幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險，克服困難，才能得到幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。
2、培養閱讀民間故事的興趣。
三、教具：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
師：同學(xué)們，你們認為幸福是什么？（指名說(shuō)）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節課我們就一起來(lái)看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、朗讀感悟，圖文結合，理解課文
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知
師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)94頁(yè)，認真聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事情？（指生說(shuō)，一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓人們過(guò)上幸福的生活，歷盡艱險和磨難，終于找到幸福鳥(niǎo)的故事。）
師：真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！
2、課件出示最后一個(gè)自然段。
a、指名讀（帶著(zhù)歡快，獲得幸福的喜悅讀）。
b、師：同學(xué)們，旺嘉的家鄉美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒(méi)有找到幸福鳥(niǎo)之前，他的家鄉西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話(huà)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、課件出示第一自然段。
a、師：從前的西藏是一個(gè)怎樣的地方呢？（沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……）這句話(huà)采用了什么修辭手法？（排比）
b、用沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有“說(shuō)話(huà)，體會(huì )西藏的荒涼。 c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說(shuō)，板書(shū)：盼望幸福）
d、指導朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂(yōu)傷、對幸福的渴望）。
4、課件出示第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們在文中的作用。（前后照應）
�。ㄈ�、重點(diǎn)分析，精讀課文
過(guò)渡：旺嘉的家鄉為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化？（指名說(shuō)）
師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開(kāi)了家鄉，去尋找幸福鳥(niǎo)，那么課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了旺嘉尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程？（第4—11自然段）
1、學(xué)習第4—11自然段。
a、朗讀理解，合作學(xué)習。
師：請大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學(xué)習，思考下列問(wèn)題，再完成表格。
旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾道難關(guān)，他是怎樣克服的？每次的結果怎樣？
b、小組合作探究，完成表格。
c、展示學(xué)生填寫(xiě)的表格。
過(guò)渡：大家填寫(xiě)得很準確！旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中經(jīng)歷了三道難關(guān)，那么使你感受最深的是哪一次呢？請同學(xué)們看到課文，認真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。
2、指導朗讀第一道難關(guān)（出示課件，板書(shū)：踩亂石灘）
a、師：你能體會(huì )到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話(huà)運用了什么修辭手法？（比喻，進(jìn)一步說(shuō)明道路的艱險）面對鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導學(xué)生畫(huà)記動(dòng)詞，體會(huì )旺嘉的勇敢。
b、相機指導朗讀。（旺嘉過(guò)亂石灘時(shí)，雙腳疼痛難忍，但他堅持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？請男同學(xué)站起來(lái)讀讀這段。）
3、指導朗讀第二道難關(guān)。（出示課件，板書(shū)：過(guò)大沙漠）
a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）
b、一起讀讀這兩個(gè)詞，你們體會(huì )到了什么？體會(huì )旺嘉的堅強，指導讀出堅強的語(yǔ)氣。（帶著(zhù)這份堅強，請女同學(xué)一起來(lái)讀讀這段吧�。�
4、指導朗讀第三道難關(guān)。（出示課件，板書(shū)：爬上雪山）
a、師：旺嘉憑借自己的堅強，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關(guān)。（指名說(shuō)）
b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥(niǎo)了呢？（沒(méi)有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個(gè)詞體會(huì )到什么？（旺嘉爬上山頂的艱難、堅持不懈）你真會(huì )思考，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會(huì )爬雪山的艱難。）
c、指導朗讀。（同學(xué)們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅持不懈，終于摸索著(zhù)爬上了大雪山，找到了幸福鳥(niǎo)，讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)，一起來(lái)讀讀這段吧�。�
�。ㄋ模�、拓展延伸，情感升華
1、勇敢堅強的旺嘉騎著(zhù)幸福鳥(niǎo)飛回了家鄉，從此人們過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來(lái)的嗎？
2、讀了旺嘉的故事后，說(shuō)一說(shuō)今后在生活和學(xué)習中遇到困難你會(huì )怎樣面對？（指名說(shuō)）
3、小結：同學(xué)們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥(niǎo)也一定會(huì )來(lái)到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、學(xué)習課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生體會(huì )幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )人們對幸福的渴望
教學(xué)用具
標簽
教學(xué)過(guò)程
一、導課
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習第31課。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。 3、自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。 4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
�。ǘ┮龑胂�，讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）引導想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。體會(huì )旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì )對家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì )“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標記。
