和時(shí)間賽跑教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇1
設計理念
化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì )時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)目標
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)流程
板塊一：引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》，音樂(lè )聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎？
3、認讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì )怎么分？
2、學(xué)習1——7自然段。
(1)指名讀。指導讀出不盡的憂(yōu)傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
如：爸爸說(shuō)的謎是什么？我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見(jiàn)相同。
補充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習第8自然段。體會(huì )這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？
2、作者和時(shí)間賽跑的結果是什么？(補充林清玄的成就)
3、學(xué)習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě)，你會(huì )怎么寫(xiě)？
4、老師小結。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習本課的意義，是學(xué)習本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：
演示法、談話(huà)法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�，導入新課（激趣導入）
師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書(shū)：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。（聽(tīng)20秒）
師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字。
生：寫(xiě)字。
師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字。（對寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái)。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現在我們來(lái)看一看大家的成績(jì)。指名聽(tīng)寫(xiě)。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò)，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著(zhù)講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時(shí)間一去不復返的真切感受。
師：總體來(lái)講，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙處熜〗Y：剛才我們學(xué)習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事，對時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因為這部分作者對時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。）
師：我跑贏(yíng)時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè )得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀(guān)察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏(yíng)了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y：這節課我們學(xué)習了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀(guān)察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗�(zhù)快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著(zhù)急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節課在班上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng )編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2、過(guò)程與方法：
能對自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng )編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準備：
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3、同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。
5、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
6、小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
7、推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、再讀課文，了解大意
1.理解不懂的詞語(yǔ)。
(1)提出不懂的詞。
(2)指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
(3)師歸納方法：
�、俾�(lián)系上下文理解。
�、诓樵~典。
�、蹎�(wèn)父母。
�、苌暇W(wǎng)。
2.了解各段主要內容。
(1)讓學(xué)生自由的讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。(學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事？
4.了解本文主要內容。
四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形。
3、寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習，請讀課題。
二、理解課文內容。
(一)學(xué)習第一自然段。
同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對外祖母又怎樣呢？(很好)請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì )到了什么？
(二)學(xué)習二——四自然段。
1、老師引讀課文二——四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？
3、你還有什么疑問(wèn)？
4、分角色朗讀課文。
(三)學(xué)習五、六自然段。
1、齊讀課文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齊讀課文。
(四)學(xué)習第七自然段。
1、自讀課文。
2、“我”為什么“著(zhù)急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè )”呢？
3、齊讀課文。
(五)學(xué)習第八、九自然段。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
3、齊讀課文。
三、明白道理
1、學(xué)習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
四、交流體會(huì )，談感受。
1、齊讀格言。
2、同桌互相交流看后的心得體會(huì )。
板書(shū)設計：
13、和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰
光陰似箭日月如梭
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┣榫硨�
太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結果會(huì )一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《和時(shí)間賽跑》。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章
1、帶著(zhù)問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(cháng)大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會(huì )出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著(zhù)學(xué)生的匯報問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說(shuō)了什么話(huà)？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì )感受。
4、指名讀爸爸的話(huà)。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話(huà)樸實(shí)，深奧�！拔摇庇惺裁捶磻�？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì )時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話(huà)比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話(huà)是什么呢？再讀。
7、爸爸的話(huà)始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底�！拔摇卑l(fā)現時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話(huà)的？
“我”不僅明白了，還非常著(zhù)急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？他認為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè )，贏(yíng)過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì )著(zhù)讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)。 “我”理解了爸爸的話(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗：我計時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們
算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字�。⿴е�(zhù)你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間�。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設計師們？？你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧
�。▽W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。）
五、總結
同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū)：
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠不回――――可怕不是滋味
過(guò)得飛快――――著(zhù)急悲傷
贏(yíng)得時(shí)間――――快樂(lè )得不知形容
養成習慣――――受益無(wú)窮
課后反思：
在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著(zhù)聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”這幾句話(huà)，結合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時(shí)間一去不復返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調動(dòng)了學(xué)生對平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著(zhù)語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗，來(lái)進(jìn)行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì )”的句子，并展開(kāi)討論，要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。
人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會(huì )使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認真聽(tīng)。
2、你們聽(tīng)到了什么？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的`珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書(shū)課文題目）
4、今天我們學(xué)習第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂(yōu)yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話(huà)。
�。�2）觀(guān)察太陽(yáng)的變化。
�。�3）觀(guān)察小鳥(niǎo)的飛行路線(xiàn)。
�。�4）和太陽(yáng)賽跑。
�。�5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說(shuō)不全，引導其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎上提出共性問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”是什么意思？
�。�2）“我”把什么當作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
�。�5）“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著(zhù)這些問(wèn)題深入學(xué)習課文。
四、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
1、學(xué)習課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話(huà)談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，“我”又有了新的認識。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學(xué)生觀(guān)察，幫助理解。
