囊螢夜讀教學(xué)設計（通用8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的囊螢夜讀教學(xué)設計（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
囊螢夜讀教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、解古詩(shī)的大致意思，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)步驟:
一、激情入境，引趣揭題。
今天咱們一起學(xué)習古詩(shī)《囊螢夜讀》。板書(shū):囊螢夜讀---讀題釋意。
二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。
1、打開(kāi)書(shū)借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì )讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都可以。
2、請同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭取把字音咬得更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。
5、教師從詩(shī)里請出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭取把每句詩(shī)讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì )，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺(jué)得這兩句詩(shī)是什么意識呢?讓學(xué)生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句:
學(xué)生自主試讀，體會(huì )感情及語(yǔ)氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過(guò)渡，接下來(lái)咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。
讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達形式。
�、匍_(kāi)朗讀會(huì )。②繪畫(huà)。③寫(xiě)話(huà)。④當解說(shuō)員。
3、學(xué)生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩(shī)表演大看臺，群英聚會(huì )展示美。
1、組織各小組展示各組不同的`表達贊美的方式，并適當講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng )設情境。
其中有意設置語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音，強化學(xué)生理解，增強學(xué)生記憶。
囊螢夜讀教學(xué)設計2
單元主題
從人文主題來(lái)看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經(jīng)典語(yǔ)錄：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。從語(yǔ)文要素來(lái)看，一是從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，二是學(xué)習用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1.認識恭、勤等三個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)囊、螢等七個(gè)生字。正確讀寫(xiě)囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通等詞語(yǔ)。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟文中所講的道理。
重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
難點(diǎn)
能參考注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、用小故事，導入新課。
同學(xué)們，《鑿壁偷光》的`故事，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)但沒(méi)有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開(kāi)了一個(gè)洞，借著(zhù)這微弱光來(lái)讀書(shū)。（出示課件）
古時(shí)候還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他就是晉代車(chē)胤，因為家貧沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈。而晚上又想讀書(shū)，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲(chóng)，照著(zhù)讀書(shū)，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。
這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來(lái)學(xué)習一下這個(gè)小故事，大家看著(zhù)大屏幕，把這個(gè)題目連讀三遍。（出示課件）
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說(shuō)的古文，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文化藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學(xué)們文言文的重要性，并且要求他們必須學(xué)好文言文）。（出示課件）
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導，囊、勤、焉。(讓學(xué)生借助生字視頻，進(jìn)行練寫(xiě))
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏，再讀課文，這次要求讀的有節奏。
3.教師范讀讀出節奏，讀出韻味，學(xué)生用筆劃分節奏。
4.學(xué)生再次朗讀課文，為了增加學(xué)生的閱讀興趣配樂(lè )讀。
朗讀指導:讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車(chē)胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是讀的越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。我們先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思。
恭勤:肅敬勤勉。
通:通曉，明白。
練囊:白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(車(chē)胤把螢火蟲(chóng)裝在袋子里照明，在夜里讀書(shū)。)
3.借助注釋理解文中每句話(huà)的意思。讓學(xué)生自由地說(shuō)出對句子的理解。
4.從課文的描寫(xiě)中，你感受到了他的什么品質(zhì)。(師生共同解決，體會(huì )品質(zhì)。)
�。ǔ鍪菊n件）胤恭勤不倦，博學(xué)多通，體現了車(chē)胤愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話(huà)體現了他不被困難所打倒，愛(ài)惜時(shí)間的品質(zhì)。
5.預設:重難點(diǎn)交流
我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學(xué)多通，這句話(huà)的意思是，車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學(xué)問(wèn)廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話(huà)的意思是夏天的一個(gè)夜晚，車(chē)胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本讀，夜以繼日的學(xué)習著(zhù)。
同學(xué)們，你還讀懂了什么?