2、集體交流。
�。�1）旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）讀第三自然段，注意評價(jià)，引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。
�。�3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
�。�1）讀第四自然段，通過(guò)評讀、范讀重點(diǎn)指導后兩句話(huà)。
�。�2）同學(xué)們，此時(shí)你最想對旺嘉說(shuō)什么？
�。�3）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的家鄉變成了什么樣？課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì )怎樣稱(chēng)贊他？
大量的友誼使生命堅強,愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福。
課堂小結
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導學(xué)生感受人們對幸福的渴望）。
課后習題
抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
板書(shū)
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇 對幸福的渴望
亂石灘 鋒利———扎破勇敢 沙漠 忍饑挨餓 不畏艱險 雪山 看不見(jiàn)———摸索克服困難
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、 積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
2、 閱讀《我愿是只幸福鳥(niǎo)》，
3、 搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。
4、 通過(guò)合作畫(huà)《海洋世界》，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、辨析形近字和同音字
1、 開(kāi)火車(chē)認字
2、 區分每組字的用法，找出不同之處
3、 組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。
4、 再找找這樣的同音字。
二、抄寫(xiě)易錯字
1、 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字應該注意拿一部分
2、 抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，要求正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結構
3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、因為在課文學(xué)習時(shí)學(xué)過(guò)，改成聽(tīng)寫(xiě)。要求：
正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結構
2、選擇詞語(yǔ)造句
四、 積累詞語(yǔ)
1、 反復朗讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的妙用。
2、 說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構造上有什么特點(diǎn)？
3、 說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。
例：情深意重情理難容情同手足情至意盡
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿(mǎn)意足心領(lǐng)神會(huì )
五、 找反義詞
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的'意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎上，說(shuō)出她們的反義詞。
戰爭和平恐懼鎮定悲傷歡樂(lè )燦爛暗淡
仇恨熱愛(ài)潔凈骯臟收獲損失認真馬虎
六、 比較句子
1、 反復朗讀，體會(huì )句子的不同之處。
2、 小結：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)清楚，句子就具體了。
3、 齊讀寫(xiě)得具體的句子，再次體會(huì )。
第二課時(shí)
一、自讀《我愿是只幸福鳥(niǎo)》
1、 自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥(niǎo)？
2、 作者想去哪些地方看看？為什么？
3、 你覺(jué)得這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的情感？
4、 我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往？
5、 反復練習朗讀你自己喜歡的段落。
6、 同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、 文中還有些什么知識你不懂？
鼓勵學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。
二、根據要求收集資料填空
1、 讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。
2、 交流課前收集的相關(guān)資料。
3、 在理解的基礎上照樣子練習。
引導學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來(lái)表達，例如：膚色、個(gè)子、愛(ài)好等。
第三課時(shí)
一、自我介紹
向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。
可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮。
聽(tīng)的同學(xué)要認真，不要隨便插話(huà)，等別人講完后再評議。
介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語(yǔ)表達
1、 找一找什么地方有戰爭？有饑餓？
2、 面對這些現象，你想說(shuō)什么？
3、 學(xué)生暢所欲言，自由交流。
三、金鑰匙
讀讀丁丁冬冬的對話(huà)，理解對話(huà)內容。
翻開(kāi)課本看看有哪些注釋?zhuān)謩e解釋的是什么內容？
四、自檢
自己對照當好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？
說(shuō)說(shuō)自己打算以后怎樣當好一名小評委？
五、延伸活動(dòng)
小組成員合作完成《海底世界》的畫(huà)，培養學(xué)生的合作精神。
教學(xué)后記：
學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊員都參與，但有的組分工合作協(xié)調得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應對學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)教育。雖然不太盡人意，我還是很認真地給每幅畫(huà)作了評議，并請了校外輔導員作評委，評出了名次。
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計4
一、教材分析
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版教材四年級上冊第25課。課文的主要內容是：一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過(guò)上幸福的生活，不畏艱難險阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)實(shí)現自己的愿望。課文編寫(xiě)的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，但仍然應重視字、詞、句、段、篇的訓練，加強讀書(shū)指導，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。為了使學(xué)生明白蘊含在課文中的道理，我先用談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內容。接著(zhù)就讓學(xué)生反復朗讀，在教師的引導下，理解課文中的重點(diǎn)句段，使學(xué)生明白蘊含在文中的道理。
