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海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀(guān)嗎?
二、順著(zhù)探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”?
學(xué)習建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。
2、全班交流學(xué)習體會(huì )：
晴天時(shí)：(第2、3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
體會(huì )作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)
練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩?
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細致觀(guān)察的基礎上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的.，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著(zhù)讀一讀，談出自己的感受。
想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結，整體導讀：
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�
引導學(xué)生體會(huì )：“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評評誰(shuí)讀得好?
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
附范文：
星期天的上午，我透過(guò)窗戶(hù)向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì )雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續不斷。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車(chē)一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì )，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著(zhù)雨后的清爽。
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文結構
教學(xué)準備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
前面，我們學(xué)習的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著(zhù)名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面?
三、指導自學(xué)。
出示學(xué)習建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一：
剎那痛
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二：
分辨辨認辨別
爭辯辨論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三：
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的`不同景象。
(2)體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?
“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么?
這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)
最后一段：
齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?
那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
由此，你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用?(總結全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，繼續朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
三、教學(xué)策略：
結合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
上節課我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著(zhù)巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀(guān)!
(三)講讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來(lái)的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)�？慈粘�)
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的.?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過(guò)，反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著(zhù)變化,誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān)，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀(guān)嗎?換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)剎、痛、辨、鑲4個(gè)生字;掌握一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結構
教學(xué)準備：演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
前面，我們學(xué)習的《暮江吟》一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著(zhù)名作家巴金爺爺的《海行雜記》，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面?
三、指導自學(xué)。
出示學(xué)習建議
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一
剎那間
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了一剎那間，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間)
出示二
分辨 辨認 辨別
爭辯 辯論 狡辯
說(shuō)一說(shuō)辨與辯在含義和用法上有什么不同?
出示三
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結合語(yǔ)句，給鑲選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;
(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文25自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。
第一段
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?
為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么?
這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)
最后一段
齊讀這一段，提問(wèn)：這不是偉大的奇觀(guān)嗎?換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考，這是指什么?
那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
由此，你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用?(總結全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，繼續朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀文字，想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?這不是偉大的奇觀(guān)嗎?
二、順著(zhù)探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考
為什么稱(chēng)海上日出為偉大的奇觀(guān)?
學(xué)習建議
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受奇觀(guān)。
2、全班交流學(xué)習體會(huì )
晴天時(shí)：(第2、3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮
師生接讀
師：看到天空色彩的變化，我知道
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
體會(huì )作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望)
練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩?
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么?
太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細致觀(guān)察的基礎上，這樣描述
太陽(yáng)使勁向上升。
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，使勁向上升。
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著(zhù)讀一讀，談出自己的感受。
想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結，整體導讀
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的'亮光。
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?
(2)讀然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。
引導學(xué)生體會(huì )：鑲、透、染等詞好在哪里?
想象畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評評誰(shuí)讀得好?
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
五、作業(yè)
1、用上詞語(yǔ)采集中的目不轉睛、奪目、奇觀(guān)三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
板書(shū)設計：
總起 時(shí)間、地點(diǎn)
日出前
7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛(ài)大自然
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計5
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備：課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。)
(表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)
2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么?(生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書(shū)很認真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
(1)我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報：
�、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的.亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉睛地望著(zhù)，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
�、邸肮�，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評議。)
我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行?(大家討論、爭議，各抒己見(jiàn)。)
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
�、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)�！薄柏撝�(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負著(zhù)重荷一步一步跳出海面
師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧!(課件：圖片)
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚頓挫，試著(zhù)讀一讀。(同桌互相讀)指導讀。
�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，
“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì )的方式學(xué)習了課文。當太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
(板書(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍)
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
(2)體會(huì )“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎?”
4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè )。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū)：
海上日出
負著(zhù)重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀(guān)
總評：
本課的設計層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節。這是一篇寫(xiě)景的文章，重點(diǎn)是體會(huì )作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì )、積累的好資料。學(xué)習課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì )、朗讀語(yǔ)句)，主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習活動(dòng)的安排，培養了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習就是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，理解運用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會(huì )出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標的精神是相符合的。這節課以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養學(xué)生感悟語(yǔ)言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語(yǔ)文課更有趣些。
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