語(yǔ)文版《論語(yǔ)》十則教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文版《論語(yǔ)》十則教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文版《論語(yǔ)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。
3．仔細體會(huì )四則語(yǔ)錄的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解四則語(yǔ)錄的含義，感受文言文獨有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
課前可閱讀《論語(yǔ)》。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由舊知導入
1．同學(xué)們，你們知道《論語(yǔ)》這本書(shū)嗎？能不能給大家舉出幾則例子？你對它還有多少了解？由此引出孔子，并簡(jiǎn)要介紹。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習其中的部分章節——《論語(yǔ)》四則。
二、正確朗讀課文
1．《論語(yǔ)》是文言文，誦讀是學(xué)習文言文最基本的方法。我們在朗讀文言文時(shí)要讀準字音、讀準節奏、讀出韻味，先聽(tīng)老師讀一讀。教師示范朗讀。讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
2．請學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀練習。
3．指名朗讀，互相訂正。
4．學(xué)生正確地朗讀課文。
三、理解課文，領(lǐng)悟含義
1．請同學(xué)們齊讀課文。
2．大家讀后一定會(huì )發(fā)現，每一則都有一個(gè)“子曰”�！白釉弧笔鞘裁匆馑�？(孔子說(shuō)。) 為什么會(huì )有這么多的“子曰”呢？(因為《論語(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)，用“子”是表示對老師的尊敬。)
3．自學(xué)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請大家邊讀課文邊對照注釋及手里的工具書(shū)理解這些句子的意思。如果遇到不理解的字詞，請把它畫(huà)出來(lái)。
4．小組內學(xué)習：針對不理解的字詞進(jìn)行小組討論。
5．全班交流，重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)和句子的意思：
患：憂(yōu)慮，怨恨。不憂(yōu)慮別人不了解自己，只憂(yōu)慮自己不了解別人。
誨：教，導。由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。
故：舊知識。新：新知識。在溫習舊知識后，能有新體會(huì )、新發(fā)現，就可以當老師了。
自�。鹤晕曳词��？匆�(jiàn)賢人要想著(zhù)向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的毛病。
四、結合體會(huì )再讀
1．你喜歡哪句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勔?jiàn)解。
2．把課文背誦下來(lái)。
五、作業(yè)、課外激趣探究
有人說(shuō)，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人。請同學(xué)們在課后多積累《論語(yǔ)》的內容，相信一定會(huì )讓你們受益匪淺。
板書(shū)設計
《論語(yǔ)》四則
學(xué)習態(tài)度“不患人之不己知，患不知人也�！�
學(xué)習態(tài)度“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�
學(xué)習方法“溫故而知新，可以為師矣�！�
學(xué)習態(tài)度“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！�
語(yǔ)文版《論語(yǔ)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.掌握常用文言實(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
2.能夠總結出課文中孔子提出的學(xué)習方法和態(tài)度，能當堂背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生熟讀成誦，積累文言字詞。
根據注釋準確翻譯并理解課文。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生結合自己學(xué)習中存在的問(wèn)題達到學(xué)以致用，并及時(shí)改正自己的不足之處。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
課型選用誦讀課型
教學(xué)過(guò)程
分為三個(gè)基本步驟：
第一步：讀課文，定背誦目標
第二步：讀課文，找背誦方法
第三步：讀課文，測背誦效果
第一步：讀課文，定背誦目標
1．結合注釋?zhuān)哌M(jìn)孔子
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始者，被尊為“圣人”。他首開(kāi)私人講學(xué)的先河，主張“有教無(wú)類(lèi)”，一改過(guò)去只有貴族子弟才能上學(xué)的局面，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。
2．初讀——讀準字音，讀出停頓，讀好語(yǔ)氣
字音：
曰（yuē）說(shuō)（yuè）慍（yùn）逾（yú）
罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）
停頓：
學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。
擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。
讀好語(yǔ)氣：教師范讀，讓學(xué)生試讀，要求讀出語(yǔ)氣舒緩，讀出韻味。
3．定標——當堂背誦全文。
第二步：讀課文，找背誦方法
方法一：譯文背誦法
1．譯讀課文——同桌討論，翻譯。
要求：利用工具書(shū)，結合注釋?zhuān)莆瘴闹兄攸c(diǎn)字詞的含義，譯讀全文。
2．根據學(xué)生翻譯情況，對照譯文，指導學(xué)生背誦。
方法二：理解背誦法
1．讓學(xué)生討論，教師歸納：本文是從學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、終身學(xué)習的效果三個(gè)方面來(lái)談學(xué)習的。
