- 《找春天》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計 推薦度：
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找春天第二課時(shí)教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的找春天第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 1
教育目的
讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準備
1、舉行一次班級春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。
2、春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，準備一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。
3、春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì )小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。
4、排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！
乙：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
�。ǜ餍〗M長(cháng)分別向大家匯報活動(dòng)概況）
�。ǜ餍〗M表演節目）
1、音樂(lè )表演。
�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）
2、書(shū)法、圖畫(huà)現場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。
乙：請小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。
�。ǜ餍〗M派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的'作品內容，并由老師和同學(xué)評出獎項。（評獎發(fā)獎略）
3、攝影展。
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內容。
甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎。
�。ǐ@獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）
4、寫(xiě)作匯報。
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
�。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè )詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5、模型展。
乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。（評獎略）
6、總結。
乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著(zhù)，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。
甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！
�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結束。）
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)要求
1、說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
導語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問(wèn)題）板書(shū)：公園、田野、我們身邊……
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）
網(wǎng)站簡(jiǎn)介
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話(huà)有三個(gè)要求，請大家看著(zhù)電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）
老師也為你們準備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話(huà)。請大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì )兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的.春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀(guān)察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）
春天來(lái)了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準備說(shuō)話(huà)。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話(huà)，教師隨時(shí)指導。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書(shū)題目）
三、指名說(shuō)話(huà)。
小朋友，現在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準備，教師巡視指導。
四、指名說(shuō)，師生評議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 3
【學(xué)習目標】
1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。
2、學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)骸?/p>
3、學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入
1、同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè )范讀）
2、同學(xué)們找到的'春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導學(xué)生，多從正面評價(jià)。）
4、學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。
三、品讀課文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2、（實(shí)物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？
�。�4）全體同學(xué)表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4、師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
我們看到了（學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了（學(xué)生回答）；我們聞到了（學(xué)生回答）；我們觸到了（學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想�，F在，請同學(xué)們將
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2、請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
3、看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F在，請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)要求
1、認識春天，感受春天景色的美麗
2、畫(huà)春天，說(shuō)春天，表達自己對春天的熱愛(ài)。
課前準備
1、指導學(xué)生在日常生活中觀(guān)察大自然，尋找春天。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
點(diǎn)擊放大
一、觀(guān)察——尋找春天（可以課前進(jìn)行）
觀(guān)察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀(guān)察邊交流。
二、作畫(huà)——描繪春天（可以課前進(jìn)行）
畫(huà)春天，把自己觀(guān)察到的最感舉了的內容畫(huà)下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花……）
