【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文合集六篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
�。�1）情感目標；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)之情，啟示學(xué)生珍視和弘揚我國的文化傳統。
�。�2） 知識與能力目標：通過(guò)收集資料、交流、討論等多種活動(dòng)方式，使學(xué)生了解感受中國以自己的文化魅力贏(yíng)得了世界，體會(huì )和感受到只有民族的才是世界的。
�。�3）人格塑造：增強社會(huì )責任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )化，培養學(xué)生愛(ài)國心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)了解外國朋友對中國文化的喜愛(ài)，感受中國文化的獨特魅力，認識到只有民族的才是世界的。
教學(xué)方法：合作探究法、創(chuàng )設情境法
教學(xué)流程：
一 、激情導入 初步感知
1、教師：“中華民族有著(zhù)五千年的文明和歷史，在歷史的長(cháng)河中中國文化不斷的沉淀和積累，形成了獨具特色的中國文 化。同學(xué)們在你們的心目中哪些是中國特色，或中國元素呢？”
2，學(xué)生自由談自己心中的中國特色。
二，看課件 引思考
1、看課件 世界各地刮起的中國風(fēng)。
2， 引思考，
看了剛才的課件，你有啥想法，或有啥問(wèn)題。
3， 適時(shí)引導 ，中國風(fēng)是怎樣吹向世界各地的。 板書(shū)課題。
三、自主學(xué)習
1、快速瀏覽課本內容，找出中國風(fēng)吹向世界的途徑。
指名交流
2、自主交流，中國風(fēng)的傳播途徑。
四、個(gè)性選擇，合作交流。
1選擇自己喜歡的學(xué)習內容，成立不同的科研小組。如絲綢之路科研所，鑒真東渡科研所，馬可波羅科研所，鄭和下西洋科研所。以人為本，尊重個(gè)性。集中精力學(xué)透學(xué)精。
2 小組研討，同中求異，異中求同形成共識。
3 教師適時(shí)參與指導引領(lǐng)。點(diǎn)燃，激發(fā)，喚醒。
五、風(fēng)采展示，相互傾聽(tīng)。
1、以小組為單位進(jìn)行匯報展示。分為主展示，副展示，補充展示。以及專(zhuān)家答辯環(huán)節。形成有介紹，有總結，有互動(dòng) 有答辯的高效學(xué)習形式。
2、教師適時(shí)歸納，點(diǎn)評，激勵，提升。
3，在傾聽(tīng)中求知，在解答中釋疑。擴大知識面。
六 知識鏈接，擴大知識面。
1 通過(guò)課件，展示相關(guān)知識。
2 學(xué)生閱讀，增加知識，擴大視野
七 實(shí)踐作業(yè)，內化吸收。
1設計中國文化名片。推介類(lèi)別，內容，理由。
2 設計名片個(gè)性形狀。
3張貼展示，互相參觀(guān)交流。
八 板書(shū)設計
9 吹向世界的中國風(fēng)
怎
樣
吹
絲綢 鄭和 鑒真 馬可
之路 下西洋 東渡 波羅
設計中國文化
個(gè)性名片
教學(xué)設計方案 篇2
活動(dòng)目的：
通過(guò)本次活動(dòng)，教育學(xué)生懂得母親的辛苦，理解母親的愛(ài)，從而學(xué)會(huì )感恩母親，孝敬母親。
活動(dòng)過(guò)程：
一、古詩(shī)《游子吟》導入
二、出示母親節圖片
學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節的資料（由來(lái)、習俗、象征等）。
三、提出問(wèn)題：為了我們的成長(cháng)，母親付出了什么？
1、四、學(xué)生交流，全班匯報。
2、出示孩子成長(cháng)過(guò)程中母親付出艱辛的圖片，讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。
四、提出問(wèn)題：你準備如何匯報媽媽?zhuān)?/strong>
1、學(xué)生交流，口頭匯報自己的想法。
2、拿出準備好的愛(ài)心卡片，把自己最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在卡片上，表達自己的感激之情。（配樂(lè )，學(xué)生制作卡片。）
3、抽學(xué)生展示讀，同桌互讀，全班匯報讀。
五、教師總結。
六、愛(ài)心拓展：課下制作愛(ài)心卡片，把自己的關(guān)愛(ài)送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。
七、欣賞歌曲：《母親》 閻維文
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無(wú)家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復述文中第二個(gè)故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識3個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。
2、、在反復朗讀課文后，理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人�！边@句話(huà)的意思。
3、用想象的方法復述文中第二個(gè)故事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學(xué)生準備 預習課文，圈出生字
教學(xué)流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語(yǔ)填空。
�。� ）徒四壁 萬(wàn)（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶(hù)曉 （ ）（ ）戶(hù)戶(hù)
在這些詞語(yǔ)中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學(xué)習課文
1、（出示第二節）家究竟是什么？書(shū)上向我們做了這樣的解釋。
�。�1）自由讀正確。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
�。�4）教師引讀。
�。�5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？
小組學(xué)習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線(xiàn)劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學(xué)習結果
�。�1）指名分節讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據學(xué)生回答出示第五節）