課件：畫(huà)面一側有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著(zhù)鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀(guān)察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。
�。�3）結合生活體驗談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì )……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現？為什么？（愿望不能實(shí)現。因為時(shí)間流逝不復返。）
�。�4）時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì )回來(lái)，當“我”留心觀(guān)察后對爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認識，并且心里感到著(zhù)急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂(lè )？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A(yíng)得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂(lè )。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習的重點(diǎn)。引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準備】
字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語(yǔ)導入新課
�。�、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
�。�、導入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對時(shí)間的理解是不同的，對時(shí)間的態(tài)度也有著(zhù)千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認識時(shí)間、對待時(shí)間的呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
�。�、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
�。�、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話(huà)；觀(guān)察太陽(yáng)的變化；觀(guān)察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學(xué)習１～５段
�。�、默讀１～５小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
�。�、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事？
�、� 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�、� 你想用什么方法學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟）
�、� 指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�、� 指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
�。�、齊讀一、二兩節。
�。�、默讀三、四兩節：
�、� 畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�、� 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�、� 有感情地朗讀這句話(huà)。
�、� 讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�、� 指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
�。�、自讀第五節：
�、� 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�、� 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�、� “我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
�。�、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間？共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學(xué)習課文６～８自然段
�。�、過(guò)渡：“我”對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察又有了新的認識。
�。�、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�、� 明天它們再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
�。�、結合自己生活中觀(guān)察及親身體驗來(lái)談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無(wú)情）
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
�。�、小結：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當“我”留心觀(guān)察后對爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認識，并且心里感到著(zhù)急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
�。�、自由讀第８自然段：
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達作者感受的句子。（討論理解這句話(huà)）
引導：當‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么？
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著(zhù)急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè )’呢？
“著(zhù)急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂(lè )”的心情，可以重點(diǎn)引導學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結果“我”跑贏(yíng)了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏(yíng)了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情，這時(shí)，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
�。�、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認讀，指正字音。
�。�、生字組詞練習。
四、布置作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、繼續收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
�。�、課下也試著(zhù)“與時(shí)間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
�。�、教師導入：上節課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著(zhù)和時(shí)間去賽跑，感受跑贏(yíng)時(shí)間那份收獲的快樂(lè )，下面我們來(lái)交流一下。
�。�、全班交流。
�。�、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無(wú)窮的喜悅。
�。�、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會(huì )到讀書(shū)中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開(kāi)始散文創(chuàng )作，至今已出版完成１００多本著(zhù)作。他擅長(cháng)寫(xiě)生活體驗，從身邊的各種人和事著(zhù)筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著(zhù)感人的力量。
三、拓展練習
�。�、出示兩道數學(xué)題：
�、� 每天２４小時(shí)，每年３６５天有多少小時(shí)？
�、� 每年３６５天，８０年共有多少天？
�。�、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習本文的感受。（自己原來(lái)怎樣對待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
四、練習寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生描紅觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂(yōu)”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇；
“贏(yíng)”的幾個(gè)構成部分要仔細觀(guān)察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開(kāi)來(lái)。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇7
學(xué)習預設目標：
�。�、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程方法：
通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì )作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）
平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）
今天，咱們就帶著(zhù)賽跑的體驗學(xué)習一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F在，你最想講一句什么話(huà)？
�。ㄕ垖W(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應評價(jià)）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習后，會(huì )有更深刻的體會(huì )。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。
�。ɡ蠋熝惨�，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話(huà)
學(xué)生匯報（根據學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習相應段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應段落、語(yǔ)句）
所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì )長(cháng)大，你也會(huì )像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì )像外祖母一樣永遠不會(huì )回來(lái)了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話(huà)很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達出來(lái)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀加以評價(jià)）
是��！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì )帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話(huà)）
可是，我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）
會(huì )有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著(zhù)急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著(zhù)急、悲傷。
好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書(shū)，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）
老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
學(xué)生默讀。
�。魈�，永遠；還會(huì )有，不會(huì )有；新的，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達出來(lái)。
當我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？
�。▽W(xué)生：著(zhù)急、悲傷）
為什么著(zhù)急？為什么悲傷？（學(xué)生說(shuō)）
五、齊讀，感受快樂(lè )心情
是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著(zhù)時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？
和時(shí)間賽跑教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會(huì )文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？
對說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì )和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì )不再這樣了。相信你們都會(huì )有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
�。�2）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”這句話(huà)和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕。
�。�3）聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我有什么發(fā)應呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì )感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)的呢？
�。�5）讓我們繼續來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學(xué)生回答后，再結合學(xué)生的答案和自己的答案，指導學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)�！拔摇崩斫饬税职值脑�(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
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