三、小組討論——春在哪里
1、每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)是怎樣表現出“春天來(lái)了”。
2、說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。
四、展示作品——美麗的`春天
1、每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫(huà)展示出來(lái)，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來(lái)了。
2、從各組的畫(huà)中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)
到大自然中去觀(guān)察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現。
板書(shū)：
學(xué)生的畫(huà)：
春天的樹(shù)木、花草
學(xué)生的畫(huà)：
春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物。
學(xué)生的畫(huà)：
春天的人。
柳樹(shù)
桃樹(shù)蝴蝶、蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認羞等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脫等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【課前準備】
�。�、音樂(lè )磁帶《找春天》。
�。�、春天美景的錄像。
�。�、生字教學(xué)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個(gè)季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？
春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
�。�、自讀課文，把課文讀通順：
�。ㄗ杂勺x──抽查讀）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學(xué)習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫(xiě)下在課文中找到的`春天。
匯報自己的學(xué)習結果，注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么？
我們聽(tīng)到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現？
�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀(guān)察，一定會(huì )有新的發(fā)現。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、用卡片檢查學(xué)生的識字情況。
�。�、同桌互相檢查。
二、匯報交流
說(shuō)說(shuō)對春天又有什么新發(fā)現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
�。�、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。
�。�、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫(xiě)字
�。�、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
�。�、重點(diǎn)知道：
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。
凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習。
八、實(shí)踐運用
畫(huà)春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì )欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 6
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計理念】
本設計本著(zhù)以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識字問(wèn)題，在學(xué)習詞語(yǔ)句子中更好地做到隨文識字、寫(xiě)字。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程應該是學(xué)生在教師指導下積極主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。教師過(guò)多的分析、講解對學(xué)生語(yǔ)文能力的提高作用有限，有時(shí)候甚至非但沒(méi)有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本課的教學(xué)設計著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語(yǔ)文活動(dòng)中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語(yǔ)言文字的獨特魅力，體驗文學(xué)作品帶來(lái)的美好感受。
【學(xué)情分析】
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，比如認真書(shū)寫(xiě)的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺(jué)的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習，學(xué)生的說(shuō)話(huà)方面有了很大的提高，大多數學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內容完整的話(huà)，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運用到自己的說(shuō)話(huà)中。隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數同學(xué)都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )認九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生留心觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，積累詞語(yǔ)
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
2、師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
3、板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天）
�。ㄔO計意圖：“興趣是學(xué)習最好的老師�！钡湍昙壍恼n文學(xué)習，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習效益大大提高。通過(guò)播放歌曲，使學(xué)生對課文充滿(mǎn)興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習。）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認讀。
指導：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
�。�2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
�。�3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞（歪尾巴羊騎著(zhù)牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�4）結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來(lái)，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
�。�1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢？請你把它圈起來(lái)。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切、激動(dòng)的.心情，相機板書(shū)。）
�。�2）讀好帶“！”的句子，引導學(xué)生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有信心來(lái)挑戰一下呢？
躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。
