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小毛蟲(chóng)教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小毛蟲(chóng)教學(xué)設計（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對話(huà)；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞語(yǔ)。
師：今天我們繼續學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。首先我們復習上節課我們所學(xué)的知識。
1、指名朗讀。
2、開(kāi)小火車(chē)朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進(jìn)這童話(huà)世界，趕快來(lái)讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。學(xué)生自由讀課文并勾畫(huà)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。
師：毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀含有他們對話(huà)的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的語(yǔ)氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會(huì )他們不同的語(yǔ)氣，并用用自己的聲音表達出來(lái)！
生練習讀課文。
2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間的.對話(huà)。
師：同學(xué)們讀的都很認真，老師把大家找到的對話(huà)，整理在了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀他們的對話(huà)？
生讀。
在學(xué)生朗讀時(shí)主要抓住描寫(xiě)小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的情感變化的詞語(yǔ)或句子。比如：“毛毛蟲(chóng)初見(jiàn)小蝴蝶的驚喜；聽(tīng)了小蝴蝶的話(huà)不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開(kāi)心”的態(tài)度變化。在朗讀時(shí)可進(jìn)行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學(xué)生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾進(jìn)行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。
師：小蝴蝶越來(lái)越糊涂，毛毛蟲(chóng)越來(lái)越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話(huà)。
師：聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話(huà)你們明白了什么？
學(xué)生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過(guò)程，并且看圖片用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶）
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長(cháng)大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中蘊含著(zhù)無(wú)數秘密，只要你仔細觀(guān)察細細去想，就會(huì )有更多的收獲！
五、板書(shū)
7、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)
卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇2
教材說(shuō)明:
課文《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿(mǎn)了真摯情感的童話(huà)故事，在生動(dòng)有趣的故事情節中，向孩子們講述了毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，將生物常識演繹得活靈活現。在帶給孩子們知識的同時(shí)，激發(fā)了他們對大自然的熱愛(ài)，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感。
教學(xué)目標：
1．認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話(huà)；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板
一、欣賞圖片導入
1、出示蝴蝶圖片，這是誰(shuí)？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰(shuí)？毛毛蟲(chóng)（貼）
2、一只美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲(chóng)，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，檢查生字
1、自學(xué)提示（小黑板）
用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會(huì )更棒！
小組檢查會(huì )認字。
2、教師檢查生字掌握情況
3、指名讀課文。
三、細讀課文，品析課文
�。ㄒ唬�、指導學(xué)習2-6自然段，體會(huì )小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)對話(huà)時(shí)的不同心情。
師：讓我們再次走進(jìn)童話(huà)世界，聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對話(huà)。 生：讀文，勾畫(huà)。
師：毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀含有他們對話(huà)的段落？ 生讀文。
1、通過(guò)驚喜這個(gè)詞學(xué)習看字猜詞的方法。
2、師：毛毛蟲(chóng)為什么感到驚喜？
小蝴蝶呢？ 生：誰(shuí)是你媽媽?zhuān)?/p>
3、學(xué)生讀出驚喜和生氣的語(yǔ)氣。
4、聯(lián)系驚喜，學(xué)習驚訝，體會(huì )作者用詞的準確，體會(huì )到小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)不同的心情，讓學(xué)生用聲音表達出來(lái)！讀出驚喜！讀出驚訝！
5、師：讓我們走進(jìn)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的內心，說(shuō)出他們的心里話(huà)，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動(dòng)作。
�。ǘ�、指導學(xué)習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程
委屈的毛毛蟲(chóng)，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。
1、生讀媽媽的`話(huà)。
2、用自己的話(huà)敘述蝴蝶的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程。
3、體會(huì )小蝴蝶知道原因后的心情
4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的變化��！
小黑板出示：毛毛蟲(chóng)：驚喜—不好意思—認真—委屈
小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊涂
正是這些詞語(yǔ)把小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)描寫(xiě)的活靈活現。生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，大家可以把他們收集起來(lái)，幫助我們自己表達！
四、拓展延伸
小蝴蝶小時(shí)候和長(cháng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)和長(cháng)大了不一樣的？ 生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長(cháng)大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……
