《望月》第2課時(shí)教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《望月》第2課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )小外甥對月亮的喜愛(ài)，進(jìn)而體會(huì )出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。
3。通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的思想感情。
5、研究“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”，引導學(xué)生自主探究，并遷移運用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
2、通過(guò)朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在上課前，老師先讓同學(xué)們聽(tīng)幾首曲子，試試誰(shuí)的耳朵最靈，能告訴老師樂(lè )曲的名稱(chēng)。（播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲）
2、月亮的美不僅被創(chuàng )作出一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，還被寫(xiě)成了一篇篇優(yōu)美的文章，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。
這樣讀課題，老師感覺(jué)這月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平時(shí)望見(jiàn)的月亮是怎樣的？我們在什么時(shí)候望月��？想好了誰(shuí)來(lái)再讀一讀課題（指名讀）
看，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著(zhù)畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著(zhù)它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題！
3、今天這節課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，同學(xué)們預習課文的時(shí)候最喜歡讀課文的哪個(gè)部分？
�。ò鍟�(shū)：“我”——散文、詩(shī)人——詩(shī)歌、小外甥——童話(huà)）
4、我眼中望見(jiàn)的月是怎樣的？我們先來(lái)欣賞作者用散文的語(yǔ)言描寫(xiě)的月景。
二、欣賞“我”眼中的月景
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了什么呢？
1、課件播放配樂(lè )朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠的江景陶醉了，并跟隨著(zhù)作者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。此時(shí)，你望到些什么？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。剛才這么美的畫(huà)面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎？
2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！
3、看來(lái)這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)，細細品味）
4、讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味，哪句話(huà)讓你動(dòng)心動(dòng)情了？
a、月亮出來(lái)了，安詳地吐灑著(zhù)它的清輝。
安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）
多好的感覺(jué)，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
b、月光灑落在長(cháng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
這句話(huà)寫(xiě)出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。（“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”光斑多，數也數不清
“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。）
c、江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著(zhù)、起伏著(zhù)。黑色剪影和隱隱約約寫(xiě)出了月光下江景的朦朧美，伸展著(zhù)和起伏著(zhù)寫(xiě)出了月
光下江景的動(dòng)態(tài)美。
d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。
銀色寫(xiě)出了色彩美。
4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜安詳的、朦朧柔和的，又是具有動(dòng)態(tài)美的，這是多令人動(dòng)心的感覺(jué)啊。你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺(jué)得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢？（學(xué)生配樂(lè )讀）
還有誰(shuí)想表達心中的喜愛(ài)之情？（指名讀）
讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧�。R讀）
三、感受詩(shī)人眼中的月景
過(guò)渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著(zhù)天上的月亮，每個(gè)人都會(huì )沉思，都會(huì )陶醉，都會(huì )在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。正當“我”盡情地欣賞著(zhù)“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了，他還要和我比賽對詩(shī)呢！
1、下面請你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當小外甥，讀讀下面的內容。讀的時(shí)候想一想：在月下吟詩(shī)應該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩(shī)應該讀出怎樣的情趣呢？（出示課文5—12自然段）
�。�1）同桌自由練習對詩(shī)。
�。�2）指名上前表演。請學(xué)生評價(jià)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)他們對詩(shī)對得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達同樣的情趣呢？月下吟詩(shī)是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（讀“清幽曠遠”）
�。�3）在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設想自己就是古人。再請一組上來(lái)對詩(shī)，看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠的`氣氛中。再指名上前表演。（點(diǎn)擊，音樂(lè )響起）
�。�4）男女生分角色朗讀。
2、你看這每一句詩(shī)詞里，都鑲嵌著(zhù)一輪明月，詩(shī)人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩(shī)人也是睡不著(zhù)覺(jué)的，詩(shī)人借月在訴說(shuō)著(zhù)什么呢？你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎？（思念故鄉，詩(shī)人小時(shí)候的天真、有趣，詩(shī)人的憂(yōu)愁，思念家鄉親人，品味著(zhù)孤獨與憂(yōu)愁……）
3、月亮還是那個(gè)月亮，可在詩(shī)人的眼里卻有著(zhù)不同的情思，你看，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉愁，有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣，有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆！同一種景物，為什么會(huì )表達出多種不同的情思呢？（環(huán)境不同，心情不同）
清朝大學(xué)者王國維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。
4、月，在詩(shī)人的眼里是多情的，奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī)，多情的月�。R讀）
5、有月的詩(shī)多如繁星，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)比賽背有月的詩(shī)，好嗎？老師為同學(xué)們配上音樂(lè )，你聽(tīng)（音樂(lè )《春江花月夜》）
6、詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著(zhù)我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠的氣氛中。
7、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（學(xué)生齊讀）
四、領(lǐng)會(huì )小外甥眼中的月景
在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮，你們說(shuō)說(shuō)，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）
小外甥的眼睛里充滿(mǎn)著(zhù)童真和幻想。
1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧�。ǔ鍪菊n文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀）
把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)好嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�1）“是月亮把我叫醒了�！�
月亮怎么會(huì )叫醒小外甥呢？
�。�2）突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”
說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛(ài)刨根問(wèn)底。
�。�3）他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
小外甥非常的可愛(ài)，眼中閃動(dòng)著(zhù)智慧的光芒。
�。�4）“像眼睛，天的眼睛�！�
小外甥不假思索地說(shuō)。理解“不假思索”。那這句話(huà)應該怎么讀？（生再讀）
�。�5）“這是明亮的眼睛……”
他是怎樣說(shuō)這段話(huà)的呢？（生：想了一會(huì )兒，繪聲繪色。）
追問(wèn)：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)？（生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)……）那請你繪聲繪色地讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）
�。c(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）
�。�6）“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了�！毙⊥馍蛄藗�(gè)呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
小外甥困了，想睡覺(jué)了，由此他想到月亮也困了，睜不開(kāi)眼睛了，它躲到云層里睡覺(jué)去了，小外甥賦予月亮以生命。
2、是呀，小外甥用童話(huà)般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧�。◣熒纸巧x）
3、讀了這些句子，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
所以作者說(shuō)：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。（出示句子）
五、展開(kāi)想像，寫(xiě)話(huà)
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調皮可愛(ài)，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣賞圖片）
先靜靜地想一想，再試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
六、結束語(yǔ)
你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明月，在不同人的眼睛里，就會(huì )呈現出不一樣的形式，不一樣的內容，表達出不一樣的情感。其實(shí)，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！這就是（板書(shū)：以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情。）
七、作業(yè)
1、閱讀寫(xiě)月亮的散文、詩(shī)歌或童話(huà)故事，背誦精彩的語(yǔ)句。
2、用你喜歡的形式寫(xiě)一寫(xiě)你心中的月亮。
板書(shū)：
望月
“我”——散文詩(shī)人——詩(shī)歌小外甥——童話(huà)
以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情。
【《望月》第2課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
1.《長(cháng)度單位》教學(xué)設計（第2課時(shí)）
2.《我的伯父魯迅先生》第2課時(shí)教學(xué)設計
4.《我的伯父魯迅先生》第2課時(shí)教學(xué)設計模板
5.課文我的伯父魯迅先生第2課時(shí)教學(xué)設計
6.課文《我的伯父魯迅先生》第2課時(shí)教學(xué)設計
7.課文《我的伯父魯迅先生》第2課時(shí)教學(xué)設計模板