(1)我讀懂了車(chē)胤沒(méi)有條件讀書(shū)，努力給自己創(chuàng )造條件。
(2)我們這些有條件的讀書(shū)人應該珍惜讀書(shū)的機會(huì )，好好學(xué)習。
四、布置作業(yè)，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事，你感動(dòng)了嗎？寫(xiě)出你內心的想法，(100字左右)。
囊螢夜讀教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.認識“恭、勤”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.借助注釋?zhuān)斫馕囊�，體會(huì )人物的精神品格。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文——《囊螢夜讀》。(板書(shū)課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 練囊(náng) 焉(yān)
多音字:盛(chéng) 數(shù)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
利用希沃白板的田字格書(shū)寫(xiě)功能，分析指導“囊、螢、恭、勤、博”。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”�！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”�！肮А�，部首是“”，第九、第十畫(huà)都是“丶”�！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的.寫(xiě)法，部首是“力”�！安笔亲笥医Y構，不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)
4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開(kāi)，尾音拖長(cháng)可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著(zhù)畫(huà)出朗讀的節奏�？纯串�(huà)的節奏和老師的是否一樣。(利用希沃白板的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)功能)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評。
看來(lái)，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時(shí)候一定要注意停頓。
三、再讀課文，品讀感知。
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉�！�)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書(shū)刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫(xiě)了他的勤學(xué)刻苦?(車(chē)胤�！柏饭诓痪�，博學(xué)多通�！�)（利用希沃白板的筆畫(huà)功能，圈畫(huà)，標重點(diǎn)。）
理解句子意思:從注釋來(lái)看，“胤”，晉朝人車(chē)胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油�！�)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
5.出示課文插圖，指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思，指導學(xué)生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報:(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)，照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。
1.正確、流利地朗讀課文，找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。
2.出示課文，劃分節奏，標注關(guān)鍵詞語(yǔ)。
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
五、課堂小結。
1.拓展閱讀。
原文:晉之車(chē)胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無(wú)以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長(cháng)，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱(chēng)贊。)
小組合作理解每句話(huà)的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車(chē)胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，我也要向您學(xué)習。)
【板書(shū)設計】
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
家貧/不常得油，
夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，
以夜繼日焉。
囊螢夜讀教學(xué)設計4
【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車(chē)胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問(wèn)精通。（車(chē)胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)）。夏天的夜晚，（車(chē)胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著(zhù)書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習著(zhù)。文章是激勵學(xué)生勵志讀書(shū)的典型題材，也啟示學(xué)生要善于思考，在逆境中解決問(wèn)題。
從單元語(yǔ)文要素來(lái)看，一是要學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，二是要學(xué)習用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。將《囊螢夜讀》置于整個(gè)單元教學(xué)框架之中，車(chē)胤的勤奮學(xué)習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學(xué)習文言文是語(yǔ)文要素的落腳點(diǎn)，體會(huì )、學(xué)習通過(guò)具體典型事例表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法是單元寫(xiě)作要素的細化與分步落實(shí)。
【教學(xué)目標】
1.認讀“恭、勤”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個(gè)生字。
2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
3.指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生通過(guò)看注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.正確朗讀，感受人物品質(zhì)。