五、全課小結
大自然中蘊含著(zhù)無(wú)數秘密，只要你仔細觀(guān)察細細去想，就會(huì )有更多的收獲！
六、作業(yè)
通過(guò)各種渠道搜集和小蝴蝶類(lèi)似的小動(dòng)物。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、了解小毛蟲(chóng)經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲(chóng)的故事。
4、在朗讀的過(guò)程中，懂得每個(gè)人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀(guān)察生活、探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )讀“昆、憐、挪”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“整、紡、編”等8個(gè)生字。
2、了解小毛蟲(chóng)經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲(chóng)的故事。
3、在朗讀的過(guò)程中，懂得每個(gè)人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲(chóng)。你們樂(lè )意嗎（出示：昆蟲(chóng)）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）師：聽(tīng)，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機勃勃的景象。
出示：生機勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲(chóng)王國里長(cháng)得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時(shí)候可不是這個(gè)模樣。它小時(shí)候的名字叫“小毛蟲(chóng)”。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文。
�。�1）出示自學(xué)提示。
�。�2）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時(shí)辰”“霧靄”這幾個(gè)詞語(yǔ)的`意思。
�。�4）讀讀想想：的毛蟲(chóng)變成了的蝴蝶。
2、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習題。
3、根據自學(xué)反饋板書(shū)。
小毛蟲(chóng)：可憐、笨拙、不悲觀(guān)
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學(xué)情況。
師：同學(xué)們讀得真不錯，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來(lái)考考大家吧！
�。�1）讀準新詞。
編織仿佛任何規律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀(guān)
羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學(xué)生自由讀）
都讀完了嗎誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）
恩，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）
�。�2）讀準生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認識它們嗎自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰(shuí)自告奮勇讀一下注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎（指名讀）同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”吧（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）識記生字。
師：同學(xué)們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學(xué)生回答）
偏旁識生字：紡=纟+方
聯(lián)系實(shí)際識字：布—聯(lián)系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識字：消、整、掙
6、指導寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生自讀生字，觀(guān)察，談發(fā)現。
�。�2）教師示范，重點(diǎn)指導。
整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，上邊不要寫(xiě)得太散，也不要寫(xiě)得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結構，右邊部分的“方”寫(xiě)完一點(diǎn)一橫后，接著(zhù)寫(xiě)橫折鉤，最后寫(xiě)一撇。
怎：上下結構的字，上半部分先寫(xiě)撇、橫，接著(zhù)寫(xiě)豎，再寫(xiě)另外兩橫。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導。
7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲(chóng)是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂(lè )和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強化，作業(yè)設計
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫(xiě)生字，并預習課文。
用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情和欲望。首先，教師可以通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來(lái)到昆蟲(chóng)的王國，聽(tīng)到昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲(chóng)世界的生機勃勃及它們的快樂(lè )，與小毛蟲(chóng)的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲(chóng)的可憐作好鋪墊。在體會(huì )蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，教師可創(chuàng )設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨拙形成對比，從而進(jìn)一步體會(huì )一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發(fā)展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。
一、復習導入，鞏固生字
導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲(chóng)緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲(chóng)變成蝴蝶，這是多么不可思議��！我們初步了解了本文的內容，學(xué)習了本課的生字新詞，下面我們來(lái)檢測一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個(gè)抽絲紡織編織怎么布滿(mǎn)消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語(yǔ)補充完整。
�。ǎǎ┎ǎ┬慕吡Γǎǎ└艚^
�。ǎǎ┌邤瘫浚ǎ┍磕_（）（）二虎之力
二、問(wèn)題探究，理解感悟
1、學(xué)習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲(chóng)。
�。�1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著(zhù)周?chē)囊磺小?/p>
�。�2）師引讀：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì )唱，也不會(huì )跑，更不會(huì )飛。
�。�3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學(xué)習第2自然段：（笨拙）的毛蟲(chóng)。
