教學(xué)設計及案例(精選10篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設計及案例,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計及案例 篇1
教學(xué)目標:
一.知識目標:
1.掌握調整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法;
2.掌握改變幻燈片背景的方法;
3.理解母版的作用,學(xué)會(huì )通過(guò)使用“幻燈片母版”調整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格,如:向每頁(yè)幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二.能力目標:
1.培養學(xué)生的實(shí)踐能力;
2.提高學(xué)生對信息的處理能力;
3.鍛煉學(xué)生自主開(kāi)發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標:
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性;
2.培養思維的變通性和精密性;
3.培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
一.重點(diǎn):
幻燈片母版的使用;
二.難點(diǎn):
1.給幻燈片設置脫離母版控制的背景;
2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式:
“自學(xué)→質(zhì)疑→指導”教學(xué)模式。
教學(xué)方法:
啟發(fā)式、練習法、演示法。
教學(xué)媒體:
信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準備:
通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng),將“課前任務(wù).chm”、“練習.ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標.jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程:
一.復習導入
課前任務(wù):
。1)映射網(wǎng)絡(luò )驅動(dòng)器;
。2)打開(kāi)download文件夾中的“練習.ppt”;
。3)在第1頁(yè)幻燈片上圍繞學(xué)!绑w育節”設計宣傳海報;
要求:版面布局合理、美觀(guān);文字簡(jiǎn)練,有號召力
。4)存盤(pán)
學(xué)生活動(dòng):復習、實(shí)踐,完成課前任務(wù);
教師活動(dòng):巡視、答疑;
教師提示:通過(guò)設計“體育節”宣傳海報,希望幫助同學(xué)們回憶起上節課的學(xué)習內容。在此基礎上,今天我們來(lái)學(xué)習演示文稿的編輯,主要內容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的內容。
二.新課
任務(wù)一
。1)交換第1頁(yè)與第2頁(yè)幻燈片的次序;
。2)刪除第4頁(yè)幻燈片。
學(xué)生活動(dòng):思考、實(shí)踐,完成任務(wù)一;
教師活動(dòng):巡視、答疑;
師生共同小結:明確至少一種解決問(wèn)題的方法;
明確幾種常用視圖及其轉換。
教師質(zhì)疑:展示一張學(xué)生設計制作的“體育節”宣傳海報,給以肯定評價(jià);同時(shí)提出:該頁(yè)幻燈片的背景與內容不協(xié)調。
任務(wù)二
。1)為“體育節”宣傳海報這頁(yè)幻燈片,設計與內容更相配,且與其他頁(yè)不同的背景;
。2)存盤(pán)。
學(xué)生活動(dòng):思考、實(shí)踐,完成任務(wù)二;
教師活動(dòng):巡視、答疑,發(fā)現典型問(wèn)題;
師生共同小結:明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示:給幻燈片設置背景時(shí),第一次提到了“母版”,其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來(lái)體會(huì )一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標.jpg”,添加到“幻燈片母版”上;然后,觀(guān)察各頁(yè)幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動(dòng):思考、實(shí)踐,完成任務(wù)三;
教師活動(dòng):巡視、答疑;
教師質(zhì)疑:通過(guò)實(shí)踐,我們看到“幻燈片母版”的變化會(huì )影響到各頁(yè)幻燈片;請討論,利用“母版”的這個(gè)作用,我們可以做什么?