探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
脫：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
棉：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
展示，點(diǎn)評，改正。
2、師：我們寫(xiě)好了字，繼續來(lái)看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過(guò)的AABB式的詞語(yǔ)呢，你還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師相機板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說(shuō)出了這么多AABB式的詞語(yǔ)，你能不能用你所說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師指導）
�。ㄔO計意圖：學(xué)以致用，讀寫(xiě)結合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說(shuō)出的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，既提高了學(xué)生的自主意識和積極性，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。）
五、小結
我們這節課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰寫(xiě)生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著(zhù)呢，我們下節課繼續來(lái)感受美妙的春天吧！
�。ㄔO計意圖：梳理了整堂課的學(xué)習內容，幫助學(xué)生復習與回憶，通過(guò)再認強化學(xué)生對課堂的學(xué)習。）
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體意識，使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。）
第二課時(shí)
一、復習導入：情境識字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著(zhù)花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]
�。�2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)？
�。ㄔO計意圖：用多媒體課件創(chuàng )設春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話(huà)，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節。）
二、整體感知——找春
1、配樂(lè )范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂(lè )配上春天的畫(huà)面]
�。ㄔO計意圖：在聲畫(huà)結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺(jué)得美的句子有感情地讀出來(lái)和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現，學(xué)生通過(guò)分享朗讀更能體會(huì )到朗讀的樂(lè )趣從而喜歡上朗讀，喜歡語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導朗讀感悟
師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺(jué)得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！
�。�1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，相機板書(shū)]
�。ㄔO計意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì )小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹(shù)木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著(zhù)學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內的詞句。]
�。ㄔO計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）
四、讀中想象——說(shuō)春
1、教師引讀第八自然段：春天來(lái)了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。]
�。ㄔO計意圖：此處對文本進(jìn)行補白的練習，是在內化語(yǔ)言的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）
4、想象續說(shuō)：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ杂苫卮�，師指導）
五、自主拓展——贊春
師：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫(xiě)一寫(xiě)春天；
2、畫(huà)一畫(huà)春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè )。]
�。ㄔO計意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達對春天的熱愛(ài)。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
師：我們用語(yǔ)言、圖畫(huà)和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫(xiě)一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫(xiě)點(diǎn)不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
3、展示，點(diǎn)評，改正。
�。ㄔO計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書(shū)（書(shū)空生字）三看（看老師寫(xiě)）四模（描紅生字）五寫(xiě)（自寫(xiě)生字）六改（改正生字）這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)后，加上最后一個(gè)換境復寫(xiě)生字，無(wú)疑能提高認字能力和寫(xiě)字的效率，從而使寫(xiě)字能得到真正的落實(shí)。）
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句；
2、背誦課文。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教材簡(jiǎn)析：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析：
因為今年的`春天來(lái)的比較晚，課前無(wú)法引導學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
過(guò)程與方法：從課題入手，引導學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì )春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察自然、發(fā)現自然的能力，激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì )春天的美景，領(lǐng)會(huì )文中所包含的情趣。
教法學(xué)法：
教法：“創(chuàng )設情境法、媒體輔助法、范讀法、引導點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1、思考：小朋友們是采用哪些方法找到的春天的？
學(xué)生搶答：看、聽(tīng)、聞、觸。
2、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生
拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、練習背誦。
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展。
1、出示課件：美麗的春天。指導學(xué)生觀(guān)察并交流。
2、“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)、背背。）
2、背誦課文。
