《用模型解釋》教案課件優(yōu)秀教學(xué)設計
用模型解釋
教學(xué)目標：
1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
2、學(xué)生會(huì )通過(guò)各種途徑了解模型解釋的方法、作用。
知識與技能
1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；
2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )做成模型后的樂(lè )趣；
2、意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、黑匣子探秘
1．談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了解釋?zhuān)@節課首先就請同學(xué)們來(lái)解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋�，F在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。
2．學(xué)生匯報。（板書(shū)學(xué)生提供的方法）
3．談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫(huà)圖的方法進(jìn)行“解釋”。
4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有A、B、C、D的黑匣子。并提供標有A、B、C、D的圖紙。
5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。
6．組與組之間進(jìn)行交流。
7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結果粘貼在黑板上）
二、用模型解釋
1．談話(huà)：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類(lèi)似與“黑匣子”的事物，我們人類(lèi)并不能直接觀(guān)察它而獲得結果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？
2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這些模型的認識以及作用，還可以說(shuō)一說(shuō)根據這些模型懂得了什么。
3．小結：同學(xué)們，這節課我們用畫(huà)圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的.關(guān)系，用動(dòng)畫(huà)可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書(shū)）。
4．思考并交流：用模型解釋事物或現象要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？
5．談話(huà)：同學(xué)們現在是不是還想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？能否根據本課所學(xué)，采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內的障礙物？
我們下節課將繼續進(jìn)行“黑匣子探秘”。
第二課時(shí)
一、“黑匣子探秘”
1．提問(wèn)：想到采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內的障礙物的方法了嗎？
2．談話(huà)：這節課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過(guò)收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內的障礙物。（這一環(huán)節最好引導學(xué)生自行討論得出）
3．學(xué)生依據圖畫(huà)制作模型。
4．學(xué)生依據自制模型對“黑匣子”做出解釋。
5．依據各組的研究結果，推測盒內的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。
二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節模型，并解釋肘部。
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