�。�1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示，理解“挪動(dòng)”一詞。學(xué)生坐在座位上，表演“挪動(dòng)”。
�。�3）試著(zhù)把它的這份艱難、笨拙讀出來(lái)。（指名讀）
�。�4）過(guò)渡，師：這條毛蟲(chóng)真是既可憐又笨拙。小毛蟲(chóng)對于自己不如別的昆蟲(chóng)這個(gè)事實(shí)抱有什么態(tài)度它又是怎么做的
3、學(xué)習第3、4自然段：（樂(lè )觀(guān)）的毛蟲(chóng)。
�。�1）找到有關(guān)的句子讀一讀。
�。�2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀(guān)失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的是學(xué)會(huì )……為自己編織一間……
�。�3）小毛蟲(chóng)該做的事情就是——“抽絲、結繭”。
師小結：這真是一條的小毛蟲(chóng)。
�。ǹ蓱z笨拙樂(lè )觀(guān)……）
4、學(xué)習課文第5~7自然段。
�。�1）看錄像：看看小毛蟲(chóng)是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。
�。�2）學(xué)生交流：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到的。
�。�3）讀讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)在你的腦海中出現了什么
�。�4）讓我們也來(lái)當一回小毛蟲(chóng)，和它一起去分享成長(cháng)的快樂(lè )，好嗎（讀讀演演）
�。�5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學(xué)們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達·芬奇特意為我們小朋友寫(xiě)的。小小的毛蟲(chóng)雖然既笨拙又可憐，但不悲觀(guān)。小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過(guò)小毛蟲(chóng)的變化，告訴了我們一個(gè)什么道理呢讓我們再一起來(lái)讀讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復習鞏固，拓展創(chuàng )新
1、我會(huì )說(shuō)。
把句子補充完整。
柳樹(shù)那長(cháng)長(cháng)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，多像。
天上那紅彤彤的太陽(yáng)，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲(chóng)從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢它做了哪些努力你想對它說(shuō)什么呢
1、在教學(xué)設計中，應該將主線(xiàn)更明確化，讓學(xué)生更清楚地明白故事的起承轉合。
2、本課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師可以設立兩條主線(xiàn)，一條是小毛蟲(chóng)與其他昆蟲(chóng)進(jìn)行對比；另一條是小毛蟲(chóng)與自己后來(lái)變成的蝴蝶進(jìn)行對比。在學(xué)習過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣引導學(xué)生學(xué)習，給學(xué)生充分的自主學(xué)習空間。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，探索用綠毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )結構，體會(huì )其情趣。
2、借助圖片及語(yǔ)言的提示創(chuàng )編相應動(dòng)作，并學(xué)會(huì )等待最后一拍時(shí)靜止造型給別人帶來(lái)驚喜。
3、初步體驗用身體動(dòng)作表現動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程，體驗自我成長(cháng)的快樂(lè )。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖：《綠毛蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，自由想象音樂(lè )所表現的現象。
教師引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，自由猜想音樂(lè )所表現的動(dòng)物形象。
——我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，今天我們將和哪個(gè)動(dòng)物一起玩游戲？
教師出示教學(xué)掛圖。
——我們來(lái)看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物最先跑來(lái)和我們一起玩的？
2、幼兒在教師引導下理解圖的內容，并創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現圖的內容。
教師逐幅出示小圖，引導幼兒觀(guān)察、了解其中內容，并創(chuàng )編相關(guān)動(dòng)作。
——你發(fā)現這個(gè)故事里有什么事情？綠毛蟲(chóng)在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲(chóng)的動(dòng)作嗎？
教師在引導幼兒做出蛻皮動(dòng)作時(shí)，有意識地說(shuō)：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)，直到音樂(lè )最后一拍時(shí)，用夸張的動(dòng)作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長(cháng)必須經(jīng)過(guò)的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動(dòng)的興趣。
教師按順序出示圖片，引導幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂(lè )情節。
——綠毛蟲(chóng)們，我們今天要聽(tīng)音樂(lè )變蝴蝶了！
3、幼兒用動(dòng)作參與，進(jìn)一步感受并表現音樂(lè )。
在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現綠毛蟲(chóng)。
——綠毛蟲(chóng)們，我們今天要聽(tīng)音樂(lè )變蝴蝶了！
4、幼兒創(chuàng )編蝴蝶造型。
教師鼓勵幼兒用動(dòng)作表現不同蝴蝶。
——我們比比哪只綠毛蟲(chóng)變的蝴蝶最漂亮。
幼兒吸納他人做的蝴蝶動(dòng)作，再次表演。
——剛才你發(fā)現哪只蝴蝶最漂亮？這次請你來(lái)學(xué)她（他）的蝴蝶動(dòng)作。
5、教師和幼兒共同小結，體驗用身體動(dòng)作邊縣小動(dòng)物的快樂(lè )。
——我們今天是和哪個(gè)小動(dòng)物一起聽(tīng)音樂(lè )、玩游戲的.？原來(lái)我們的身體也可以表演綠毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。下次我們還會(huì )和其他小動(dòng)物一起玩游戲。
活動(dòng)反思：
本次的韻律活動(dòng)——《綠毛蟲(chóng)》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現有水平。整個(gè)活動(dòng)以綠毛蟲(chóng)角色導入，并以綠毛蟲(chóng)游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動(dòng)的參與。教師在導入環(huán)節教師利用“誰(shuí)來(lái)和我們做游戲”的神秘口吻，和幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè )邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲(chóng)動(dòng)作讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務(wù)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師提出的問(wèn)題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音？ 變聲的時(shí)候聲音和動(dòng)作是怎么配合的3、教師創(chuàng )設的毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲與活動(dòng)很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)習。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用多種材料制作毛毛蟲(chóng)，鍛煉幼兒手指的靈巧性