3、畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫(xiě)一寫(xiě)。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！大家就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，大家看到了她，大家聽(tīng)到了她，大家聞到了她，大家觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：
探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，大家趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？
�。ǎ�，那是春天的眼睛吧？
�。ǎ�，那是春天的音符吧？
�。ǎ�，那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
大家繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第3句�！�
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓大家到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的'腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在大家身邊。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察，知道春天來(lái)了，感受春天的美。
2.從花、草、樹(shù)中找出春天來(lái)到時(shí)的特征，并用語(yǔ)言表達自己的認識和發(fā)現，
活動(dòng)準備：
1.家長(cháng)帶幼兒到公園、野外游玩時(shí)，注意引導幼兒觀(guān)察春天的景色。
2.選擇合適的室外場(chǎng)所或公園。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
找出春天的特征，并能用語(yǔ)言表達自己的認識和發(fā)現。
審美元素：
春天是個(gè)美麗的季節，花兒開(kāi)了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們通過(guò)尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒回憶冬天樹(shù)木的樣子。
師：冬天時(shí)，樹(shù)木是什么樣子?(光禿禿的)
師：春天到了，本來(lái)光禿禿的樹(shù)枝上會(huì )有什么變化呢?
2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找，觀(guān)察小芽，并用自己的方式表達出來(lái)。
(1)師：我們一起去看看樹(shù)木有什么變化?
教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀(guān)察園內樹(shù)枝上的`變化，幫助幼兒尋找樹(shù)上的"小芽"
(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動(dòng)作做出小芽的`樣子呢?
3.引導幼兒根據已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師：除了小樹(shù)長(cháng)出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說(shuō)出長(cháng)出了小青草，迎春花開(kāi)了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了。
4.教師小結：春天來(lái)了，天氣暖和了，樹(shù)上長(cháng)出了綠色的小芽，地上長(cháng)出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，春天真是一個(gè)美麗的季節。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！闭麄�(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢?”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當時(shí)我也做了及時(shí)調整為“小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了?”孩子們就回答出來(lái)了師教案.!我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當，在設計時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個(gè)環(huán)節中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時(shí)，請家長(cháng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標達成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規律是一致的，不會(huì )過(guò)易也不會(huì )過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 10
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚┐禾煸谀睦锬�？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、出示生字卡片。（開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點(diǎn)指導：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng)，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。
4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評價(jià)）
三、研讀課文，感悟快樂(lè )
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著(zhù)怎樣的.心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）
指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
�。�1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標紅）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導重讀表示動(dòng)作的詞）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學(xué)生觀(guān)察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀(guān)察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè )。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？
二、學(xué)習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話(huà)，疊詞標紅。春姑娘為什么會(huì )藏起來(lái)呢？（害羞）
2、指名讀第一句話(huà)，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇�！毙∨笥褌冋业搅藛�？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？
三、自讀第4~7自然段，發(fā)現春天
1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）
2、學(xué)習用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話(huà)，思考：為什么這樣比喻？
學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現了小草的好奇和驚喜，體會(huì )“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚的特點(diǎn)。
4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5、有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽(tīng)、聞、觸）
�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。
�。�2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3、自讀最后一句，練習照樣子說(shuō)話(huà)。
�。�1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