學(xué)生活動(dòng):討論、思考、實(shí)踐;
教師活動(dòng):巡視、答疑,發(fā)現答案和典型作品。
師生共同小結:利用母版可以調整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格,如:
。1)可以改變“幻燈片自動(dòng)版式”中標題及文本的樣式;
。2)可以一次性向各頁(yè)幻燈片中添加標志性圖形和文字;
。3)可以設計個(gè)人風(fēng)格的模板。
三.總結:
本節要點(diǎn)(幻燈片)
四.作業(yè):
試著(zhù)向演示文稿中添加其他類(lèi)型的對象,如表格、電影、聲音等,豐富你的演示文稿。
教學(xué)設計及案例 篇2
【教學(xué)內容】:
版本、章、節
【教材分析】:
1.課標中對本節內容的要求;本節內容的知識體系;本節內容在教材中的地位,前后教材內容的邏輯關(guān)系。
2.本節核心內容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節內容),
【學(xué)情分析】:
1.教師主觀(guān)分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調查等是比較有效的學(xué)習者分析的測量手段。
2.學(xué)生認知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎),要形成本節內容應該要走的認知發(fā)展線(xiàn)。
3.學(xué)生認知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
【設計思路】:
現本節課的教法學(xué)法及體現的理念支撐。
【教學(xué)目標】:
教學(xué)目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進(jìn)行分析
【教學(xué)過(guò)程】:
教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄,但是應該把主要教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖很清楚地再現。
板書(shū)設計:
需要一直留在黑板上主板書(shū)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計:設計評價(jià)方案,向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià))。另外,也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)反思】:
教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過(guò)程中對教材內容、教學(xué)理論、學(xué)習方法的認知變化。
2.反思教學(xué)設計的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,出現問(wèn)題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現的問(wèn)題而不思考出現的原因,也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設計中精心設計的教學(xué)環(huán)節,尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過(guò)設計教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
4.如果讓你重新上這節課,你會(huì )怎樣上?有什么新想法嗎?或當時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對你這節課有什么評價(jià)?對你有什么啟發(fā)?
教學(xué)設計及案例 篇3
一、教學(xué)目標:
1、會(huì )認個(gè)生字,正確讀寫(xiě)、 、 、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解內容。
3、通過(guò)學(xué)習,體會(huì )文章的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn):(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標衍生出來(lái)的,是依據教材確定,著(zhù)重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據學(xué)情而定的。)
二、教學(xué)方法
(根據課型來(lái)確定教學(xué)方法)
三、教學(xué)時(shí)間
20xx.xx.xx
四、教學(xué)準備
教具準備(根據所上課的內容及自己實(shí)際情況來(lái)準備教具)
學(xué)具準備(根據學(xué)生實(shí)際情況及課的內容準備)
五、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情境,導入新課
2、新課學(xué)習
1)初讀課文,掃清障礙;
2)再讀課文,了解內容;
3)品讀課文,感悟體會(huì )。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結
六、作業(yè)設計
略
七、板書(shū)設計
略
八、教學(xué)反思
自我評析
本“教學(xué)設計書(shū)寫(xiě)模板”主要是根據《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過(guò)程分析》中的相關(guān)理論指導并結合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際編寫(xiě)而成的。
1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標”
教學(xué)目標與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求,又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,既不是低標準的又不是高不可攀的。一節
課的教學(xué)目標是根據課程的總體目標和本節課的教學(xué)內容而確定的,教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程的依據,是課堂教學(xué)的總的指導思想,是上課的出發(fā)點(diǎn),也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標不要寫(xiě)得過(guò)多,寫(xiě)三點(diǎn)即可,所以我對小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標沒(méi)有設計好,而造成教學(xué)目標沒(méi)有達成,影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)
在教學(xué)中,我們不要“眉毛胡子一把抓”,應該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節教學(xué)目標引出來(lái)的,著(zhù)重讓學(xué)生應該掌握些什么,明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據學(xué)生的學(xué)習情況而定的,要靈活處理。當然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。
3、教學(xué)方法上,我們要根據課型來(lái)安排。課型不同,教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒(méi)有固定的模式,要根據具體的目的、內容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達到更好,標準和要求:學(xué)生學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所獲,能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”,教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時(shí)間”上,我贊同一個(gè)課時(shí)寫(xiě)一個(gè)教案,不連堂寫(xiě)。這樣便于老師操作。編寫(xiě)教案中,“教具、學(xué)具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學(xué)”,達到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù),達成教學(xué)目標。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟:創(chuàng )設情境,導入新課;新課學(xué)習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),做到“有目標引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現;有知識點(diǎn)的歸納小結”,力促目標的達成。
6、“作業(yè)設計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習效果,提升學(xué)習水平,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)設計及案例 篇4
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程,了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息,能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2、使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,提高統計能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生形成初步的統計意識,能運用復式折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題,會(huì )分析統計圖中的信息
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶鋪墊
1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么?如果把這兩張統計圖合并成一張,那是怎樣的呢?
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么?重點(diǎn)引導學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復式條形統計圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過(guò)什么統計圖呢?揭題:我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)折線(xiàn)統計圖。今天這節課,我們要繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖。(板書(shū):折線(xiàn)統計圖)
二、學(xué)習例題
1、出示中國地圖,并欣賞同一時(shí)間我國南北地區氣候的差異,體會(huì )我國地大物博,感受祖國的神奇,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
提問(wèn):“下面,我們一起用數學(xué)的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎?”分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線(xiàn)統計圖。提問(wèn):根據第一幅統計圖,你能知道些什么信息?
