《回聲》教學(xué)設計案例
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。，還可借助圖片多媒體。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓練。
設計思路
1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
教學(xué)流程
1、課前準備。
�。�1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境，體會(huì )美感的伴奏帶，設計引導性問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學(xué)習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著(zhù)高山喊，對著(zhù)大海歌唱，那么性什么有趣的現象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng )設愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習興趣
初讀課文認字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的`變化�！紝W(xué)生置疑
1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。
4、學(xué)生匯報（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^(guān)察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
�、劾首x課文第四段，并指導學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿
扔—投 河岸—盆壁�！�
�、芙Y合詞語(yǔ)比較，記認“撿 扔 河 岸 碰�！钡茸�，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過(guò)小組內交流，并根據學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
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