�。�2）思考文中的省略號：春天還會(huì )在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天，你會(huì )怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回答）
2、課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句，積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
�。�2）對比識字：娘—狼桃—跳
�。�3）重點(diǎn)指導：
柳：右邊“卯”字的寫(xiě)法，注意不要丟了“撇”畫(huà)，注意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法，最后是兩撇，不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來(lái)感受找春天的快樂(lè )，并充分結合自身的生活體驗來(lái)感受作者的這種情感，引導他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)感悟。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 11
【學(xué)習目標】
1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1．音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。
2．學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)??。
3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入
1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè )范讀）
2．同學(xué)們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導學(xué)生，多從正面評價(jià)。）
4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。
三、品讀課文
1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2.（實(shí)物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？
�。�4）全體同學(xué)表演讀。
3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4．師：是啊，美麗的`春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想�，F在，請同學(xué)們將
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F在，請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 12
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）
�。�、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個(gè)生字。
�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
�。�、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
�。�、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一起讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。�、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
�。�、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了！
�。保�、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。
�。保�、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊�；左右均等：“解”）
�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。�、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
�。�、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。�、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報（結合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
�。�、隨機進(jìn)行美訓練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
�。�、象“早開(kāi)的`野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
�。�、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀課文，想象文章畫(huà)面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫(xiě)
四、完成課后練習
五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
唱春天的歌，畫(huà)春天的畫(huà)，作春天的詩(shī)，寫(xiě)春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報會(huì )
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和常規教學(xué)的要求而精心設計的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：
�。�、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著(zhù)信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又創(chuàng )設了“春”的課堂，出奇制勝。
�。�、“認字”過(guò)程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節，教師舍得花大量的時(shí)間，設計得巧妙，訓練得實(shí)在。使“認”落在了“實(shí)”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過(guò)渡到“單字出示認讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認字”的辦法，來(lái)認讀來(lái)鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線(xiàn)，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實(shí)。
�。�、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節中的“仿說(shuō)部分”。
仿說(shuō)練習是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。
說(shuō)這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話(huà)般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用，如：在文中圈出生字，用直線(xiàn)畫(huà)生詞，用波浪線(xiàn)畫(huà)句子，在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 13
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠找出文中三個(gè)比喻句與反問(wèn)句。
3、體驗春光的美好，體驗大自然的情趣。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┱n文導入
有一位歐洲的大詩(shī)人曾說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？”的確，如果按照陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，我們現在已經(jīng)是1月份了，是不是就是春天了。我們過(guò)了一整個(gè)冬天，是不是感覺(jué)太冷了，春天多好呀，春天里一片生機，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀！那么，就讓我們來(lái)一場(chǎng)尋春之旅吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、標注段落。（14段）
