，就指導學(xué)生先寫(xiě)哪個(gè)字。
3.指名分節讀，糾正讀音。
四、看圖學(xué)文
老師為什么獎給我一顆五角星?根據學(xué)生的回答隨機出示課文中的句子，并學(xué)習。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚(yú)，有什么話(huà)要說(shuō)嗎?
(2)出示第一句話(huà)，指導讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)
(3)看圖二：老師看了說(shuō)什么?畫(huà)出有關(guān)句子，并指導讀。
(4)出示“我”的話(huà)，思考：為什么我笑著(zhù)說(shuō)?指導讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評一評。
六、拓展延伸
師：你喜歡什么顏色的金魚(yú)?畫(huà)一畫(huà)。
七、教師總結
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計4
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、會(huì )、后、我”4個(gè)字，學(xué)習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點(diǎn)：
1.培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
2.培養學(xué)生的朗讀能力。
3.培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
(三)價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、內容分析
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師滿(mǎn)意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì )滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚(yú)圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè )課文錄音，布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的'火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能提高語(yǔ)文素養，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習和工作都是有益的。
四、設計思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題。
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照說(shuō)圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩�
過(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的�！边@一句話(huà)。
讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
3.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字。
1.隨機學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”“斜鉤”
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
反思：
《綠色的金魚(yú)》寫(xiě)“我“在圖畫(huà)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師對“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了，并在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中，我始終注意發(fā)揮自己的主導作用，引導學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現，積極探究。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認真。學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫(huà)的是綠色的金魚(yú)呢?”、“老師為什么會(huì )在我的畫(huà)圖本上畫(huà)了一顆紅五星呢?”此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)設計5
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)？瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示并粘貼綠色金魚(yú)圖片。）世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。（畫(huà)一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
�。◣煟喝挠腥齻�(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節）
四、細讀，理解感悟課文
�。ㄒ唬﹫D文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎？
�。ǘ┯靡x法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節①師讀：圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)
些什么？
生讀：世界上有綠色的金魚(yú)嗎？
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀？（啟發(fā)：我畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣？）
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么？生讀：我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的。
師問(wèn)：老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星。
�、诶斫鈨热荩哼^(guò)渡：老師看到我畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了？我們再來(lái)讀讀我說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的。這一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧！
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現后顆會(huì )我
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會(huì )、我、現練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀詞語(yǔ)花籃中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字
1.隨機學(xué)習新筆畫(huà)豎鉤斜鉤
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
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