科學(xué)《地球的形狀》教學(xué)反思
科學(xué)《地球的形狀》教學(xué)反思
本節課，我依據《課標》理念，結合六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了問(wèn)題引入、經(jīng)歷探究、總結提煉、激發(fā)興趣這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、問(wèn)題引入，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習興趣�？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題。我們科學(xué)教育的目的就是培養學(xué)生科學(xué)的思維方式和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、將猜想、實(shí)驗、思考、交流這些探究的科學(xué)過(guò)程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì )探究。從而提高自身的科學(xué)素養。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過(guò)程�？拷處熤v書(shū)本知識，讓學(xué)生死記硬背那些知識結論，絕不是科學(xué)教育。
四、激發(fā)科學(xué)情趣，懂得科學(xué)道理。使得學(xué)生們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導。
不足：針對有些學(xué)生的回答還是有些操之過(guò)急，沒(méi)有充分相信學(xué)生的自主能力，我想在今后教學(xué)中值得注意和研究解決。
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