2.借助注釋?zhuān)瑪U詞方法讀懂每句話(huà)的意思。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子
2.讀課題解課題
�。�1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
�。�2）主人公簡(jiǎn)介（車(chē)胤)
【設計意圖】從古時(shí)候喜歡讀書(shū)的孩子進(jìn)行導入，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識，順勢利導指導正確書(shū)寫(xiě)“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的每筆里蘊含的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單解釋?zhuān)由顚W(xué)生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋?zhuān)寣W(xué)生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
�、诙嘁糇郑ǜ鶕馑紒�(lái)判斷）
�、郛攬�(chǎng)講評學(xué)習單上的課堂檢測
4.匯報交流
�。�1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
�。�2）師范讀
�。�3）正確斷句，讀出韻味。
�、俑鶕澴嗵崾�，在書(shū)上批注，并朗讀2遍。
�、谥该x，全班齊讀。
5.循序漸進(jìn)地合作接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點(diǎn)，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環(huán)節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學(xué)中更應該強調讀引導學(xué)生反復誦讀全文。所以文言文的教學(xué)也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學(xué)生說(shuō)出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯(lián)系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環(huán)節重在培養學(xué)生借助注釋法、擴詞法來(lái)自主理解文言文的能力。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，掌握文言文中注釋、擴詞的方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過(guò)這個(gè)故事，你覺(jué)得車(chē)胤是個(gè)什么樣的人？（板書(shū))
2.小結：正是車(chē)胤的'刻苦讀書(shū)，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶(hù)部尚書(shū)，是戶(hù)部的最高長(cháng)官。
3.配樂(lè )朗讀，邊讀邊想象車(chē)胤刻苦讀書(shū)的畫(huà)面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生學(xué)習車(chē)胤不怕艱苦，勤奮學(xué)習的精神品質(zhì)；配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生想象車(chē)胤讀書(shū)的畫(huà)面，身臨其境；直接當場(chǎng)背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學(xué)習單，自學(xué)《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來(lái)試著(zhù)理解這個(gè)文言文故事的大意。
2.談體會(huì )，談感想
讀了這幾個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？學(xué)生談感想
【設計意圖】拓展了學(xué)生學(xué)習的密度，從課堂延伸到課外，使學(xué)生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學(xué)到的新的兩種文言文方法運用到實(shí)際學(xué)習中。
課堂小結：
總結車(chē)胤品質(zhì)；學(xué)習文言文的方法以及本節課重點(diǎn)學(xué)習的注釋、擴詞法。
作業(yè)布置:
自行查閱有關(guān)“勤奮好學(xué)”的人的歷史故事，感受民族精神。
囊螢夜讀教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1．認識“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3．初步感受文言文的精致與典雅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解故事內容，領(lǐng)悟文中的道理。
2．能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識積累理解重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一整體把握知內容
1．引入課題。
�。�1）出示課題：《文言文二則》。
�。�2）師引導：文言文就是我們通常說(shuō)的古文。我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)輝煌燦爛的文化，有著(zhù)浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。
2．熟讀故事題目。
�。�1）出示兩則文言故事的題目《囊螢夜讀》
�。�2）師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。
3．初步感知故事內容。
�。�1）課件出示現代文小故事。
�。�2）感知題目意思。
�。�3）學(xué)寫(xiě)“螢”字。
�、僬n件出示“螢”字。
�、谟^(guān)察字形：草叢中的小蟲(chóng)子。
�、塾^(guān)察結構：上中下結構。
�、苡^(guān)察寫(xiě)法：觀(guān)察“螢”字在田字格里的占位，看書(shū)寫(xiě)示范，書(shū)空練習。
�、莳毩�(shū)寫(xiě)：練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“螢”字，看看哪一個(gè)寫(xiě)得更美觀(guān)，取長(cháng)補短，再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)鞏固。
�。�4）師指導讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“inɡ”。（師指名讀；生齊讀）
【設計意圖】文言文還是小學(xué)語(yǔ)文教材中的“小眾”內容，盡管學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學(xué)習的重要性。其次，整體了解課文，也有利于學(xué)生對整篇課文有清晰的認識。把文言文與成語(yǔ)相融合，也降低了學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習這一課的興趣。
板塊二步步推進(jìn)知文美
1．從題目入手了解意思。