�、僦该f(shuō)。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。
�、谧杂蓽蕚��！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導學(xué)生讀準字音“shè”
�、圩屛覀兒献鱽�(lái)讀這段話(huà)。
4、這段話(huà)究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語(yǔ)：洛杉磯 盧旺達）學(xué)習生字：盧
5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話(huà)概括分別寫(xiě)了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。
�。�2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
�。�3）概括第一個(gè)故事。
�。�4）讀讀1、2節。
�。�5）聯(lián)系第五節，完成填空：
富翁有別墅，卻說(shuō)自己沒(méi)有家，是因為。
�。�6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
�、俑爬ǖ诙䝼�(gè)故事。
�、冢ǔ鍪揪毩暎簾崂瓲栒f(shuō)自己又有了家，是因為。）
請你結合第五節內容說(shuō)一說(shuō)。
�、垡黄鹄首x3、4兩節。
6、展開(kāi)想象復述課文
�。�1）今天我們要繼續學(xué)習復述課文中的展開(kāi)想象復述。復述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開(kāi)想象，把故事說(shuō)具體。
�。�2）自由準備
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）教師指導
�。�5）再復述。
7、在這個(gè)世界上……（出示第五節）學(xué)生讀
�。�1）學(xué)了剛才的兩個(gè)故事，你對這兩句話(huà)會(huì )有更深的理解。（出示）
�。�2）家究竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
�、傩〗M準備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節
�。�1）準備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結全文。
1、家是一個(gè)避風(fēng)的.港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。
家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂(lè )。
家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說(shuō)。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛(ài)！
2、今天同學(xué)們帶來(lái)了許多充滿(mǎn)親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛(ài)，唱起那首熟悉的歌。
板書(shū)設計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛(ài)
本課小結 在這節課上通過(guò)學(xué)習，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問(wèn)題，給予了概括總結的答案：家是充滿(mǎn)親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿(mǎn)的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識“促，憶，異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促，深，憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，培養和激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規范書(shū)寫(xiě)生字。
2、理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)、讀讀背背。
【教學(xué)時(shí)間】
2教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、導入新課，明確學(xué)習目標
揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習古詩(shī)的基本要求：能憑借注釋理解詩(shī)的大意，能感受、體驗詩(shī)的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的表達方法，能主動(dòng)記誦積累。
二、引導學(xué)生初步感知詩(shī)意
1、配樂(lè )板書(shū)：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首新的古詩(shī)�？蠢蠋煱阉鼘�(xiě)在黑板上。
范讀激情：聽(tīng)老師把這首古詩(shī)朗誦一遍。
2、學(xué)生自讀古詩(shī)，并想想從詩(shī)中感受到什么。
3、檢查學(xué)生的朗讀和對詩(shī)意的初步感知。
三、引導學(xué)生理解詩(shī)句意思
1、學(xué)生憑借注釋理解詩(shī)句意思：
�、� 老師告訴學(xué)生，利用注釋學(xué)習古文，是學(xué)習古詩(shī)的基本方法，看看注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?shī)的意思，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)，看看能不能說(shuō)明白。
�、� 學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。
2、反饋時(shí)老師作適當的指導：逐句理解詩(shī)意后，要求學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句與句連接不連貫時(shí)，老師要加以引導，使句子能通順，連貫。
(理解古詩(shī)詩(shī)句意思是學(xué)習古詩(shī)的重要基本功。)
四、引導學(xué)生深入詩(shī)的意境，體會(huì )思想感情
1、先獨立思考，然后討論：
這首詩(shī)表達了怎樣的思想感情?是怎樣表達這種思想感情的?學(xué)生遇到困難，老師可適當指導：詩(shī)中描寫(xiě)的景色是否有對比?