2、找學(xué)生逐一讀課文。
3、糾正讀書(shū)過(guò)程中存在的字音問(wèn)題。
�。ㄈ┱n文講解
第1段
“春天來(lái)了，春天來(lái)了�！�
1、“春天”是個(gè)季節，我們看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，只有人才會(huì )“來(lái)來(lái)去去”，所以作者把抽象的事物具體化了。
第2段
“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�！�
1、這一段有幾個(gè)動(dòng)詞呀？（四個(gè)：脫掉、沖出、奔向、尋找）
第3段
“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊�！�
1、這個(gè)句子用了什么修辭手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘�！保�
第4、5、6、7段
“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
1、這四句是什么句？（疑問(wèn)句）
2、這四句用了什么修辭手法呢？（前兩句：擬人手法、后兩句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的聲音”比作“琴聲”。）
3、這三句的動(dòng)詞有哪些？（探出、早開(kāi)、吐出）
4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪
5什么是“丁丁冬冬”？這種句式你還能再說(shuō)一些嗎？
�。〝M聲詞，模擬小溪流動(dòng)的`聲音。）
�。ˋABB：高高興興、快快樂(lè )樂(lè )、白白胖胖）
第8段
1、這一段的動(dòng)詞有哪些？（看、聽(tīng)、聞、觸）
“春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑、、、、、、”
2、春天里這個(gè)小姑娘在干什么？
�。ㄊ幥锴�、放風(fēng)箏、聽(tīng)鳥(niǎo)叫、看花開(kāi)。）
二下《1、找春天》教案
三、教授生字
1、羞[xi]羊上下
害羞（難為情，害臊。）
這個(gè)小姑娘害羞時(shí)臉都紅了。
羞愧（自卑，慚愧。）
因為這次考試沒(méi)考到100分，所以小明感到很羞愧。
羞恥（羞辱慚愧。）
他絲毫不因自己的行為感到羞恥。
羞辱（羞恥侮辱。）
因為小明浪費糧食，所以他被小伙伴所羞辱。
2、遮[zh]辶半包圍
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書(shū)被衣服給遮掩住了。
遮擋（遮蔽阻攔。）
在窗戶(hù)上裝窗簾，可遮擋刺眼的陽(yáng)光。
遮蔽（遮擋；攔擋。）
早起，烏云遮蔽了天空。
3、掩[yn]扌左右
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書(shū)被衣服給遮掩住了。
掩面（遮面。）
因為受到了委屈，所以她掩面痛苦起來(lái)。
掩耳盜鈴（偷鐘時(shí)捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）
因為你上次在這個(gè)知識點(diǎn)上的掩耳盜鈴導致了你這次考試沒(méi)有及格。
4、躲[du]身左右
躲避（隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。）
這幾天他好像有意躲避我。
躲藏（隱藏，使人看不見(jiàn)。）
冬天多數動(dòng)物躲藏在洞穴里。
躲貓貓（一種游戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來(lái)回躲避的人。）
他很喜歡玩躲貓貓的游戲。
5、探[tàn]扌左右
探望（訪(fǎng)問(wèn)，看望。）
他和媽媽今天去醫院探望姥姥。
探尋（找尋；尋求。）
她在努力探尋這個(gè)問(wèn)題的答案。
探險（到?jīng)]有人去過(guò)或環(huán)境惡劣的地方去考察。）
他常夢(mèng)想著(zhù)有一天能去南極探險。
6、嫩[nèn]女左中右
嫩芽（初生而柔弱。）
在春季，剛長(cháng)出來(lái)的柳葉幾乎都是嫩芽。
嫩黃（（顏色）淡；淺。）
白菜心是嫩黃色的。
稚嫩（幼稚；不老練。）
他長(cháng)著(zhù)一張稚嫩的臉龐。
嬌嫩（嫩弱。）
新出生的小孩的皮膚很嬌嫩。
7、符[fú]竹上下
音符（樂(lè )譜中以其形狀表示相對的持續時(shí)值（音長(cháng)），并以其在譜表上的位置表示一定音高的記號。）
我記不住樂(lè )譜中音符的`名稱(chēng)。
標點(diǎn)符號（用于標點(diǎn)的各種標準的符號。）
寫(xiě)作文的時(shí)候一定要留意標點(diǎn)符號的用法。
護身符（道士畫(huà)的驅使鬼神的圖形或線(xiàn)條。）
這個(gè)道士給了我幾張護身符。
符合（與存在的式樣、形式或標準一致符合標準。）
她不符合坐火車(chē)免半價(jià)的資格。
8、觸[chù]角左右
觸覺(jué)（皮膚、毛發(fā)等與物體接觸時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。）
一聞到飯香，他鼻子的觸覺(jué)就敏感起來(lái)了。
觸電觸礁（碰到電，碰撞到礁石。）
他的手因為觸電而失去了感覺(jué)。
這艘穿觸礁了。
觸角（觸，遇著(zhù)，接觸。昆蟲(chóng)重要的感覺(jué)器官，主要起嗅覺(jué)和觸覺(jué)作用。）
蝸牛的觸角很小。
接觸（碰上；挨上；來(lái)往。）
他不敢和陌生人接觸。
9、鵲[què]鳥(niǎo)左右
喜鵲（民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫將有喜事來(lái)臨。）
我今天見(jiàn)到了很多喜鵲。
鵲橋（古代民間傳說(shuō)天上的織女七夕（每年農歷七月初七晚上）渡銀河與牛郎相會(huì )，喜鵲來(lái)搭引渡橋，叫做鵲橋。）
相傳每年農歷的七月七日，牛郎和織女會(huì )在鵲橋約會(huì )。
鳩占鵲巢（斑鳩不自筑巢而強行占領(lǐng)喜鵲的巢穴。比喻強占別人的住屋或占據別人的位置。）那個(gè)同學(xué)才來(lái)工作兩個(gè)月，就一副班長(cháng)的姿態(tài)，簡(jiǎn)直是鳩占鵲巢嘛！
10、脫[tu]月左右
脫下脫衣服（取下，除去。）
天氣太熱了，他在脫衣服。
脫離（離開(kāi)，落掉。）
請不要脫離班組織的管理。
脫帽（取下，除去。）
他在脫帽像烈士陵園的烈士們致敬。
擺脫（沖破束縛和障礙而獲得自由。）
這只兔子終于拜托了虎口的威脅。
脫口而出（不經(jīng)考慮，隨口說(shuō)出。）
他說(shuō)話(huà)向來(lái)都是脫口而出的。
11、凍[dòng]冫左右
凍僵（由于冷凍而引起的麻木，無(wú)感覺(jué)。）
我的手都凍僵了！
果凍（一種西方甜食，呈半固體狀，由食用明膠加水、糖、果汁制成。）
她很喜歡吃果凍。
冷凍（降低溫度，使物體凝固、凍結。）
冷凍后的果凍更好吃。
凍傷（感到寒冷或受到寒冷）
天氣太冷了，他的小手都被凍傷了。
12、溪[x]氵左右
小溪（山里的小河溝，泛指小河溝。）
他在小溪里釣魚(yú)。
溪水（指從山里流出來(lái)的水流。）
這里的溪水好清��！
青溪（碧綠的溪水。）
快看，這里有一條青溪！
13、棉[mián]木左右
棉襖（一種在冬季穿用的具有很強保暖作用的上衣。）
天太冷了，必須的穿棉襖避寒了。
棉花（一年生草本植物，果實(shí)像桃，內有白色的纖維和黑褐色的種子。纖維供紡織及絮衣被用。種子可榨油，供食用和工業(yè)用。）
棉花可以被用來(lái)制成棉被、棉襖等生活用品。
棉絮（棉花纖維。）
這些棉絮好潔白、好漂亮��！
棉被（用棉花纖維做的被子。）
天太冷了，必須的蓋上棉被來(lái)取暖了！
14、搖[yáo]扌左右
搖籃（通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。）
我的弟弟正躺在搖籃里睡覺(jué)呢！
搖籃曲（有寧靜或撫慰特質(zhì)的聲樂(lè )曲或器樂(lè )曲。）
媽媽再給弟弟播放搖籃曲。
搖晃（搖動(dòng)，搖擺晃動(dòng)。）
道路很不平，坐在車(chē)子里感覺(jué)搖晃的很厲害。
15、野[y]里左右
野花（野生或不栽培植物的花。）
這個(gè)道路旁有很多野花。
野草（地面生長(cháng)的摻進(jìn)植物，耕作中通常傷害作物或損害地方的外貌、經(jīng)濟方面無(wú)用的植物。）
院子旁邊長(cháng)了很多野草。
田野（野外，田地曠野。）
他們在田野里快樂(lè )的玩耍。
野生（不是人工馴養或栽培的（動(dòng)物或植物）。）
他捕獲了一只野生的動(dòng)物。
16、解角左右
[ji]
理解（了解、明白事理。）
關(guān)于這道題，大家都理解了嗎？
解開(kāi)（把束縛著(zhù)、系著(zhù)的東西打開(kāi)。）
請把他的手解開(kāi)，不要為難他！
解手（意即大小便，或曰“上廁所”，說(shuō)文雅一點(diǎn)叫“內急”。）
他要去解手了。
[xiè]
解湖（湖名，在中國山西省。）
解湖是在中國山西省的一個(gè)湖泊。
姓解（一種姓氏。）
[jiè]
押解（拘送犯人或押運貨物。）
押運官把犯人押解回北京。