二、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
�。�2）學(xué)生能通過(guò)集體探究，體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，提高語(yǔ)文素養。
�。�3）懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
�。�2）懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
1、談話(huà)交流。
2、板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
聽(tīng)課文錄音，感知全文。
2、概括主要內容：課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ┘氉x課文，探究感悟
1、前后對比，整體感悟
�。�1）對比朗讀，體會(huì )情感。
西藏人原來(lái)的生活是什么樣的？后來(lái)發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）
�。�2）體會(huì )并運用排比句：“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”
�。�3）體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)作手法。
2、品讀三關(guān)，指導朗讀
�。�1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
�。�2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應對的；最終結果怎么樣。
�。�3）匯報交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結提高，體會(huì )中心。
旺嘉是個(gè)怎樣的人？你想對旺嘉說(shuō)什么？
旺嘉我想對你說(shuō)：“_______________________”
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
同學(xué)們，幸福是靠什么得來(lái)的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對？
板書(shū)設計：
25、幸福鳥(niǎo)
盼望幸福
亂石灘
尋找幸福
大沙漠
得到幸福
雪山
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )概括主要內容。
2、理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、培養學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學(xué)準備
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n題
有一種能給人們帶來(lái)幸福的鳥(niǎo)兒，它叫——幸福鳥(niǎo)。（生齊讀課題）這節課讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)民間故事。
�。ǘ┏踝x課文，概括主要內容
1、打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內容？
2、指名回答，相機板書(shū)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)就是故事的主要內容，自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)主要內容。
�。ㄈ⿲Ρ壤首x，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥(niǎo)前后家鄉人們分別過(guò)著(zhù)怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？（第一自然段和最后一自然段）
2、指名讀第一自然段
“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這是個(gè)什么句子？這個(gè)排比句突出表現了——（人們生活環(huán)境的艱苦）。
3、找到幸福鳥(niǎo)之后，家鄉人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？指名讀最后一段。
4、兩段話(huà)，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最后一段
5、這兩段話(huà)在課文中起什么作用？（首尾呼應，交代了故事的前因后果）
�。ㄋ模┠x課文，了解故事的經(jīng)過(guò)
1、了解了故事的起因和結果，我們再來(lái)看故事的經(jīng)過(guò)，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習第二題（補充填表）。
2、匯報填表情況。
�。ㄎ澹┳x中感悟，了解人物品格
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅強，不怕困難……）
旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？再仔細地讀一讀闖難關(guān)的三段話(huà)，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1）指名讀句子，說(shuō)體會(huì )。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！�
2）你從這句話(huà)體會(huì )到了什么，能聯(lián)系當時(shí)的環(huán)境說(shuō)說(shuō)嗎？
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。
3）誰(shuí)能讀出旺嘉的勇敢？
4）師生合作讀這段，師讀寫(xiě)環(huán)境的句子，生讀寫(xiě)旺嘉的句子。
第8自然段
1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )
相機出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了�！�
2）你在讀這句話(huà)時(shí)有什么感受？你有過(guò)忍饑挨餓的感覺(jué)嗎？
3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風(fēng)沙……）
4）再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過(guò)亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅強��！
5）請三大組的同學(xué)齊讀這段。
第9自然段
1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )
相機出示句子“旺嘉用手摸索著(zhù)，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂�！�
2）你讀出了一個(gè)怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當時(shí)的情況，比如他的身體狀況，當時(shí)的環(huán)境，具體說(shuō)說(shuō)嗎？
3）這句話(huà)改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著(zhù)，往上爬，爬到雪山頂�！�
說(shuō)說(shuō)不能改的理由。（“一步一步”“終于”兩個(gè)詞突出了爬山的艱難）
4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過(guò)程？指名讀（指導：“一步一步”“終于”這兩個(gè)詞要讀得重而慢），齊讀。
3、旺嘉闖難關(guān)的三段話(huà)就像電影中的三個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，讓我們想象當時(shí)的畫(huà)面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬(wàn)險找到幸福鳥(niǎo)？
5、美美地齊讀最后一段，體會(huì )來(lái)之不易的幸福生活。
�。┛偨Y拓展
1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個(gè)民間故事傳奇的人物，生動(dòng)的情節，奇幻的想象所吸引，課后請把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，相信你一定會(huì )有更多收獲。