2．讓學(xué)生自讀課文，在自己認為是闡述學(xué)習方法的語(yǔ)句下畫(huà)上橫線(xiàn)，在自己認為是闡述學(xué)習態(tài)度的語(yǔ)句下畫(huà)上波浪線(xiàn)，在自己認為是闡述終身學(xué)習的效果的語(yǔ)句下畫(huà)雙橫線(xiàn)。
3．指名發(fā)言，學(xué)生相互補充，教師歸納板書(shū)。
學(xué)習方法：①學(xué)而時(shí)習之②溫故而知新③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習態(tài)度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。
終身學(xué)習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順
�、萜呤鴱男乃�
�。c(diǎn)撥：“有朋處遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說(shuō)的是與人交往的態(tài)度。）
方法三：交錯背誦法
1．教師背上句，學(xué)生背下句或學(xué)生背上句，教師背下句。
2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。
3．同桌相互背誦。
第三步：讀課文，測背誦效果
學(xué)生選用一種自己的喜歡的方法背誦——單獨抽背——教師評價(jià)——全班齊背。
小結：經(jīng)過(guò)本節課的學(xué)習，我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習中定會(huì )靈活掌握各種背誦方法，提高背誦效率。同時(shí)，老師也希望大家在將孔子教育教育學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度及終身學(xué)習的效果深入結合到自己平時(shí)的學(xué)習中，開(kāi)創(chuàng )美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結束本課的學(xué)習吧！
附：板書(shū)設計
《論語(yǔ)》六則
學(xué)習方法：①學(xué)而時(shí)習之②溫故而知新③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
學(xué)習態(tài)度：①三人行，必有我師焉②擇其善者而從之，其不善者而改之。
終身學(xué)習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順
�、萜呤鴱男乃�
教學(xué)反思：
一節語(yǔ)文教學(xué)課首先要讓學(xué)生在課堂學(xué)習上明確學(xué)習目標，才能更好的.調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本節誦讀課型主要讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上進(jìn)行誦讀，通過(guò)譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法，讓學(xué)生在反復讀課文中理解課文內容，并進(jìn)一步完成本課的教學(xué)目標。這樣就讓學(xué)生成為了課堂的主動(dòng)參與者，教師成為課堂學(xué)習的引導者和組織者，把課堂時(shí)間充分的還給學(xué)生，學(xué)生也會(huì )感到從學(xué)習中獲得了成就感，從而增強了學(xué)習的自信心。
語(yǔ)文版《論語(yǔ)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語(yǔ)》的相關(guān)知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。
�。�、過(guò)程與方法：
堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學(xué)習方法中掌握閱讀文言文的方法。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統文化，并積極掌握并運用其中的一些學(xué)習方法。
【教學(xué)設計】
�。�、由介紹孔子和趙普（宋開(kāi)國丞相）“半部《論語(yǔ)》（是我國現存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。
�。�、漸進(jìn)學(xué)習文言文的閱讀方法：
�、� 認讀課文，落實(shí)字音：
�、� 朗讀課文，標記需要注意的字音。
�、� 學(xué)生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語(yǔ)，三省吾身，不亦樂(lè )乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？
�、� 大聲朗讀課文。
�、� 析讀課文，落實(shí)詞義句義：
�、� 學(xué)法指導：通過(guò)看注釋、、上課討論聽(tīng)講、逐字逐句翻譯，來(lái)落實(shí)詞義句義？
�、� 翻譯概括各則大意。
關(guān)于學(xué)習方法的：學(xué)而時(shí)習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；
關(guān)于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也；三人行，必有我師焉；
關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。
�、� 在此基礎上，劃分句子的節奏，讀出輕重音。
�、� 結合文意揣摩練讀，要讀得節奏鮮明、有氣韻。
�。�、表演讀、誦：
搖頭晃腦地讀，動(dòng)容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……
在理解的基礎上進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快，看誰(shuí)背得對。
�。�、聯(lián)系課文和自己生活，談?wù)剬Α墩撜Z(yǔ)》中學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。
�。�、課外拓展，交流積累的其他語(yǔ)句：
子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！�
葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至’云爾�！�
�。�、布置作業(yè)：
�、� 熟練背誦課文。
�、� 課外閱讀《論語(yǔ)》。
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