解元[jiè yuán]（科舉時(shí)代，鄉試第一名稱(chēng)為“解元”。）
他中了鄉試中的解元。
四、復習聽(tīng)寫(xiě)
害羞遮擋掩蓋躲藏探險嫩芽符號觸角喜鵲脫掉冷凍小溪棉花搖頭野花躲避解釋
五、作業(yè)布置
今日作業(yè)
1、整理課內筆記。
2、詞語(yǔ)按照10 2 1這種要求完成。
3、完成課內練習題，并發(fā)老師。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 14
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1、試讀課文，讀錯的`字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
4、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢！
1、學(xué)生自由讀課文，
學(xué)生交流：
�、� 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。
�、� 我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�、� 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
2、一起讀。
3、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；
�、� 聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：
�、� “小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。
�、� “早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”
�、� “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自己的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫(xiě)字
1、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標）)同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
�、盼覀兠總�(gè)字寫(xiě)兩遍。
�、茰蕚浜眉埡凸P。
2、⑴ 學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�、� “凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。
�、畚野l(fā)現“解”字是由三個(gè)部分組成的……
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
擴展發(fā)現
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
2、給學(xué)生準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 15
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的`美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
【板書(shū)】
學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
�。�、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。�、賽讀：經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 16
活動(dòng)目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2、發(fā)展觀(guān)察以及點(diǎn)數能力，體驗數數的快樂(lè )，進(jìn)一步感知春天特征。
活動(dòng)準備：
PPT課件，一副春天的大畫(huà)，春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、數數來(lái)了幾位小朋友，說(shuō)說(shuō)自己能數到多少。
二、觀(guān)看幻燈片數數
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事里也有數數，我們一邊看一邊數吧。
1）春天來(lái)了，冰都融化了，看看誰(shuí)來(lái)了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽?zhuān)┧龅搅苏l(shuí)？（小金魚(yú)）有幾條？（7條魚(yú)）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)�！境鍪净脽羝�4.5】
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊伍？（兩個(gè)隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)【出示幻燈片6.7】
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊伍？（三個(gè)隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。.。.）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見(jiàn)【出示幻燈片8.9】
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長(cháng)大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結：
我們來(lái)看看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊形的？（排了一個(gè)圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三、找春天
1、青蛙媽媽它去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你們在這幅圖里發(fā)現了什么呢？（小花，池塘，風(fēng)箏。.。.。）【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密，燕子、柳樹(shù)、蝴蝶【出示幻燈片16.17.18 。19.20】
2、我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來(lái)了，你們說(shuō)春天有什么秘密呢？（春天花開(kāi)了，草綠了，燕子來(lái)了。.。.。.。.）
四、動(dòng)手操作
1、出示大畫(huà)，找找春天里的.秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫(huà)上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個(gè)，來(lái)這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。
2、幼兒動(dòng)手操作
3、共同觀(guān)看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。
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活動(dòng)意圖：春天是生機勃勃的季節，是充滿(mǎn)著(zhù)神秘變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀(guān)察能力的好時(shí)機。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。
活動(dòng)意圖：
春天是生機勃勃的季節，是充滿(mǎn)著(zhù)神秘變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀(guān)察能力的好時(shí)機。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹(shù)的細微變化。讓我們從春天開(kāi)始，共同快樂(lè )學(xué)習每一天。
活動(dòng)目標：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動(dòng)準備：
相機、卡紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)現春天。
1、一起到戶(hù)外看一看春天的景色。
2、到戶(hù)外參觀(guān)幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來(lái)了哪些禮物？
這是什么季節？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？