2、通過(guò)故事了解毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程。
3、培養幼兒團結協(xié)作的精神。
活動(dòng)準備：
1、各色彩紙、橡皮泥、襪子等
2、毛毛蟲(chóng)的畫(huà)像一張，錄音機磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，毛毛蟲(chóng)熱身操
師：小朋友們好！
幼：老師好！
師：今天戴老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜他會(huì )是誰(shuí)呢？
幼兒猜想
師：我們來(lái)看一看，哦原來(lái)是一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。一天早上，毛毛蟲(chóng)伸了個(gè)懶腰，起床了，毛毛蟲(chóng)想：“我最近吃的太多了，該減減肥了！”現在請小朋友們也變成毛毛蟲(chóng)，和它一起鍛煉身體好嗎？準備Musik
教師放《健康歌》音樂(lè )與幼兒一起做早操。
師：做完早操，毛毛蟲(chóng)在大樹(shù)上爬上爬下，弄得大樹(shù)渾身癢癢，大樹(shù)終于發(fā)火了：“你這個(gè)蠢貨，吃我的，住我的，還要來(lái)折騰我！給我滾！滾的遠遠的，否則我讓啄木鳥(niǎo)來(lái)吃了你！”毛毛蟲(chóng)沒(méi)辦法，只好離開(kāi)自己的家出去旅行了。小朋友們，毛毛蟲(chóng)離開(kāi)家在旅行的途中遇到了很多麻煩，你們愿意幫助它嗎？
幼兒：愿意。
二、重點(diǎn)部分成長(cháng)中的毛毛蟲(chóng)
�。�1）打扮毛毛蟲(chóng)
師：毛毛蟲(chóng)背上他的行囊出發(fā)了，它爬呀爬呀，來(lái)到花叢中�？吹矫利惖幕ü媚镎趪娤闼�，毛毛蟲(chóng)很想和它交朋友，可花姑娘嫌他長(cháng)得不漂亮。我們一起給他打扮打扮好嗎？
幼兒：好
師：你想怎么打扮它？
幼兒：給它穿上花裙子。
幼兒：給它戴上項鏈。
師：小朋友們的想法都很不錯，老師給你們準備了一些漂亮的毛線(xiàn)，請小朋友們一起合作，把毛線(xiàn)分成不同顏色粘在毛毛蟲(chóng)身上。
幼兒一起合作打扮毛毛蟲(chóng)
師：毛毛蟲(chóng)經(jīng)小朋友之手打扮得更加漂亮了，相信花姑娘會(huì )和它交朋友的。
�。�2）喂毛毛蟲(chóng)
師：在毛毛蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程中，它需要吃很多東西，它才能長(cháng)大�，F在你們的任務(wù)就是把它喂的胖胖的'，毛毛蟲(chóng)的食譜都裝在它的行囊里�，F在就請小朋友們猜一猜，毛毛蟲(chóng)都喜歡吃什么？
幼兒：毛毛蟲(chóng)喜歡吃樹(shù)葉。
師：讓我看看有沒(méi)有樹(shù)葉。有的，好，請你把它放在毛毛蟲(chóng)身邊。還有什么呢？
幼兒：毛毛蟲(chóng)喜歡吃蘋(píng)果。
幼兒：毛毛蟲(chóng)喜歡吃梨。
幼兒：毛毛蟲(chóng)喜歡吃土豆。
依次讓幼兒把食物的圖片放在毛毛蟲(chóng)身邊
師：看來(lái)毛毛蟲(chóng)確實(shí)很能吃，毛毛蟲(chóng)不僅要吃很多東西，還要加強鍛煉，它的媽媽交給它一項艱巨的任務(wù)，我們一起來(lái)看看是什么任務(wù)好嗎？
�。�3）制作毛毛蟲(chóng)
師：媽媽告訴它，為了生存你們必須制作一些假的毛毛蟲(chóng)，才能躲避敵害�？擅x(chóng)一個(gè)人很辛苦，要我們來(lái)幫助它，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
師：我們先來(lái)看一下材料。
教師為幼兒準備彩紙、膠水、彩筆、橡皮泥、絲襪、毛線(xiàn)等材料。
幼兒選擇自己喜歡的材料制作毛毛蟲(chóng)。如：用彩紙折毛毛蟲(chóng)，用橡皮泥捏毛毛蟲(chóng)，還可以用絲襪做毛毛蟲(chóng)。在制作過(guò)程中教師給于指導。
制作完成后讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行展示。
三、結束部分，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
師：小朋友做的毛毛蟲(chóng)真漂亮，毛毛蟲(chóng)可高興了，它就要結束旅行了，你們幫助了它，它想用特殊的方式來(lái)報答你們，請小朋友閉上眼睛。
老師將一只漂亮的蝴蝶展現在幼兒面前。
師：毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶，因此它擁有這么多朋友，讓我們跳一支舞來(lái)慶賀一下吧。
教師放音樂(lè )，幼兒跟老師一起跳舞。
師：老師希望你們像毛毛蟲(chóng)一樣，雖然它很丑，但是它總有一天會(huì )變成一只美麗的蝴蝶，擁有花一樣的朋友，讓我們一起去找更多的朋友吧。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇6
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲(chóng)，并嘗試為毛毛蟲(chóng)貼眼睛和嘴巴。
2、通過(guò)練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
二、活動(dòng)準備：
制造成型的毛毛蟲(chóng)一個(gè)、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤(pán)、小筐、塑料碗
活動(dòng)重點(diǎn)：
將報紙揉成球
活動(dòng)難點(diǎn)：
將蒙氏活動(dòng)中五指抓、三指抓恰當的應用于活動(dòng)中，給毛毛蟲(chóng)身上套皮筋。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情景，引發(fā)興趣。
教師：今天，老師給你們請來(lái)了一位小客人�？�，是誰(shuí)呀?她長(cháng)得什么樣子呀?當幼兒說(shuō)不出來(lái)時(shí)可引導幼兒：他的身體長(cháng)的是什么樣子的?長(cháng)不長(cháng)呀?
教師小結：毛毛蟲(chóng)長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，他的身體是一節一節的`。
二、通過(guò)觀(guān)察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲(chóng)的制作材料。
1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲(chóng)是用什么做成的?(鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)做毛毛蟲(chóng)所用的材料)
2、教師：剛才小朋友們說(shuō)了許多做毛毛蟲(chóng)的材料。那，毛毛蟲(chóng)究竟是用什么做成的呢?現在咱們就來(lái)看一看。
(教師邊打開(kāi)毛毛蟲(chóng)邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說(shuō)出材料名稱(chēng)。)
教師小結：噢!原來(lái)襪子里面裝上紙球，外面套上皮筋，便做成了毛毛蟲(chóng)。
三、教師示范。
1、教師：那你們知道老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲(chóng)的嗎?現在咱們就來(lái)看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲(chóng)的，來(lái)看老師的手。(教師開(kāi)始示范)
先選一只襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿(mǎn)——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一個(gè)球套一個(gè)皮筋——最后貼上眼睛和鼻子。
2、現在，老師的毛毛蟲(chóng)做好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎么做毛毛蟲(chóng)的?
教師小結：小朋友們說(shuō)得都很好，老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，套上皮筋，最后，貼上嘴巴和眼睛。把即時(shí)貼反面的紙解下后放到小筐里。
四、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察與指導
1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲(chóng)?