你能根據圖中折線(xiàn)的整體形態(tài),說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎?
根據第二幅統計圖,你又能知道些什么?指名口答。
如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多,你打算怎么辦?
引導:以前我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)復式條形統計圖,那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖呢?
小結:正如同學(xué)們所說(shuō),這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。(在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”,完成課題書(shū))
3、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn):你能看懂這幅統計圖嗎?表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)?你是怎么看出來(lái)的?明確圖例表示的意思
啟發(fā):從這幅統計圖上,你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近?追問(wèn):哪個(gè)月降水量相差最多嗎?你是怎么想的?表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,說(shuō)明了什么?表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,又說(shuō)明了什么?指出:從復式折線(xiàn)統計圖中,不僅能看出數量增、減變化的情況,而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹
1、學(xué)生分別看圖,并根據圖下的問(wèn)題在小組里交流。
2、組織全班交流。
。ǘ、完成練習十三的第1題
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
展示學(xué)生的作業(yè),引導互相評價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲?
教學(xué)設計及案例 篇5
目標:
1、 讓幼兒初步感知正方體,知道其名稱(chēng)和最顯著(zhù)的形狀特征。
2、 復習幾何圖形,并練習按特征分類(lèi)。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
內容:
認識正方體
準備:磁性教具:幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。
正方體大紙卡一張,大正方體一個(gè),積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。
過(guò)程:
一、 準備部分:復習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師:這座太空城堡由哪些圖形組成?
2、 練習按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)。
師:請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、 出嘗試問(wèn)題
1、 告訴幼兒今天來(lái)認識正方體。(出示正方體盒子)
2、 展開(kāi)正方體盒子平面紙卡,要求幼兒看一看,(什么圖形)數一數(有幾個(gè))、比一比(大小如何),感知其特征。
師:小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙,請你看一看,它是由什么圖形組成的?然后數一數,有幾個(gè)圖形?再比一比,這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫(xiě)上來(lái)?
3、 提示記錄方法。
三、 幼兒操作活動(dòng),教師巡回了解活動(dòng)情況
四、 幼兒表達活動(dòng)情況
師:(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?
五、 教師講解
通過(guò)演示、講解,讓幼兒知道正方體的名稱(chēng)及最顯著(zhù)的形狀特征。
1、 數一數:有六個(gè)圖形。
2、 看一看:每個(gè)圖形是正方形。
3、 比一比:每個(gè)正方形一樣大。
4、 小結:正方體有六個(gè)面,每個(gè)面都是一樣大的正方形。
。1) 幼兒講述以上特征。
。2) 分辨一下正方形和正方體。
六、 幼兒操作活動(dòng)
建構正方體,幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具,拼裝成一個(gè)正方體。師:請小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具,送給太空成的朋友。
教師巡回指導幼兒做好后,提示他們檢查一下,做的玩具是不是正方體的,有沒(méi)有六個(gè)面,每個(gè)面是不是一樣大的正方形。
七、 集體游戲“拼圖”,辨認正方體
教學(xué)設計及案例 篇6
教學(xué)目標:
1、結合具體實(shí)例,使學(xué)生初步認識幾分之一,并能結合直觀(guān)圖形,初步學(xué)會(huì )比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)開(kāi)展豐富的數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗,為進(jìn)一步認識分數積累感性經(jīng)驗。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際需要,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà),出示場(chǎng)景圖,引導學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖中的各種食品。
小朋友們,在不知不覺(jué)中,秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。(課件出示場(chǎng)景圖)在這豐收的季節里,小明和小麗這一對好朋友相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng),讓我們一起來(lái)看看,他們都準備了那些好吃的食品?
2、引導學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。
。1)把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份,每份是多少個(gè)?(讓學(xué)生用手勢表示,教師板書(shū):2)
。2)把2瓶礦泉水平均分成2份,每份是多少瓶?
