五年級語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解作者對日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )海上日出的偉大奇觀(guān)，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力，并適當展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 字典 紙 水彩筆 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀(guān)么”，“這”和“奇觀(guān)”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀(guān)么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（ ）什么重擔似的，慢慢兒，（ ）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 討論
作畫(huà) 背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀(guān)的日出景象會(huì )變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也難以調動(dòng)。
�。�2）光透過(guò)云縫（ ）到水面上，（ ）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（ ）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（ ）重圍，出現在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。
4、根據課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。
第二課時(shí)
一、品讀美文
1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言
評畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達意的
3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規范的語(yǔ)言。
4、看圖作文，運用語(yǔ)言
向學(xué)生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著(zhù)描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀(guān)。
二、結束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀(guān)深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
板書(shū)設計：
張貼學(xué)生的畫(huà)
反饋：
“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的.太陽(yáng)是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色�！皼](méi)有亮光”是因為太陽(yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。
五年級語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì )用目不轉睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈x的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀(guān)察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀(guān)察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當時(shí)天空的美景。然后著(zhù)重理解這一節的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自x著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白了。
三、指導自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景x？
四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時(shí)
一、復習檢查。
用卡片檢查識字和理解詞語(yǔ)的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏x有些什么變化？
2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里這句話(huà)中知道是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導讀第三自然段。
6、讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一x一片燦爛
3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第二段。
6、小結：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
▲教學(xué)小結：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特x？
第一、作者觀(guān)察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。）
3、練習有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習背誦全文。
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