�。�1）（課件出示題目）師指名讀題目《囊螢夜讀》。
�。�2）生借助注釋理解題意。
�、俪鍪菊n文第一條注釋。
�、趲熤该x課文第一條注釋?zhuān)龑В和瑢W(xué)們從中理解了哪些內容？
�、凵杨}目中的四個(gè)字用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、軒熤该涣�。（示例：口袋里裝滿(mǎn)螢火蟲(chóng)，夜晚借助螢火蟲(chóng)的亮光來(lái)讀書(shū)）
2．初讀古文感知美。
�。�1）課件出示文章斷句，生練習朗讀。
課件出示：
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧／不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
�。�2）師指名讀，相機正音。
�。�3）師引導：這一段話(huà)中，你覺(jué)得哪句話(huà)最難讀？
�。�4）朗讀第1句。
�、僬n件出示句子，師指名讀；師范讀；生齊讀。
�、谧R記“恭、勤”。
A．組詞：這句話(huà)中出現了2個(gè)生字，我們要記住它們，寫(xiě)好它們。分別給這2個(gè)字組詞：恭敬、勤勞等。
B．理解字義：課件出示課文第二條注釋。結合注釋?zhuān)肮А边�可以組成什么詞？（預設：謙恭）
C．勤不倦：倦，在這里指疲倦，困乏�！扒凇苯M成什么詞放在文中更合適？（勤奮、勤學(xué)）
D．寫(xiě)字指導：觀(guān)察“恭”，“”叫豎心底，“小”字多一點(diǎn)，是表示心理活動(dòng)的。（生書(shū)空練習）注意“勤”字在田字格的占位。師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)，提醒不要少筆畫(huà)。
E．寫(xiě)字練習：兩個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)，和同桌互改，取長(cháng)補短，再寫(xiě)兩個(gè)。
�、劾斫狻安⿲W(xué)多通”。
A．課件出示“博學(xué)多通”。
B．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“博學(xué)多通”的意思，你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？
示例：結合文中第三條注釋?zhuān)馈巴ā钡囊馑��！岸嗤ā本褪侵赖臇|西很多，和“博學(xué)”的意思是一樣的，都是說(shuō)知識淵博。
�、芾斫馊宋�。
師引導：再讀這一句，看出車(chē)胤是個(gè)怎樣的人？
示例：謙遜有禮、勤奮好學(xué)、博學(xué)多才的人。
�。�5）朗讀“家貧不常得油”。
�、俪鍪菊n件。
課件出示：
家貧／不常得油
�、趲熤该x，相機正音；生齊讀。
�、劾斫饩淞x。
師引導：你讀懂了這句話(huà)的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什么？“油”為什么是燈油？
�、苁纠骸凹邑殹本褪羌依镓毨�。這則文言文寫(xiě)的是車(chē)胤讀書(shū)的故事，古時(shí)候沒(méi)有電燈，晚上點(diǎn)油燈照明，所以這里的“油”指的是點(diǎn)燈的.油。
�、輲熜〗Y：讀古文就應該聯(lián)系上下文，聯(lián)系我們已學(xué)的知識，重點(diǎn)字詞我們還可以借助它的現代意思去猜猜它在文中的意思。
�、迬熞龑Ю斫馊宋铮哼@一句寫(xiě)出了車(chē)胤的什么狀況？（預設：家境貧寒）
�。�6）指導朗讀“夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)”。
�、俪鍪菊n件。
課件出示：
夏月/則練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
�、趲熤该x，相機正音；生齊讀。
�、蹘熞龑Ю斫饩淞x：這句話(huà)是具體寫(xiě)“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話(huà)的意思了嗎？或者你有哪個(gè)地方不懂？建議大家一字一句地試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、苁纠合奶炀陀冒咨〗佔龅目诖b上數十只螢火蟲(chóng)，用來(lái)照明，繼續讀書(shū)。
�、輲熞龑Э偨Y習得方法：你是怎么讀懂意思的？
�、奘纠褐饕墙柚⑨屪x懂“練囊”的，它是指白色薄絹做的口袋；盛、繼，這些字和我們現在的意思一樣。
�、邘熞龑Ю斫馊宋铮哼@一句寫(xiě)了車(chē)胤在夜晚是怎樣讀書(shū)的？
�、嗍纠河冒咨〗佔龅目诖b上數十只螢火蟲(chóng)，用來(lái)照明，繼續讀書(shū)。
�、嶂笇Ю首x。
A．師指名讀；生齊讀。
B．師范讀：夏月／則練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
C．師引導：這件事印證了文中哪個(gè)詞語(yǔ)？（預設：勤不倦）
�。�7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。
3．補白文本品味美。
�。�1）感知文本美。
�、賵D文結合。
A．課件出示課文插圖及句子。
B．師引導：文中哪個(gè)句子描寫(xiě)了這幅插圖？
C．生交流。
�、谝龑胂螽�(huà)面。
A．師引導：車(chē)胤怎么想出“囊螢夜讀”這個(gè)好辦法的？想一想：車(chē)胤在晚上讀書(shū)沒(méi)有油燈的時(shí)候是怎樣想的，看到螢火蟲(chóng)又會(huì )怎么想？怎么做？
B．師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲(chóng)打著(zhù)燈籠、閃著(zhù)亮光，想到可以用它來(lái)照明。為了防止螢火蟲(chóng)亂飛，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只更亮了。還有“做袋……捉螢火蟲(chóng)……盛袋……照書(shū)……”
�、弁澜涣�；師指名交流。
�、軒熜〗Y：短短的十幾個(gè)字，給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象空間，這就是文言文的魅力！
�。�2）感知人物美。
�、僬n件出示全文。
課件出示：
囊螢夜讀
胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧／不常得油，夏月／則練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
�、谝龑в懻摚耗阈闹械能�(chē)胤是個(gè)怎樣的人？
�、凼纠呵趭^刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、謙遜有禮、迎難而上、富有創(chuàng )意……
�、軒熞龑В罕疚闹饕菄@哪一點(diǎn)寫(xiě)的？或主要為凸顯人物的哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的？為什么？
�、萆懻摵�，師板書(shū)“勤奮刻苦”。
�、迬熜〗Y：因為“家貧”，所以“囊螢夜讀”，因為“囊螢夜讀”，所以“博學(xué)多通”。
�、哒n件出示：“家貧、博學(xué)多通、囊螢夜讀”。
�、嗌杂删毩暲首x。
4．延伸拓展。
�。�1）課后查閱車(chē)胤的相關(guān)資料。
�。�2）《三字經(jīng)》中有：“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓�！闭页銎渲星趭^好學(xué)的故事，給大家講講這些故事。
【設計意圖】