2、教師：小朋友們在做毛毛蟲(chóng)時(shí)，有時(shí)間的可以貼上眼睛和嘴巴，沒(méi)有時(shí)間的可以等下一次再貼。
3、教師：遇到困難的時(shí)候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。
(幼兒在操作的過(guò)程中教師重點(diǎn)觀(guān)察以下內容：幼兒能否將紙揉成球。巡回指導，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲(chóng)的眼睛、嘴巴貼上。)
五、討論分享。
教師：小朋友們的小手真能干，一會(huì )兒就將毛毛蟲(chóng)做好了�，F在小朋友們拿著(zhù)自己的毛毛蟲(chóng)找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲(chóng)是什么顏色的，毛毛蟲(chóng)身上套的是什么顏色的皮筋，好嗎?
六、活動(dòng)延伸。
教師：現在，咱們拿著(zhù)毛毛蟲(chóng)到另一間屋里去跟毛毛蟲(chóng)做游戲吧!
活動(dòng)反思：
從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā)，以新《綱要》為指導，注重幼兒“喜歡毛毛蟲(chóng)的情感” 。引導幼兒觀(guān)察毛毛蟲(chóng)身上的顏色、形態(tài)，激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現毛毛蟲(chóng)。并通過(guò)黏貼食物，添畫(huà)場(chǎng)景等，用自己喜歡的方式來(lái)表現心中毛毛蟲(chóng)可愛(ài)、生動(dòng)的形象特征”。又通過(guò)延伸活動(dòng)制作自己的繪本故事《可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)》，來(lái)激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng )造能力。感受活動(dòng)的無(wú)比快樂(lè )和驚喜。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇7
設計思路：
依據《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，
語(yǔ)言活動(dòng)對于小班幼兒而言，不僅是美的獲得，也是情感一次體驗。結合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我努力創(chuàng )設一種環(huán)境氛圍，把活動(dòng)室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲(chóng)”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗和發(fā)展。
適宜年齡：
4-5歲幼兒
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)參與游戲活動(dòng)理解故事內容；
2、喜歡故事大膽講述 “啊嗚，啊嗚,大口吃掉了”的句型；
3、知道毛毛蟲(chóng)長(cháng)大會(huì )變成蝴蝶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
師幼一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”（我是毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)?跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧�。ò咽澄锓稚㈤_(kāi)，媽媽帶幼兒去找）
二、基本部分
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學(xué)著(zhù)毛毛蟲(chóng)的樣子一起爬到蘋(píng)果樹(shù)前，看到一個(gè)大蘋(píng)果，媽媽摘下來(lái)跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺(jué)了。
第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來(lái)到了草叢里，發(fā)現了兩根香蕉，寶寶學(xué)著(zhù)媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了
第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹(shù)葉，又啊嗚啊嗚吃掉了 。
2、教師總結：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個(gè)故事有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“毛毛蟲(chóng)”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領(lǐng)幼兒按照順序說(shuō)數量幾個(gè)，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個(gè)蘋(píng)果，第二次吃掉了兩個(gè)香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹(shù)葉，幼兒回答吃的東西時(shí)，就從圍裙兜拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)擺上去。
第一次找到了數量“1”
第二次找到了數量“2”
第三次找到了數量“3”
第四次找到了數量會(huì )是幾呢？幼兒回答時(shí)說(shuō)啊嗚啊嗚吃掉了一個(gè)蘋(píng)果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹(shù)葉，毛毛蟲(chóng)是不是吃的越來(lái)越多？
原來(lái)毛毛蟲(chóng)第一天吃了一個(gè)蘋(píng)果（教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出小結內容）
第二天吃了兩根黃色的香蕉
第三天吃了三顆紫葡萄
第四天吃了四塊咖啡巧克力
第五天吃了五片樹(shù)葉
3、有一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片里面也有一只綠色的毛毛蟲(chóng)，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀(guān)看時(shí)允許幼兒講出故事內容，不播放結尾，讓幼兒猜想）
三、結束部分：
教師出示圖片實(shí)物，毛毛蟲(chóng)破繭變蝶。
小結：哦，原來(lái)毛毛蟲(chóng)長(cháng)大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場(chǎng)玩游戲吧。
活動(dòng)反思：
“毛毛蟲(chóng)的故事”這一活動(dòng)，根據孩子們的'興趣，把兒對毛毛蟲(chóng)的生態(tài)的認識與已有的經(jīng)驗有機結合，增強幼兒認識毛毛自然成長(cháng)變化過(guò)程，以游戲和律動(dòng)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，凸現了小班幼兒活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識經(jīng)驗在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語(yǔ)言表達能力得到展現和提升，整個(gè)活動(dòng)中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，并且在游戲活動(dòng)中感受到快樂(lè )。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習粘貼的技能，能連續粘貼圓形，貼出毛毛蟲(chóng)的身體