。▽W(xué)生繼續用手勢表示,1教師板書(shū):1)
。3)把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是多少?(學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難,由此引出分數,揭示課題)
二、展開(kāi)
。ㄒ唬┱J識1/2
1、討論:把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,應該怎樣分?(課件演示,突出每一份同樣多。)
2、思考:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,這一份就是這個(gè)蛋糕的一半,它就可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢?(引出“二分之一”)
3、介紹“二分之一”的寫(xiě)法。
4、討論:右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示?為什么?
5、得出結論:把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,每份都是它的1/2。(讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。)
6拓展:你還能把什么物體平均分,表示出它的1/2?
。1)請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,分一分,表示出它的1/2。
。2)自己想一個(gè)物品,說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2。
。ǘ┱J識幾分之一
1、啟發(fā):剛才,我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,請大家想一想,如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份、4份、5份,……又應該怎樣用分數來(lái)表示呢?(課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。)
2、小組里議一議:每個(gè)圖形是怎樣分的?涂色部分應該是它的幾分之幾?
3、全班交流,注意引導學(xué)生完整地敘述。
5、拓展:請學(xué)生自選一樣物品,表示出它的幾分之一。
6、辨析:有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,對不對?為什么?(課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,讓學(xué)生看圖議一議,再作出判斷并說(shuō)明道理。)
。ㄈ┙榻B分數各部分的名稱(chēng)。
1、觀(guān)察比較:剛才我們一起認識了1/2、1/3、1/6、1/8、……,它們都是分數。觀(guān)察這些數,它們都由幾部分組成?
2、結合具體的例子介紹分數各部分的名稱(chēng)。
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
。ㄋ模┍容^幾分之一的大小
1、猜一猜:有兩塊同樣大的月餅(課件出示兩個(gè)圓),小明吃了其中一塊的1/2,小麗吃了另一塊的1/4,誰(shuí)吃的多?(先自己想一想,再在小組里議一議,說(shuō)一說(shuō)道理。)
2、交流猜的結果,借助圖形驗證猜測。
3、繼續猜一猜:有三塊同樣的巧克力,三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,大約是這塊巧克力的幾分之一?(課件出示三個(gè)長(cháng)方形,用陰影表示吃了的部分,分別占1/3、1/6、1/8,但先不畫(huà)出等分線(xiàn),等學(xué)生猜對以后再畫(huà)上。)
4、比一比:誰(shuí)吃得最多?誰(shuí)吃得最少?從中你發(fā)現了什么?
三、應用
1、介紹生活中的分數:今天我們學(xué)習了分數,其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分數有關(guān)。(出示路牌、外國國旗等,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分數”)
2、觀(guān)察黑板報(“想想做做”第六題中的圖):說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一?(黃色部分占幾分之一結果應是開(kāi)放的)
3、向課外延伸:只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察我們周?chē)氖澜,你一定還會(huì )發(fā)現更多的分數。ü膭顚W(xué)生課后進(jìn)一步觀(guān)察、交流。)
教學(xué)設計及案例 篇7
【學(xué)生特點(diǎn)】
本課的學(xué)習主體是六年級上學(xué)期的學(xué)生。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生個(gè)性較強,看待事物的主觀(guān)性也很強,面對學(xué)習內容時(shí)會(huì )因個(gè)人的喜好決定學(xué)習興趣度。在口語(yǔ)表達和寫(xiě)作方面已有了較強的能力。因此,在教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生興趣的激發(fā),將“自主、合作、探究”的方法引入課堂,給學(xué)生充分表達觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。還要利用充分利用教學(xué)資源,運用多媒體課件更為直觀(guān)的展示學(xué)習內容。
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文。背誦課文
2、能根據注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。
【設計理念】
如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習興趣是決定學(xué)習成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學(xué)中,我采用情感教學(xué)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)入情入境,理解文意和體會(huì )感情雙線(xiàn)并行,一改以往文言文串講的方式,讓學(xué)生在情感引導中完成學(xué)習內容。
【重難點(diǎn)】
能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內容;感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備:
多媒體課件:
劃分好節奏的課文、《警世通言》中伯牙寫(xiě)給子期的挽歌、音樂(lè )《高山流水》。
2、學(xué)生準備:
搜集了解伯牙的相關(guān)資料。
【教時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)、揭題導入
1、談話(huà):
同學(xué)們,今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,老師說(shuō)一個(gè)詞,你們也說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞(出示:楊柳依依)引導學(xué)生說(shuō)詞。
2、老師這里也收集了一些這樣的詞。
課件出示:
清風(fēng)徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……
3、仔細看看,這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的呢?引導學(xué)生歸納總結出描寫(xiě)的都是美麗的自然景物。
4、過(guò)渡:
平時(shí)如果有意識的積累這些詞語(yǔ),對提高寫(xiě)作一定有幫助。美麗的景色不但能用語(yǔ)言表現出來(lái),而且古人還能用音樂(lè )表現。有一個(gè)故事千古流傳,令人吟詠至今,它記載了兩個(gè)朋友間深厚的情誼,它就是我們今天將要學(xué)習的一篇文言文《伯牙絕弦》。
板書(shū)課題:
二、整體讀文
1、師:同學(xué)們把課文自由、大聲讀幾遍,注意文言文的節奏,別讀破句子。
教師評價(jià)。
2、指名學(xué)生讀,教師評價(jià)、指導、范讀。
3、學(xué)生齊讀。要求:
聲音是否響亮、節奏是否抑揚頓挫。
4、師:你們覺(jué)得文言文難讀嗎?