(學(xué)生從生機勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對比中體會(huì )作者的感情。)
詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了秋風(fēng)落葉之時(shí)，寒意陣陣，客游在外的詩(shī)人見(jiàn)到此情此景，倍感孤獨郁悶。后兩句寫(xiě)了遠處籬笆下的燈火，詩(shī)人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉和童年的生活，心中升起一種溫馨親切之感，感情略顯舒緩。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識加深理解：
當我們離別家鄉，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木就會(huì )勾起我們濃濃的思鄉之情。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的賽詩(shī)會(huì )，比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉詩(shī)最多，背的最有感情?你自己對“思鄉”二字有什么體會(huì )?
五、引導學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦
1、指導朗讀。教師再次范讀后，讓學(xué)生自讀體味，同桌互相交流，最后找朋友(包括老師)朗讀交流。
2、指導背誦。想想，怎樣背誦背得快，記得牢?
(朗讀、背誦也需要指導，不能放任自流。)
六、作業(yè)
自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》，對王維多一些了解。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)要求：通過(guò)精讀課文，體會(huì )文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵，十分美麗�？墒怯幸惶烨宄�，作者卻發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象？
板書(shū)：我
二、學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書(shū)：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì )到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過(guò)
跑）
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話(huà)，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
�。槭裁粗徽ò�？摘花瓣做什么？）
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機會(huì )終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問(wèn)她？現在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
�。òl(fā)現小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì )到？你從哪里體會(huì )出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機指導朗讀）
9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你，你會(huì )向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會(huì )向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們再來(lái)讀一下對話(huà)，看看你是否會(huì )有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人��！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對話(huà)，練好對白）
板書(shū)：用心、用情
16、指名表演
17、總結：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū)：孝心
四、學(xué)習第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）
板書(shū)：買(mǎi)花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì )對小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì )說(shuō)些什么？
五、總結全文
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
�。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書(shū)：
小女孩
摘花
花瓣飄香
�。ㄐ⑿模�
送媽媽
“我”
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識課文中的８的生字。
�。�、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì )父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。
�。�、感情朗讀課文，感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識鋪墊與導入
�。�、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？
用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？
�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）
２、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
�。�、今天我們學(xué)習《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題：
要求：讀準字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想。
�。�、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受。
三、細讀課文
�。�、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：
看來(lái)同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：
閱讀要求：
推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調抑揚。邊讀邊打記號和寫(xiě)注釋。
�。�、通過(guò)一件什么事情讓你對父親很敬佩？
�。ń鉀Q開(kāi)荒的原因，菜園對父親的重要性）
為什么要開(kāi)墾菜園？
找出具體的語(yǔ)句體會(huì )。
３、父親哪些方面值得你敬佩
�。ń鉀Q開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）
從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì )人物的思想：
勤勞、自信、堅韌、熱愛(ài)。
４、你覺(jué)得父親是怎樣的人？
�。ㄏ到y歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
對破壞土地人的行為你有什么評價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？
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