2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲(chóng)的不同造型
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、⑴印有一個(gè)毛毛蟲(chóng)的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲(chóng)的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。
�、朴∮腥~子的硬紙卡，葉子能從卡上取下。
2、膠棒每人一支。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示材料，引發(fā)幼兒制作興趣
2、教師示范制作過(guò)程
�、�、先把材料從硬紙卡上取下
�、�、把毛毛蟲(chóng)的頭的背面涂上膠，粘貼在樹(shù)葉上的合適位置
�、�、挨著(zhù)毛毛蟲(chóng)的頭一個(gè)一個(gè)粘貼圓形，注意每個(gè)圓形要挨在一起，中間不能有空隙。
3、幼兒制作，教師巡回指導
�、�、幼兒制作，教師巡回指導，指導個(gè)別幼兒正確的粘貼方法，
�、�、鼓勵幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲(chóng)的不同造型
4、幼兒作品展示
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我發(fā)現幼兒對畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來(lái)的'作品很美麗。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習慣，他們的作品非常的美麗。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇9
【活動(dòng)設計】
由于本班幼兒年齡比較小，從開(kāi)學(xué)至今我們也開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著(zhù)一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習將圓片片以不同顏色間隔開(kāi)來(lái)連續的粘貼在紙上，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
2、培養幼兒對手工活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒良好的手工活動(dòng)的習慣。
【活動(dòng)準備】
教具：范例一幅(毛毛蟲(chóng))。
學(xué)具：畫(huà)好的樹(shù)葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示“毛毛蟲(chóng)”。提問(wèn)：
這是什么?(毛毛蟲(chóng))
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲(chóng)是由什么形狀組成的`?(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲(chóng)漂亮嗎?(漂亮)
你們想做嗎?(想)
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認真仔細的觀(guān)察，與此同時(shí)，著(zhù)重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇10
【活動(dòng)目標】
1、讓小朋友初步學(xué)會(huì )手指點(diǎn)畫(huà)的方法，表現出可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。
2、能大膽地作畫(huà)，培養小朋友對手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。
【活動(dòng)準備】
每組兩盒水粉顏料(內放棉花)、抹布、白紙、范畫(huà)一幅。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示范畫(huà)，引起幼兒的興趣。
1、今天呀!我給小朋友帶來(lái)了一位小客人，你們猜猜它是誰(shuí)?(出示毛毛蟲(chóng)掛圖)，請你們仔細看一看，它是用什么材料畫(huà)的呀?
2、我們一起來(lái)學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)毛毛蟲(chóng)。
二、幼兒學(xué)習手指點(diǎn)畫(huà)，教師巡回。
1、小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)畫(huà)毛毛蟲(chóng)的.身體，身體可長(cháng)可短，毛毛蟲(chóng)也可以多畫(huà)幾條。
2、顏色干了以后，再用水彩筆畫(huà)觸角和腳，并用綠色油畫(huà)棒添畫(huà)小草。
3、手上有顏色的用抹布擦一擦。
三、總結評價(jià)，結束活動(dòng)。
1、展覽作品，請幼兒相互評價(jià)。
2、教師表?yè)P畫(huà)面整潔，畫(huà)得好的和有進(jìn)步的幼兒，并對所有作品給予肯定。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、嘗試在樹(shù)葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著(zhù)一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。
2、能?chē)L試添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的觸角和腳。
3、體驗成功的快樂(lè )，喜歡參加美工活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、樹(shù)葉形狀的卡紙人手一張。
2、足夠數量的各色紐扣。
3、畫(huà)有大樹(shù)的背景圖。
4、教師制作的.紐扣毛毛蟲(chóng)作品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、調動(dòng)對毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗
1、激趣導入
�。ǔ鍪痉促N著(zhù)的樹(shù)葉）師：冬天到了，樹(shù)葉都離開(kāi)了媽 媽?zhuān)�，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹(shù)葉后面可都藏著(zhù)秘密哦，你們想知道嗎？（想）
師拿起樹(shù)葉，（出示范畫(huà)），提問(wèn)：是什么呀？（毛毛蟲(chóng)），原來(lái)下面藏著(zhù)毛毛蟲(chóng)呢�。ㄓ^(guān)察毛毛蟲(chóng)的造型）毛毛蟲(chóng)是什么樣子的呀？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
