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第二冊黃鸝
學(xué)習目的：
1、 引導學(xué)生理解課文蘊涵的哲理；
2、 借鑒課文的寫(xiě)作方法，學(xué)習精彩語(yǔ)言；
3、 培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為獨立的思考者；
教學(xué)設想：
在學(xué)習過(guò)程當中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”、“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主，自悟，自得，能者為師。既要有規范性的教學(xué)目標，又允許學(xué)生存在爭鳴觀(guān)點(diǎn)，突出“實(shí)、巧、趣、情”的教學(xué)特色。學(xué)習過(guò)程基本設計為“自讀—質(zhì)疑—討論—吟誦—訓練”。
《黃鸝》文章較長(cháng)，在展示課中，對教學(xué)目標的掌握情況由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定，教師起引導作用，不定硬性指標，如時(shí)間緊張，擬將“學(xué)習語(yǔ)言”作為學(xué)生課下吟誦的體悟重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前熱身
葉圣陶先生有句話(huà)：“語(yǔ)文閱讀教學(xué)的的最終目標是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講�！蔽鞣轿膶W(xué)理論上有句話(huà)，說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，這兩句話(huà)，你喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)它對你的啟發(fā)。
我們這節課，大家就要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，把自己的看法盡情地說(shuō)出來(lái)。我們今天學(xué)習的是《黃鸝》，怎么開(kāi)講呢？按照我平時(shí)的做法，每節課同學(xué)們都要朗誦一首唐詩(shī)作為開(kāi)頭，當然這首唐詩(shī)必須與課文有關(guān)系，今天，我想請一位同學(xué)為大家找一首唐詩(shī)，為這節課設計一個(gè)開(kāi)頭。
二、 整體感知
1、 朗讀
文章很長(cháng)，需要多找幾個(gè)同學(xué)讀，讀到哪個(gè)段落停下，不是由老師說(shuō)了算，而是由朗讀的同學(xué)說(shuō)了算，讀到你認為該停的地方停下，盡量把文章的思路體現出來(lái)。
2、 通過(guò)剛才讀課文，我們熟悉了文章的內容，概括地說(shuō)，作者敘述了“我”和黃鸝的幾次相遇，其中有抗戰時(shí)期的黃鸝，在青島養病時(shí)見(jiàn)到的黃鸝，鳥(niǎo)市上的黃鸝，還有江南的黃鸝，通過(guò)這四次寫(xiě)黃鸝，作者表達了自己的思想。
3、 你現在想針對文章提出什么問(wèn)題呢？對課文有沒(méi)有不懂的地方或者認為作者說(shuō)的不夠精確的地方？（有些問(wèn)題當場(chǎng)由學(xué)生解答，與后面教學(xué)設計重復的問(wèn)題如“最后幾段寓意、文章哲理”等暫且存疑，個(gè)別問(wèn)題則沒(méi)有必要提供答案，提問(wèn)題的目的在于啟發(fā)學(xué)生思考，）
三、學(xué)習文章的思想內容（哲理）
1、讀完這篇文章你有什么收獲呢？剛才提出問(wèn)題沒(méi)有得到答案的同學(xué)要認真聽(tīng)，因為別人的心得體會(huì )也許正好回答了你提出的問(wèn)題，當然你也要說(shuō)出自己的收獲。
先說(shuō)思想上的收獲，文章使你明白了什么道理。
學(xué)生可能列舉的內容與教師的`分析引申：
�。�1） 要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境。
分析引申：文章完全可以做如此理解。黃鸝在文中美的化身，作者反抗人類(lèi)對美的暴力破壞，表現出了對暴力的無(wú)奈。
�。�2） 要給藝術(shù)創(chuàng )造以自由、廣闊的天地（學(xué)生一般不會(huì )引發(fā)這種思考，可略）。
分析引申：這是對文章深層意義的挖掘。作者寫(xiě)黃鸝，同時(shí)是在托物言志。新中國建立后的一段時(shí)間，因為受左的錯誤傾向影響，“要求文學(xué)藝術(shù)從屬于臨時(shí)的、具體的、直接的政治服務(wù)”，干涉了許多不該干涉的事情。作者通過(guò)黃鸝的命運，發(fā)出了自己的感慨和向往。
宏觀(guān)的文學(xué)藝術(shù)我們不多談，老師從小的方面問(wèn)學(xué)生：中學(xué)階段寫(xiě)作文你感覺(jué)很自由嗎？受到什么限制嗎？
�。�3） 萬(wàn)事萬(wàn)物都有極致。任何事業(yè)，任何人要發(fā)揮到極致，都需要有最佳的環(huán)境，我們要努力地創(chuàng )造這樣的環(huán)境。
分析引申：文中舉了哪些例子說(shuō)明萬(wàn)事萬(wàn)物都有極致？黃鸝的極致是什么？黃鸝的禁錮和限制又是什么？教育的極致呢？人才的極致呢？
三、 借鑒課文的寫(xiě)作方法與語(yǔ)言技巧
再說(shuō)說(shuō)你在文章的寫(xiě)作方法上的收獲。讀了這篇文章，對你今后寫(xiě)作有什么幫助？
學(xué)生可能列舉的內容與教師的分析引申：
1、用象征的手法來(lái)說(shuō)理。
分析引申：這種寫(xiě)法在以前學(xué)過(guò)的哪篇文章里見(jiàn)過(guò)？有什么妙處呢？（使文章形象生動(dòng)，含蓄深刻，可以表達某種不宜直說(shuō)的見(jiàn)解）
2、精彩的語(yǔ)言。
分析引申：你認為哪部分語(yǔ)言最美？朗誦，訓練。
引導學(xué)生讀最后5段，鑒賞、訓練。文章把黃鸝在江南的極致寫(xiě)得非常美，請從作者略寫(xiě)的“虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(cháng)空”選取一種，模仿文章的寫(xiě)法，擴寫(xiě)成百字左右的文字。
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