(學(xué)生回答。)
師:是啊,文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少,并且對文意不理解。老師這有劃好節奏的課文,你們再來(lái)讀讀看。
(幻燈出示。)
5、指名讀,齊讀。
三、初解絕弦
1、師:標題往往是文章內容的集中體現,學(xué)習課文前,我們先來(lái)看看標題吧!“伯牙絕弦”是什么意思?
(學(xué)生回答。)
2、引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習文言文的方法。
(結合注釋、結合上下文、學(xué)會(huì )變通。)
3、師:除了標題提到了伯牙不再彈琴,還在哪里也提到了?
(生答。)
這里的“絕弦“意味著(zhù)什么,向世人宣告了什么?
(生答。)
四、再解絕弦
過(guò)渡:為什么子期死了伯牙就再也不彈琴呢?我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習文章。
1、何為知音:
師:將文章再讀一遍,看看哪些地方讀懂了,哪謝地方?jīng)]讀懂?分別標注出來(lái),我們一起來(lái)交流。
(全班交流。)
、潘膫(gè)“善”字的不同用法:
“善鼓”、“善聽(tīng)”中的“善”解釋為“擅長(cháng)、善于”。
兩個(gè)“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。
、茙煟簭暮翁幙梢钥闯霾郎乒那,子期善聽(tīng)?
(生答。)
、欠磸屠首x“善哉,……若江河”。
教學(xué)設計及案例 篇8
活動(dòng)目標:
1. 認識并練習畫(huà)直線(xiàn)、折線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等多種線(xiàn)條。
2. 了解美發(fā)師的工作,尊重他人的勞動(dòng)。
活動(dòng)準備:
各種發(fā)型圖片,彩筆每個(gè)幼兒1盒。.
活動(dòng)過(guò)程:
一、預熱階段: 欣賞發(fā)型
1、出示發(fā)型照片,與幼兒一起欣賞。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō):每張照片上是發(fā)型是什么樣的?
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽、爸爸和其他家人的發(fā)型是什么樣子的。如:媽媽的頭發(fā)燙成大波浪,彎彎曲曲地披在肩上很漂亮;爸爸的頭發(fā)很短是平頭,很精神;......
4、請幼兒之間互相觀(guān)察發(fā)型,說(shuō)說(shuō)朋友的發(fā)型是什么樣的。
5、你經(jīng)常去哪里理發(fā)?理解美發(fā)師的工作.
二、探討頭發(fā)的畫(huà)法
1、欣賞畫(huà)冊《OK發(fā)型師》畫(huà)面。討論如何為光頭人添畫(huà)頭發(fā),用什么樣的線(xiàn)來(lái)表現。
2、幼兒看發(fā)型圖樣,教師和幼兒共同總結出幾種線(xiàn)條:直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、螺旋線(xiàn)......說(shuō)說(shuō)哪種發(fā)型適合用哪種線(xiàn)條。短發(fā)適合用短直線(xiàn)來(lái)畫(huà),卷發(fā)可以用波浪線(xiàn)、折線(xiàn)、螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)。
3、示范線(xiàn)條的畫(huà)法
(1).教師示范直線(xiàn)的畫(huà)法.
師:再畫(huà)直線(xiàn)時(shí)要注意筆不能晃才會(huì )畫(huà)的漂亮.