瞧，這條毛毛蟲(chóng)的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲(chóng)的頭往下面鉆呢，原來(lái)它想爬到樹(shù)洞里去玩呢；這條毛毛蟲(chóng)的背都拱起來(lái)了，它想快點(diǎn)往前爬呢！真是太可愛(ài)了！
師：看看這些毛毛蟲(chóng)都是用什么做的呀？（幼兒說(shuō)）
師結合幼兒的回答總結：原來(lái)這些毛毛蟲(chóng)都是用紐扣一個(gè)一個(gè)緊靠在一起拼起來(lái)的。你想知道怎么用紐扣拼成毛毛蟲(chóng)嗎？
二、明確黏貼的任務(wù)和要求
1、教師講解并演示黏貼的方法：
師：先看老師來(lái)做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長(cháng)長(cháng)的毛毛蟲(chóng)哦�。�
2、（請幼兒示范）師：哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師貼下一個(gè)呢？（看幼兒的示范進(jìn)行總結，尤其強調要一顆緊挨著(zhù)一顆）。
3、添畫(huà)觸角和腳。
師：小朋友，看我們的毛毛蟲(chóng)還少了什么呀？（教師示范畫(huà)觸角和腳）
強調觸角要畫(huà)在毛毛蟲(chóng)的頭上，像兩根小棒，腳畫(huà)在圓圓身體的下面�？�，我們的毛毛蟲(chóng)好可愛(ài)哦！
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲(chóng)。
1、幼兒操作
師：你們想來(lái)試試嗎？現在請小朋友也來(lái)做一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)吧！
教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著(zhù)一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。教師巡視指導，適時(shí)幫助有困難的幼兒。
2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲(chóng)貼在大樹(shù)下。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．評價(jià)作品。
師：這是誰(shuí)做的毛毛蟲(chóng)呀？（指名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作品）
�。ㄟ@條毛毛好可愛(ài)哦，是誰(shuí)做的呢？告訴我們你的毛毛蟲(chóng)在干嘛呢？）
2、師：小朋友貼的毛毛蟲(chóng)可真棒，請你拿著(zhù)自己的毛毛蟲(chóng)去和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，玩一玩吧！
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇12
活動(dòng)設計背景：
小班孩子活動(dòng)的注意力、持久性都比其他年齡段的孩子短，要調動(dòng)他們的興趣，就必須盡可能的使用他們熟悉的，能掌握控制的物體，以便孩子消除恐懼感，有積極投入的愿望。本次活動(dòng)中就試圖引發(fā)幼兒關(guān)注自己最為熟悉的身體來(lái)開(kāi)展運動(dòng)。先模仿“毛毛蟲(chóng)”扭動(dòng)一下身體各部位，在帶領(lǐng)孩子參加各種活動(dòng)，讓孩子和小朋友一起游戲，體驗身體的協(xié)調運動(dòng)和游戲的快樂(lè )。小班幼兒的認識經(jīng)常帶有“泛靈論”的特點(diǎn)，他們會(huì )把生活中一切的東西都看成有生命的，因此游戲也是最適合他們的。根據本班幼兒的情況和年齡特點(diǎn)，我采用毛毛蟲(chóng)玩具讓幼兒來(lái)游戲，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )新能力。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，體驗運動(dòng)游戲的樂(lè )趣。
�、补膭钣變豪妹x(chóng)玩具一物多玩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
嘗試手腳著(zhù)地屈膝爬，發(fā)展鉆爬及手腳協(xié)調能力 。
活動(dòng)準備
拱形門(mén)12個(gè)、平衡木4個(gè)、大灰狼的箱子2個(gè)、幼兒人手一個(gè)毛毛蟲(chóng)（自制玩具）、音樂(lè )《健康歌》、 畫(huà)有圓形的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚浠顒�(dòng)——毛毛蟲(chóng)操
老 先學(xué)兒歌：
請出我的小手拍一拍，請出我的小腳踢一踢，請出我小腰扭一扭，請出我的屁股轉一轉，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請我的身體動(dòng)起來(lái)，變成“毛毛蟲(chóng)嘍”。
然后老師帶領(lǐng)幼兒做毛毛蟲(chóng)操，跟隨音樂(lè )節奏活動(dòng)身體的各部分：手腳腕、頭、四肢、胳膊、腿等，調動(dòng)幼兒情緒。
老師用積極的情緒感染幼兒，帶領(lǐng)幼兒模仿及創(chuàng )編的做毛毛蟲(chóng)操，達到活動(dòng)四肢及手腳腕的目的。
老師用語(yǔ)言說(shuō)：“今天，毛毛蟲(chóng)要和我們一起做做操，比比誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)最?lèi)?ài)運動(dòng)�！�
邊和著(zhù)音樂(lè )，老師邊說(shuō)兒歌：“毛毛蟲(chóng)轉轉頭，轉轉頭；毛毛蟲(chóng)伸個(gè)腰，伸個(gè)腰；毛毛蟲(chóng)蹲一蹲，蹲一蹲；毛毛蟲(chóng)跳一跳，跳一跳等。 ”
音樂(lè )與動(dòng)作的進(jìn)行要動(dòng)靜交替，避免幼兒的拉傷及運動(dòng)量過(guò)大。
�。ǘ┠７掠螒颍好x(chóng)運動(dòng)會(huì )
教師扮毛毛蟲(chóng)媽媽?zhuān)變喊缧∶x(chóng)，媽媽帶小毛毛蟲(chóng)跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)運動(dòng)會(huì )。
老師：“寶寶們，今天我們要在公園里開(kāi)個(gè)運動(dòng)會(huì )，看誰(shuí)是運動(dòng)的小冠軍�？纯茨愫兔x(chóng)朋友能玩出什么好玩的游戲�！�
鼓勵小朋友動(dòng)腦筋做不同的毛毛蟲(chóng)運動(dòng)。如：毛毛蟲(chóng)拳擊比賽、跳高（縱跳觸高處的毛毛蟲(chóng)）、跳遠（鼓勵幼兒把毛毛蟲(chóng)擺在地上跳躍）、射擊（擊中遠處的大灰狼）、足球（把毛毛蟲(chóng)團成團踢著(zhù)玩）等，鼓勵幼兒用毛毛蟲(chóng)大膽的游戲玩耍，老師及時(shí)鼓勵幼兒互相模仿，并嘗試著(zhù)玩玩其他小朋友的新玩法。
�。ㄈ┯螒颍好x(chóng)運糧食
現在，寶寶要和媽媽去運糧食，請寶寶勇敢的和媽媽鉆過(guò)山洞、走過(guò)獨木橋、跳過(guò)輪胎、兩個(gè)小朋友合作把糧食抬回我們的家。
重點(diǎn)：鼓勵兩個(gè)小朋友合作運糧食的能力，增進(jìn)朋友之間的友情。
�。ㄋ模� 結束活動(dòng)——毛毛蟲(chóng)洗澡
兒歌：洗洗毛毛蟲(chóng)的頭、洗洗毛毛蟲(chóng)的身體、洗洗毛毛蟲(chóng)的腳，洗洗毛毛蟲(chóng)的肚皮，洗洗毛毛蟲(chóng)的犄角，洗干凈了真舒服。
教師根據兒歌帶領(lǐng)幼兒拿著(zhù)毛毛蟲(chóng)做放松整理運動(dòng)，用洗澡的游戲性語(yǔ)言鼓勵幼兒幫助毛毛蟲(chóng)變干凈。