文言文語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學(xué)中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實(shí)每一步。教學(xué)中，緊緊抓住“讀”，給學(xué)生創(chuàng )設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
囊螢夜讀教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書(shū)寫(xiě)，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對文言文的興趣。
�。ㄈ┲笇W(xué)生通過(guò)借助注釋?zhuān)瑪U詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
�。ㄋ模├斫庵攸c(diǎn)詞句，從人物的細節描寫(xiě)中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習孜孜不倦的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とぃ簩胄抡n
1.介紹《晉書(shū)》：（展示課件）《晉書(shū)》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時(shí)期司馬懿開(kāi)始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來(lái)學(xué)習其中一個(gè)刻苦讀書(shū)的名人故事�！盾�(chē)胤傳》（出示課件）車(chē)胤，字武子。是東晉的大臣。
這個(gè)小故事的名字叫（板書(shū)課題：囊螢夜讀）師邊板書(shū)邊講解“囊”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)時(shí)要注意寫(xiě)扁一些，共22筆。
3.誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲(chóng)照明晚上用來(lái)讀書(shū)）
5.車(chē)胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的地方反復讀。（3）沒(méi)有標點(diǎn)的句子能否讀出停頓節奏，能到話(huà)就用筆畫(huà)出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）
�。ǘ┱b讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽(tīng)的人聽(tīng)懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書(shū)”，讀準斷句。
4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件�？捎妙伾珔^別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書(shū)﹒車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書(shū)，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書(shū)﹒車(chē)胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書(shū)，生：以夜繼日焉。
5.出示沒(méi)有停頓符號的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。
�。ㄈ┳x懂：理解文意
1.借助注釋?zhuān)献鲗W(xué)習。同伴互相交流，說(shuō)說(shuō)你理解的文章意思。
2.檢查學(xué)習情況，教師相機點(diǎn)撥。
a.課文一共有幾句話(huà)？我們先來(lái)看第一句話(huà)
“恭”和“通”借助注釋理解�！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當的詞語(yǔ)幫助理解。
b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句話(huà)的大體意思，其他學(xué)生可以補充糾正。教師恰當評價(jià)。
c.說(shuō)說(shuō)你對車(chē)胤的認識。（學(xué)生自由發(fā)揮）
d.齊讀第一句，感受車(chē)胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習而做到博學(xué)多通的呢？請同學(xué)來(lái)讀讀第二句，其他同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的字著(zhù)重理解，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)你讀懂了什么，哪些地方還沒(méi)讀懂？
a.交流劃出的動(dòng)詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說(shuō)說(shuō)“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”�！跋脑隆毕募�。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用�！把伞闭Z(yǔ)氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的這幅畫(huà)，用自己的話(huà)講講車(chē)胤是怎么樣讀書(shū)的.情景。指名學(xué)生說(shuō)，師給予恰當的評價(jià)。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時(shí)車(chē)胤勤學(xué)苦讀的情景。
�。ㄋ模└形颍悍e累拓展
1.像這樣刻苦學(xué)習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，晚上不能看書(shū)。一天半夜，他看到窗戶(hù)外面透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書(shū)籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的成語(yǔ)是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺(jué)，乃起讀書(shū)�！�
這里還有一則短小古文，試著(zhù)讀讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)起大體意思。教師恰當表?yè)P。
3.你還知道哪些形容刻苦學(xué)習的成語(yǔ)？學(xué)生交流
4.出示課件，學(xué)生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
�。ǖ搅艘雇砝^續白天的學(xué)習）（形容的是不分白天黑夜的勤學(xué)）
指出此兩個(gè)詞語(yǔ)不能替換。
5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車(chē)胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結學(xué)習了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語(yǔ)，收獲頗豐。
�。ㄎ澹┚毩暎菏熳x成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來(lái)讀一讀，試著(zhù)背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。