2、花草樹(shù)木與小動(dòng)物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現。
觀(guān)察樹(shù)葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來(lái)的禮物記錄下來(lái)?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結：春天的變化—花開(kāi)、草長(cháng)、樹(shù)葉變綠、小動(dòng)物、天氣變暖。
活動(dòng)延伸：
描繪春天的景色。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來(lái)了的.是“迎春花”，接著(zhù)桃花開(kāi)了，蝴蝶花也開(kāi)了，樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，是一個(gè)孕育著(zhù)新生命的季節。通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動(dòng)物們開(kāi)始新生命，汲取養分的季節，既萌發(fā)了幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，又增強了幼兒的觀(guān)察和表達能力。
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教學(xué)要求
1、說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
導語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問(wèn)題）板書(shū)：公園、田野、我們身邊……
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）
網(wǎng)站簡(jiǎn)介
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話(huà)有三個(gè)要求，請大家看著(zhù)電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）
老師也為你們準備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話(huà)。請大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì )兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀(guān)察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）
春天來(lái)了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準備說(shuō)話(huà)。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話(huà)，教師隨時(shí)指導。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書(shū)題目）
三、指名說(shuō)話(huà)。
小朋友，現在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看電腦上的`要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準備，教師巡視指導。
四、指名說(shuō)，師生評議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
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教學(xué)目標
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備
生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導入新課
1、談話(huà)導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春
天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借
助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預設方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的`？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
找春天第二課時(shí)教學(xué)設計 20
活動(dòng)名稱(chēng)：
小熊找春天
設計意圖：
春天是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的季節，美麗的春天映襯著(zhù)孩子們天真無(wú)邪的笑臉來(lái)到了每個(gè)地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、欣賞理解故事內容，能夠根據故事的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
2、觀(guān)察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節特征。
3、感受春季到來(lái)萬(wàn)物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解春天季節的特征，感受美麗的春天。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達自己對春天的感受。
活動(dòng)準備：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂(lè )《今天天氣真好》
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，請幼兒回憶春天的季節特征。
談?wù)摚含F在是什么季節？春天里有那些朋友呢？
小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。
二、按照畫(huà)面線(xiàn)索，欣賞散文詩(shī)。
1、欣賞故事：媽媽說(shuō)"春天來(lái)了，快去歡迎春天吧！"小熊說(shuō)"春天是誰(shuí)呀？她在哪里呢？"就出門(mén)去尋找。
觀(guān)察討論畫(huà)面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問(wèn)桃花：“你是春天嗎？”桃花說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天�！�
觀(guān)察討論畫(huà)面二：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說(shuō)：“是的'是的，我是的，我是春天，我是會(huì )飛的春天�！�
觀(guān)察討論畫(huà)面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問(wèn)小草，你是春天嗎？小草說(shuō)：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�
觀(guān)察討論畫(huà)面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問(wèn)小花，你是春天嗎？小花說(shuō)，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著(zhù)了。
暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？小熊抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？
三、回憶詩(shī)歌內容，根據故事中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
1、小熊找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢？
2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？
4、繼續尋找春天，用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚(yú)是會(huì )游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì )唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
四、拓展練習。
和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個(gè)美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
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