五、板書(shū)設計
25 幸福鳥(niǎo)
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結果）
教學(xué)反思：
這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結構上前后照應，中間的主要情節是寫(xiě)旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥(niǎo)，寫(xiě)闖難關(guān)的三段話(huà)結構相似。根據課文特點(diǎn)，我采用對比朗讀學(xué)習的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過(guò)自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過(guò)。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習，提高了學(xué)習效率。接下來(lái)，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過(guò)初步的學(xué)習交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導：你是從哪些詞句中體會(huì )到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫(xiě)旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì )。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì )了，在后面的學(xué)習中會(huì )聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì )學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習方法。一節課下來(lái)，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習的過(guò)程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)度還不夠自然，教學(xué)內容的安排過(guò)于緊湊，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導學(xué)生復述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
幸福鳥(niǎo)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認識15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，著(zhù)重指導寫(xiě)好字。
教學(xué)準備：
1、 寫(xiě)有字詞的小黑板、投影。
2、 掛圖。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）
同學(xué)們，你們對世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫(xiě)的是什么內容，由此引出了一個(gè)什么故事。）
二、初讀課文，讀正確，讀通順。（10分）
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫(huà)出本課要學(xué)習的10生字詞。
三、 采用小組內認、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。
1、 自選小節讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評價(jià)。
2、 認識卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當老師帶領(lǐng)認讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫。各小組匯報，全班交流。
3、 學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，復習字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習。
四、 指導書(shū)寫(xiě)。（25分）
1、仔細觀(guān)察，分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結構、筆順規則和運筆方法，自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì )寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。
重點(diǎn)指導：應寫(xiě)得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應寫(xiě)得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫(xiě)，應注意“古”略高，做到錯落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)
亂：慌亂、雜亂、戰亂、胡言亂語(yǔ)
利：勝利、便利、吉利、不利、失利
攔：阻攔、攔截、攔車(chē)、攔住、攔網(wǎng)
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事
第：第一、次第、第幾
四、學(xué)生完成作業(yè)。（10分）
當堂進(jìn)行寫(xiě)字練習。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導學(xué)生要有正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢，同時(shí)注意用表?yè)P的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的自信心，指導學(xué)生寫(xiě)好字。
1、問(wèn)：明確：誰(shuí)覺(jué)得自己的字寫(xiě)得好看？請把你寫(xiě)的字給同學(xué)們看一看。
2、評選出本課的“小書(shū)法家”將名字寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）
同學(xué)們，這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習30課愚公移山（板書(shū)課題）
二、 讀課文，整體感悟。（5分）
自由讀：讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊想，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、 學(xué)習課文，整體把握課文內容。（10分）
1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學(xué)交流一下。
明確：用自己的話(huà)復述課文的大致內容。
2、細讀思考，分小組互助討論。
�。�1）旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的道路上過(guò)了哪三道難關(guān)？
�。�2）當時(shí)他會(huì )怎么想？
�。�3）幸福鳥(niǎo)最終找到了嗎？
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）當旺嘉遇到難關(guān)時(shí)，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�。�2）當旺嘉戰勝困難時(shí)，我們又應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
4、指導學(xué)生想象幸福鳥(niǎo)來(lái)之后家鄉的變化，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
5、你認為幸福是靠什么得到的？
明確：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
6、再讀這一部分：訓練朗讀技能。
A、 自讀體味。B、小組互讀。C、角色選擇。D、重點(diǎn)句范讀。E、難點(diǎn)句賽讀。F、自選讀得好的句子展示讀。
7、指導背誦課文最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設計：
幸福鳥(niǎo)
不畏艱險，克服重重困難
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