2.指名學(xué)生背誦，當場(chǎng)獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語(yǔ)的小古文學(xué)著(zhù)給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽(tīng)。
囊螢夜讀教學(xué)設計7
設計理念
課標指出，“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂的小古文”。因而，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生閱讀淺顯小古文的能力。
在小古文的教學(xué)中，既要關(guān)注文言文獨有的語(yǔ)言現象、規律，又要處理好學(xué)生對文章知識和人文內涵的把握。由于學(xué)生在過(guò)去的教材中已經(jīng)學(xué)過(guò)四篇小古文，有一定的文言文學(xué)習基礎，因而在本課的教學(xué)中，要在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生如何自主讀正確讀流利，把學(xué)習理解文言文的方法作為基礎，以讀為主線(xiàn)，體會(huì )通過(guò)具體典型的事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。同時(shí)，將本文教學(xué)置于單元整體框架之下，聚焦單元寫(xiě)作要素，以群文閱讀的方式引導學(xué)生學(xué)習通過(guò)典型事例表達人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標
1.認識“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字，正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)注釋法、擴詞法、圖文結合等方法，理解課文中句子的意思，感受車(chē)胤勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
3.借助群文對比閱讀，學(xué)習通過(guò)典型事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)多種方法理解文中句子的含義，正確流利地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文言文，感受人物品質(zhì)，學(xué)習通過(guò)具體典型的事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
1.學(xué)生自主預習課文，自學(xué)生字，借助注釋和插圖讀課文。
2.教師準備多媒體課件及三篇群文閱讀文章資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎鍒D導入，圖解題義
1.請仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？課件出示課文插圖。
�。A設：一個(gè)讀書(shū)人在晚上讀書(shū)。他點(diǎn)的不是油燈，是把螢火蟲(chóng)裝在袋子里照亮。他肩膀和膝蓋上都有補丁，他家一定很窮。）
2.課件出示“囊”字的金文和小篆寫(xiě)法，學(xué)生結合字形特點(diǎn)猜猜字義。囊字正音，組詞。師范寫(xiě)“囊”字，生寫(xiě)兩遍。
3.今天我們認識的這個(gè)古人用囊來(lái)干什么呢？讀課題，結合課文插圖猜一猜。
4.認識螢字，師范寫(xiě)，生寫(xiě)兩遍。
5.觀(guān)看視頻，欣賞夏夜里螢火蟲(chóng)的翩翩舞姿。
6.板書(shū)課題：囊螢夜讀，生讀課題。
7.師小結：借助插圖理解詞語(yǔ)意思，這種學(xué)習方法叫做圖文結合法。
【設計意圖：用課文插圖引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能為學(xué)生學(xué)習文言文做鋪墊，這種設計體現了對學(xué)情的尊重。接著(zhù)教師讓學(xué)生猜“囊”的金文字形，對“囊”字進(jìn)行字源追溯，加深學(xué)生對“囊”字的字形和字義的把握，利于學(xué)生理解題目。引導學(xué)生結合課本插圖理解課題，滲透學(xué)法。觀(guān)看夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的視頻，渲染氣氛，為學(xué)習下文做情感鋪墊�！�
�。ǘ┏踝x文言，字詞正音
1.出示自讀要求：自由朗讀課文，圈出不懂的字，借助拼音讀一讀。
2.指名學(xué)生讀課文，重點(diǎn)指導多音字“盛、數”。
【設計意圖：本環(huán)節主要是掃清學(xué)生的字詞障礙，重點(diǎn)抓住“盛、數”兩個(gè)多音字，根據字義區別讀音�！�
�。ㄈ┏鯇W(xué)方法，理解文意
1.請同學(xué)們結合注釋?zhuān)瑢W(xué)習第一句，交流：通過(guò)看注釋?zhuān)阕x懂了什么？（課件出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）（板書(shū)：注釋法）
2.學(xué)習“恭”字。課件出示“恭”字的演變：“恭”字下面有兩點(diǎn)，它是由“心”字變形而成的，強調內心恭敬，謙遜有禮。師范寫(xiě)，生寫(xiě)兩遍。
3.“倦”字沒(méi)有注釋怎么辦？引導學(xué)生用“擴詞法”理解，“倦”組詞“疲倦”。（板書(shū)：擴詞法）
4.引導學(xué)生借助注釋法和擴詞法理解句義。
5.理解了句義后，這一句的停頓應該怎樣劃分呢？請選擇。課件出示：
下列句子停頓正確的一項是（）
A.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。
B.胤恭/勤不倦，博學(xué)多通。
6.指導朗讀。
7.在這句中，你感受到車(chē)胤是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：車(chē)胤恭勤不倦博學(xué)多通）
8.學(xué)法小結：我們在學(xué)習文言文時(shí)，可以用注釋法和擴詞法理解文意，幫助我們劃分節奏。注意：朗讀時(shí)要在物品或人名后面要稍作停頓。
【設計意圖：本環(huán)節重在培養學(xué)生借助注釋法、擴詞法、圖文結合法來(lái)自主理解文言文的能力。在生字教學(xué)中，著(zhù)重抓住易錯字“恭”，通過(guò)字源分析，使學(xué)生明白“恭”字變形的部件“心”與其字義相關(guān)。重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟人物品質(zhì)�！�
�。ㄋ模┗钣梅椒�，想象感悟
1.生用剛才的方法學(xué)習第二句。學(xué)生自學(xué)，交流理解。課件出示：家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。
2.從哪里可以讀出他“囊螢”夜讀的.原因呢？（“家貧不常得油”）用擴詞法理解“貧”，句子的意思是：家境貧窮，常常沒(méi)有燈油點(diǎn)燈。
3.想象補白：在沒(méi)有的燈光的夜晚，車(chē)胤是多么渴望有一盞燈為他照亮黑暗，可以再夜晚讀書(shū)學(xué)習啊。終于在一個(gè)閃著(zhù)瑩瑩微光的夏夜，胤發(fā)現了什么？他又做了什么呢？（預設：一個(gè)夏天的夜晚，車(chē)胤正坐在家門(mén)口發(fā)愁，忽然看見(jiàn)門(mén)前的草叢里有星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，原來(lái)是螢火蟲(chóng)！他的腦海中忽然閃過(guò)一個(gè)念頭：把螢火蟲(chóng)捉來(lái)照亮讀書(shū)不是很好嗎？于是我抓了幾十只螢火蟲(chóng)，用白色的薄絹做成袋子裝螢火蟲(chóng)，把袋口扎住懸掛在桌前當做燈來(lái)照明讀書(shū)。）