�。ㄎ澹� 注意事項：
1. 在分散游戲的過(guò)程中，老師重點(diǎn)提醒幼兒的毛毛蟲(chóng)不能纏在脖子上玩。
2. 教師隨時(shí)觀(guān)察幼兒的行為習慣，玩玩具時(shí)，注意安全及衛生行為習慣。
教學(xué)反思：
一、 讓音樂(lè )活躍氣氛，打開(kāi)了幼兒思考的空間:
小班幼兒天生就是有表演的天賦，他們喜歡音樂(lè )，因此，我便選了動(dòng)感的音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )有節奏的跟老師做準備活動(dòng)，增添了活力，我和孩子們一起創(chuàng )編了毛毛蟲(chóng)操，不僅能鍛煉身體，而且能練習有節奏的跟音樂(lè )做動(dòng)作，備受幼兒的喜愛(ài)。當放動(dòng)感的音樂(lè )《健康歌》時(shí)，孩子們非常興奮而大膽的做著(zhù)準備活動(dòng)。
二、不制止幼兒的想象創(chuàng )意行為，變消極為積極。
小班幼兒還不太會(huì )和平的和同伴游戲。因此，在游戲中難免會(huì )出現誤碰和故意打人的現象。當我發(fā)現有的調皮男孩把毛毛蟲(chóng)繞在手上充當拳擊手套去“打”小朋友時(shí)，我會(huì )及時(shí)的提供輔助材料---沙袋，讓幼兒的`發(fā)泄有了放矢之地。其實(shí)，他們的創(chuàng )意是好的，但就是對象選的不太對。因此，作為老師，沒(méi)有消極的制止他們，而是讓孩子們的行為得到積極的宣泄，沙袋也是他們創(chuàng )造的新玩法，何必我們去抹殺他們的想象呢！
經(jīng)上實(shí)踐，在毛毛蟲(chóng)一物多玩的玩具探索中，幼兒喜歡參加戶(hù)外體育鍛煉活動(dòng)。并且動(dòng)作上逐漸協(xié)調、自然、靈活。通過(guò)開(kāi)展多樣化的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒感受運動(dòng)游戲的愉快。開(kāi)闊了幼兒的思維與想象。有了這些的經(jīng)驗，我想，幼兒無(wú)論在任何的活動(dòng)中，都能大膽想象，勇于表達，富有個(gè)性的發(fā)展。這也符合新綱要的精神。讓我們都多一雙慧眼吧，為了讓新一代的孩子們富有個(gè)性的發(fā)展，我們從現在做起，從身邊小事做起
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇13
設計意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開(kāi)學(xué)至今我們也開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著(zhù)一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將圓片片以不同顏色間隔開(kāi)來(lái)連續的粘貼在紙上，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà) 。
2、培養幼兒對手工活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒良好的手工活動(dòng)的習慣。
活動(dòng)準備：
教具：范例一幅(毛毛蟲(chóng))
學(xué)具：畫(huà)好的樹(shù)葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲(chóng)” 。
提問(wèn)：這是什么？( 毛毛蟲(chóng))
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲(chóng)是由什么形狀組成的？(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲(chóng)漂亮嗎？(漂亮)
你們想做嗎？(想)
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認真仔細的觀(guān)察，與此同時(shí)，著(zhù)重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我發(fā)現幼兒對畫(huà)毛毛蟲(chóng)的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過(guò)活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來(lái)的作品很美麗。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的`手工活動(dòng)的習慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動(dòng)評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動(dòng)點(diǎn)腦筋來(lái)提高幼兒的積極性。
小毛蟲(chóng)教學(xué)設計 篇14
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，探索用毛毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮的動(dòng)作表現音樂(lè )的情趣。
2、在圖片及語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
3、初步體驗參與探索學(xué)習的快樂(lè )。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶、錄音機
2、相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，探索音樂(lè )表現的內容。
1、引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒自由猜想音樂(lè )所表現的內容。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜今天誰(shuí)到我們教室來(lái)做客了?
2、出示圖片，了解圖片內容
3、教師邊指圖，邊引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )所表現的內容。
二、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，并大膽進(jìn)行表演。
1、引導幼兒創(chuàng )編相應的`動(dòng)作。如毛毛蟲(chóng)吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等動(dòng)作。
重點(diǎn)學(xué)習蛻皮的動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè )，幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演。
三、師生共同進(jìn)行游戲
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下分散進(jìn)行游戲。
2、創(chuàng )編蝴蝶造型，再次游戲。
師：小朋友，你們知道毛毛蟲(chóng)最后會(huì )變成什么嗎?
那請你們變成一只漂亮的小蝴蝶!
(請幼兒做出蝴蝶造型)
3、完整進(jìn)行游戲，比一比哪只蝴蝶最漂亮。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
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