(2).教師示范曲折線(xiàn)的.畫(huà)法
師:曲折線(xiàn)像鯊魚(yú)的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!
。3).教師示范波浪線(xiàn)的畫(huà)法
師:波浪線(xiàn)也是一上一下,不過(guò)沒(méi)有尖尖的牙齒.
。4).教師示范螺旋線(xiàn)的畫(huà)法
師:螺旋線(xiàn)像蝸牛的家一圈一圈的。
三、幼兒設計發(fā)型
1、幼兒說(shuō)說(shuō)自己要設計什么樣的發(fā)型,畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的線(xiàn)條繪畫(huà)。從發(fā)際處開(kāi)始向外畫(huà)。
2、教師提醒幼兒畫(huà)時(shí)線(xiàn)條要一根一根緊挨著(zhù),直到將整個(gè)頭頂部畫(huà)滿(mǎn),要畫(huà)的多,畫(huà)的緊密。
四、展示評價(jià)
將幼兒的作品排列在一起,互相欣賞。
啟發(fā)幼兒給自己設計的發(fā)型起個(gè)別致的名字。
請幼兒評出最佳“發(fā)型設計師”。
教學(xué)設計及案例 篇9
一、教學(xué)內容
《匆匆》第2課時(shí)
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )作者表達的思想感情。
2.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
三、教學(xué)理念
只有不斷改革創(chuàng )新自己的課堂,采用多種方式手段幫助引導學(xué)生學(xué)習,才能有效的提高課堂效率。課中還應盡可能多的創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣才能讓課堂更能高質(zhì)高效,做到提質(zhì)增效,真正的落實(shí)到“雙減”,幫助學(xué)生減輕學(xué)習壓力,提升教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)準備
多媒體課件,預習作業(yè)單
五、教學(xué)流程
(一)引入課題:匆匆
春去秋來(lái),季節是匆匆的;踏上行程,腳步是匆匆的;斗轉星移,歲月是匆匆的。今天我們學(xué)習的這篇題為《匆匆》的文章是誰(shuí)寫(xiě)的?(朱自清)
朱自清先生是我國著(zhù)名的詩(shī)人和杰出的散文家,一生為我們留下了許多膾炙人口的文章,尤其他的散文被稱(chēng)為“美文的典范”!洞掖摇肪褪侵熳郧逑壬24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇抒情散文。
(二)品讀一、二段,體察著(zhù)急和無(wú)奈
1.我請一個(gè)同學(xué)讀課文第一段。(指名讀)
2.(生讀)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。(教師插話(huà))燕子、楊柳、桃花,有什么共同的特點(diǎn)?(都能重新再來(lái))
3.生繼續讀:但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪里呢?(教師插話(huà))我們的日子的特點(diǎn)是什么?(一去不復返)這句話(huà)中有個(gè)破折號,誰(shuí)能把破折號后面的內容再讀得更進(jìn)一層?
4.抒情散文往往就是詩(shī)歌,我們把這段話(huà)換成詩(shī)歌來(lái)讀一讀。(課件出示)
5.自讀,指名讀,齊讀,感受節奏感。
6.背誦。老師給一點(diǎn)提示,有信心背下來(lái)嗎?(課件出示)
7.第二自然段我們也用詩(shī)歌的形式來(lái)呈現。(課件出示)
8.指名讀。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。朱自清為什么頭涔涔,并淚潸潸呢?
(三)咀嚼惋惜和無(wú)奈
1.八千多日子如針尖上的一滴水,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,不知不覺(jué),匆匆而過(guò),那如果是一個(gè)日子呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
2.從早上起床、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺(jué),時(shí)間就像流水一樣流過(guò)。請讀一讀這一連串描寫(xiě)日子腳步的詞語(yǔ),挪移、過(guò)去、過(guò)去、過(guò)去、過(guò)去、跨過(guò)、飛去、閃過(guò)。
3.你發(fā)現了什么?(時(shí)間的腳步越來(lái)越快)
4.讓我們再次感受一個(gè)日子過(guò)去的匆匆吧。(生齊讀第三自然段)
(四)激發(fā)上進(jìn)之力量
1.時(shí)間就這樣白白地流逝了,我們甘心嗎?作者甘心嗎?請大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據。然后大家互相交流一下取長(cháng)補短,提出疑問(wèn)。師范讀。
2.重點(diǎn)品讀:
在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。
。S文理解“徘徊”的意思。在讀中引導學(xué)生感受作者無(wú)奈和惋惜的心情。)
3.我赤裸裸來(lái)到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷,但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?