4.學(xué)生朗讀，讀好停頓。課件出示：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。
5.再讀全文，感受車(chē)胤的精神品質(zhì)。
【設計意圖：作為一篇簡(jiǎn)短的文言文，本文沒(méi)有出現人物的語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，而是以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述故事，以白描的手法刻畫(huà)人物形象，教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象進(jìn)行補白，將短文讀長(cháng)，將薄書(shū)讀厚，既落實(shí)本單元的閱讀教學(xué)目標——從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，又培養了學(xué)生再造想象這一思維品質(zhì)。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，自主閱讀、自主思考、自主表達�！�
�。ㄎ澹┤何拈喿x，寫(xiě)法探究
1.生用注釋法、擴詞法和圖文結合法來(lái)閱讀小古文《鑿壁借光》《江泌借月》，說(shuō)說(shuō)兩篇小古文分別講了什么故事？課件示原文、注釋及插圖。
鑿壁借光
衡乃勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之。
注釋?zhuān)汉猓嚎锖�，西漢經(jīng)學(xué)家。逮（dǎi）：到；及。穿壁：在墻上打洞。映：照耀。
江泌借月
江泌，少貧，晝日斫屧為業(yè)，夜讀書(shū)隨月亮，光斜則握卷升屋，睡極墜地則更登。
注釋?zhuān)簳內眨喊滋�。隨：追逐斫屧：制造木屐。斫（zhuó）：砍、修造。屧（xiè）：古代鞋中的木底，引申為鞋。少：年少。
光斜則握卷升屋：月亮偏斜了就拿著(zhù)書(shū)卷爬上屋頂。
睡極墜地則更登：打瞌睡沒(méi)坐穩從房頂掉到地上就再爬上去繼續看書(shū)。
2.對比三篇小古文《囊螢夜讀》《鑿壁借光》《江泌借月》，說(shuō)說(shuō)三篇文章的異同。
3.有個(gè)同學(xué)用文言文的形式寫(xiě)了一個(gè)同學(xué)，他選的事例體現了人物“好讀書(shū)”的特點(diǎn)了嗎？如果讓你幫他修改，你會(huì )選擇怎樣的典型事例呢？（課件出示：囧，年十歲，好讀書(shū)。課間常與諸兒奔戲大堂，課上則藏書(shū)屜中偷看，師屢責不改。）
4.小結寫(xiě)法：一種通過(guò)具體典型的事例來(lái)表現人物精神品質(zhì)。
【設計意圖：設計群文閱讀，是基于統編本教材強調單元整合要求。教師聚焦單元目標和課時(shí)目標，指向本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生在群文對比閱讀中體會(huì )通過(guò)具體的事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，啟發(fā)學(xué)生在習作選材時(shí)，要根據人物特性選取恰當的事例，照應本單元的習作要求。本環(huán)節從理解到遷移，從體會(huì )到運用，從課內到課外，引領(lǐng)學(xué)生立足文本，深度學(xué)習，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高�！�
�。┱n堂小結
1.理解文言文的方法：注釋法、擴詞法、圖文結合法。
2．表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法：用具體典型的事例表現人物特點(diǎn)。
【設計意圖：課堂小結在于幫助學(xué)生梳理本節課的學(xué)習方法和寫(xiě)作方法�！�
作業(yè)布置
1.背誦《囊螢夜讀》，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.觀(guān)察身邊的人，他有什么特點(diǎn)，你能夠用什么事例表現他的特點(diǎn)。
囊螢夜讀教學(xué)設計8
教學(xué)內容：部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第十八課《文言文兩則》之《囊螢夜讀》。
教材分析：《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)名叫車(chē)胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲(chóng)來(lái)照明讀書(shū)的故事。這個(gè)故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻：只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習文言文的一些方法，提高學(xué)生理解文言文詞句的能力，又要學(xué)習人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶。
學(xué)情分析：四年級的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《司馬光》《守株待兔》《精衛填�！返任难晕�，積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗，具有一定的自主學(xué)習的基礎，所以在教學(xué)中要以學(xué)生為主，引導學(xué)生讀、理解，教師更多的是起到點(diǎn)撥、幫助和引導的作用，學(xué)生是學(xué)習的主導。
教學(xué)目標：
1.認識“恭、勤、焉”三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“囊、螢”等七個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》并背誦。
3.能用借助注釋、擴詞語(yǔ)等方法理解課文的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文
難點(diǎn)：能用恰當的方法理解課文的意思。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.誦讀詩(shī)句導入，這些詩(shī)句都和什么相關(guān)？
2.今天，我們要學(xué)習一個(gè)和勤學(xué)相關(guān)的小故事——《囊螢夜讀》。
3.板書(shū)課題（師指導書(shū)寫(xiě)“囊”字）。
4.解題、讀題。
二、自由讀文，讀準字音
1.借助拼音自由讀文，難讀的句子多讀幾遍。
2.請幾名學(xué)生讀課文，檢查預習情況，學(xué)習生字。
3.辨析多音字“盛、數”的讀音。
4.抽生朗讀，讀通讀順。（預設：還存在斷句不同的情況）
過(guò)渡：要把文言文的停頓讀好，還需先了解文言的的意思，老師希望理解了意思后，大家自己去判斷。
三、理解意思
�。ㄒ唬├斫獾谝痪湓�(huà)
1.借助注釋理解第一句。
2.學(xué)生匯報。追問(wèn)：你用什么方法理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)？
�。A設：看注釋?zhuān)M詞等。）
3.相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。
4.再連起來(lái)把第一句的意思說(shuō)一說(shuō)。
5.抽生朗讀第一句話(huà)，引導生根據意思讀出正確的停頓。
6.抽生讀、齊讀。
7.回顧方法：借注釋、擴詞語(yǔ)......
�。ǘ┓椒ㄟw移，自主學(xué)習第二句話(huà)
1.學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
2.學(xué)生匯報。
3.相機引導學(xué)生理解囊在“練囊”與“囊螢”中的不同意思和詞性。
4.交流對“貧”、“以夜繼日”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解并鞏固擴詞法。
5.學(xué)生理解后朗讀這句話(huà)，引導讀出停頓。
6.齊讀全文，讀出節奏。
四、感悟人物精神，讀出啟示
1.創(chuàng )設情景，身臨其境，感悟車(chē)胤在困難面前費盡心思設法讀書(shū)。
2.結合插圖，感悟讀書(shū)之專(zhuān)注，引導朗讀相關(guān)句子。
3.出示資料，了解成就，引導讀出敬佩。
4.交流從這個(gè)故事中讀出了什么啟示？
5.銘記故事，試著(zhù)背誦課文．
五、拓展閱讀，遷移學(xué)法
1.總結學(xué)法（反復朗讀、結合注釋、擴詞法、結合插圖）
2.請用這樣的方法合作學(xué)習《匡衡鑿壁借光》
3.學(xué)生交流意思，相機鞏固擴詞法。
六、推薦閱讀、布置作業(yè)
1.推薦閱讀更多的關(guān)于勤學(xué)的小故事。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
3.背誦課文。
板書(shū)設計
囊螢夜讀
恭勤不倦
博學(xué)多通
教學(xué)反思
在青年教師匯報課中，我執教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長(cháng)的故事”。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習文言文的一些方法，提高學(xué)生理解文言文詞句的能力，又要學(xué)習人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶。
我將從教學(xué)目標的達成，預設與生成的差異，教學(xué)中的亮點(diǎn)及如何課堂重構等幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、教學(xué)目標的達成
本節課，我設計了認字、寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個(gè)教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中基本都已達成。
二、預設與生成的差異
首先我通過(guò)課題導入，指導寫(xiě)筆畫(huà)較多的“囊”字，并讓學(xué)生說(shuō)出自己對題目的理解。
緊接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，初讀古文，讀通讀順。在學(xué)生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學(xué)生來(lái)讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學(xué)生多音字據義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來(lái)就是要進(jìn)一步讀出文言文的節奏，此環(huán)節我沒(méi)有直接出示節奏線(xiàn)讓學(xué)生按這種方式讀出停頓，而是追問(wèn)：如何才能正確地讀好文言文的節奏呢？有學(xué)生就說(shuō)出必須要先理解句子意思，才能根據意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環(huán)節。
在理解文言文環(huán)節中，指導學(xué)習第一句，引導學(xué)生先用以前學(xué)過(guò)的方法理解，在學(xué)生交流對“倦”的理解時(shí)，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據語(yǔ)境去選擇恰當的詞語(yǔ)。理解第一句后，學(xué)生自然而然就把句子的'節奏讀出來(lái)了。接著(zhù)，引導回顧小結學(xué)習第一句的方法，然后放手讓學(xué)生先自學(xué)第二句，最后抽生匯報，并重點(diǎn)理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。在學(xué)生理解后，引導讀出這個(gè)長(cháng)句子的節奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺(jué)還是沒(méi)有達到我預期的效果。
緊接著(zhù)結合插圖，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走進(jìn)車(chē)胤讀書(shū)的情景，感受到車(chē)胤勤奮好學(xué)的精神并受到啟迪。這個(gè)環(huán)節感覺(jué)達到了預設，學(xué)生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著(zhù)再讓學(xué)生把這個(gè)故事背誦下來(lái)，基本達成背誦課文的目標。
最后被總結學(xué)法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學(xué)生學(xué)習致用。
至此本課的目標基本達成，重難點(diǎn)得到突破。
三．教學(xué)中的亮點(diǎn)
1.本節課，我充分尊重學(xué)生的主體地位，當學(xué)生在朗讀時(shí)出現停頓不一致時(shí)，我沒(méi)有直接給出答案或者直接出示節奏線(xiàn)，而是引導學(xué)生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學(xué)生的認知規律，充分讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，體現了學(xué)生的主體地位。
2.在感悟人物形象的環(huán)節中，我創(chuàng )設了車(chē)胤在沒(méi)有燈油的情況下想方設法讀書(shū)的情景，并結合插圖上人物讀書(shū)的神情體會(huì )他讀書(shū)的專(zhuān)注、忘我，并相機朗讀。在創(chuàng )設的情景中，在一次次朗讀中，車(chē)胤的精神使學(xué)生深受感觸。學(xué)生在交流獲得的啟示時(shí)，紛紛說(shuō)到了“現在我們有了電燈，我們更應該好好讀書(shū)”，“只有小時(shí)候好好讀書(shū)，長(cháng)大才能像車(chē)胤一樣有出息、有成就”......聽(tīng)著(zhù)一句句肺腑之言，我的內心也充滿(mǎn)了感動(dòng)�！澳椅炗逞钡墓适虑Ч艂黜�，不就是因為啟迪著(zhù)一代代少年學(xué)子勤奮刻苦，自強不息嗎？
3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學(xué)法，加強了刻苦學(xué)習的思想教育。
四、課堂重構
教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，這堂課還存在一些不足，如再執教此篇文章，我會(huì )從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
1.要努力夯實(shí)自己的基本功，在指導寫(xiě)字的環(huán)節，我因為緊張把一個(gè)筆畫(huà)說(shuō)錯了；板書(shū)“通”字時(shí)，走之底的筆畫(huà)也沒(méi)有寫(xiě)好，想起來(lái)都十分慚愧，以后我一定會(huì )加強學(xué)習，提高自身的素養。
2.讀百遍，其義自見(jiàn)，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時(shí)間讓學(xué)來(lái)朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時(shí)間不夠，在初讀時(shí)留的時(shí)間不足，導致學(xué)生朗讀得還不夠。
3.在總結出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語(yǔ)其實(shí)都與現代文有共通之處，以便學(xué)生以后更廣泛的運用。
4.在學(xué)生交流每一句的意思后，可以讓學(xué)生連起來(lái)再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。
5.在語(yǔ)文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，激活學(xué)生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學(xué)效率。
一次活動(dòng)，一次成長(cháng)。感謝學(xué)校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的伙伴們給予我的幫助和鼓勵。教學(xué)，我永遠在路上。
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