。S文理解兩個(gè)“赤裸裸”的含義,在讀中引導學(xué)生體會(huì )作者不甘愿虛度此生。)
4.師:我們的日子為什么一去不復返?朱自清先生得到答案了嗎?你從中得到答案了嗎?
在即將逝去的日子里,能做些什么?
說(shuō)話(huà)練習:在逝去如飛的日子里,我能做_____,我能做_____,我還能做_____。
6.想知道朱自清先生寫(xiě)這篇散文的社會(huì )背景嗎?(課件出示)
7.你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章是想表達一種什么情懷?(不甘心虛度年華)
8.朱自清先生深感生命的匆匆,時(shí)間的可貴,正是如此,他對自己嚴格要求,所以在后來(lái)的人生道路上,他的生命價(jià)值得到了充分的體現。我們再來(lái)看看寫(xiě)下這篇文章之后,他的生命歷程:(課件出示)
(五)總結
古往今來(lái),很多人都感悟到時(shí)間的寶貴,同學(xué)們當你讀完這篇文章,你的感受是什么呢?可以說(shuō)名言警句,也可談自己的感受。
(六)布置作業(yè)
1.寫(xiě)一篇《匆匆》讀后感。
2.推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》《背影》。
六、我的反思
1.對學(xué)生的朗讀指導不到位,應多引導朗讀方法,讓學(xué)生在讀中感悟,課堂中有顧此失彼的現象。
2.不能放手讓學(xué)生合作、交流,對文章的感悟比較膚淺,教師講得太多。
3.只為完成本課教學(xué)任務(wù),沒(méi)能引導學(xué)生挖掘美文內涵,學(xué)生的練習流于形式,沒(méi)達到提質(zhì)增效的目的。
教學(xué)設計及案例 篇10
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn),積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字,綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標:
1、理解課文內容,能給課文分段,并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感受課文的意境美,體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標:
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受課文的意境美。
媒體設計:
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標:
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標:初讀課文,整體感知課文內容;能給課文分段,并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī),引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚,看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人,心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái),比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補)
在四年級,我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟。
師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):
。1)讀要過(guò)關(guān)(正確地讀,流利地讀)
。2)自學(xué)好生字新詞(會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解),常規:比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
。1)認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重狡詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
。2)指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文,不足處及時(shí)指導練習。
。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題,交流后板書(shū):后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
。4)看詞語(yǔ)串講課文。
師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái),這也是本領(lǐng)。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的,請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
能力目標:
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標:
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?
2、(課件出示)看,引說(shuō):藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣?(美)
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”,板書(shū))(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)
5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來(lái)對照讀一下,到底有什么差別。)
飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍碧藍——碧藍(喜愛(ài)的情感在里面)
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美,現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時(shí),你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美:心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀,把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后:同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了,我們來(lái)交流。
先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上:一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。
。1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?
例:村東的王二家沒(méi)米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來(lái)包裹,嫦娥知道了,就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉親們都——十分喜歡她。
。2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人!*詐”(虛偽騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來(lái)演一演,我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
逢蒙:快把仙藥交出來(lái)?
嫦娥:仙藥?什么仙藥?
逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來(lái)了,說(shuō),藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽(tīng)錯了,那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟,你缺錢(qián)嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來(lái)給你拿。
逢蒙:哼,別跟來(lái)這一套,我不會(huì )聽(tīng)錯的。(接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái))
與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強化“心想”)
多善良的嫦娥啊,誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇,再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、(接著(zhù)學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)
5、現在我們感覺(jué)這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
。1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害,救了鄉親
。2)遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來(lái),飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應當是什么?這幅圖有個(gè)細節是不是改一改更適當呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時(shí)回轉頭來(lái)遙望大地。)
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節得知的?讀7小節,我不想聽(tīng)你說(shuō),我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè ))
2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà),其實(shí),后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(huà)(第六小節),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意,帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日,那就是——讀最后一小節。
四、引疑探究
其實(shí),《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),其中有兩句是這樣的:“嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論:你喜歡哪個(gè)故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)
師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現了問(wèn)題(指導自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過(guò),編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō),怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢,這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
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