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人教版語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 1
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
教學(xué)思路：
借助漢語(yǔ)拼音讀準字音、仔細觀(guān)察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學(xué)用具：
彩色掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？看到過(guò)浪花嗎？在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書(shū)課題），可好玩了，今天我們就來(lái)學(xué)習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫(huà)了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著(zhù)腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥(niǎo)、云等）理解“沙灘”意思。
2.仔細觀(guān)察，展開(kāi)現象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著(zhù)、笑著(zhù)、跑……）
3.觀(guān)察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5.把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著(zhù)腳丫，來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著(zhù)小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、借助漢語(yǔ)拼音，自學(xué)課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學(xué)生自學(xué)。
�。�1）圖文印證，讀懂句子。
�。�2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的哪部分內容？
3.指名朗讀第一自然段。提問(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？為什么說(shuō)浪花是“邁著(zhù)輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解：
�。�1）浪花邁著(zhù)步子。
浪花邁著(zhù)輕輕的步子。
�。�2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過(guò)比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察圖上小姑娘的表情，體會(huì )浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )�！安艊W嘩嘩地笑著(zhù)跑回家�！薄安拧笔钦f(shuō)浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）
4.小組齊讀第二自然段。提問(wèn)：為什么說(shuō)“浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了”？“捧來(lái)”在這是什么意思？（課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達了我的歡快心情�！芭酢笔怯檬滞械囊馑��！把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍�(xiě)貝殼和小蝦的顏色�！把b不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多）
學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì )：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的.貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫(huà)面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會(huì )小浪花的可愛(ài)，大海的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情）
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語(yǔ)調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽(tīng)老師配音范讀。（海浪聲）
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
1.讀通課文，理解句子的意思。
2.讀熟詞語(yǔ)。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解詞語(yǔ)“邁著(zhù)”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標：學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
3、情感目標：體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解“邁著(zhù)”“搔癢”“捧著(zhù)”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )海邊玩耍的樂(lè )趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細細體味。
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎？
�。ǘ�。理解課文：學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)��？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過(guò)渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了�。┏鍪綜AI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話(huà)。
�。�2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，悄悄地邁著(zhù)輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
�。�3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。
�。�4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
�。�5）讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
�。�6）自由練習，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過(guò)渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
�。�3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音��？重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�？
�。�4）浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
�。�5）誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
�。�6）自由練習
4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣��？（板“可愛(ài)”）你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
過(guò)渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
�。�2）唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
�。�3）找兩個(gè)人對比讀讀
�。�4）齊讀。
3、讀第二句
過(guò)渡：可愛(ài)的小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀？
�。�1）、指名讀第二句話(huà)。
�。�2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
�。�3）、“捧來(lái)”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
�。�4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
�。�5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀。
5、激情引導再讀讀這一段。
6、小結：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
�。ㄈ┰W(xué)于練，積累語(yǔ)言。
1、讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
2、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的.，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
�。�1）連一連，讀一讀。
�。�2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
藍藍的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水?huà)寢屪凇?/p>
五、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第112—114頁(yè)。
課型：
講讀課
教學(xué)目標：
1.認識12個(gè)生字，會(huì )讀并積累詞語(yǔ)“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解內容，體會(huì )浪花的可愛(ài)，“我”的愉快。
教學(xué)方法：
講授法、練習法、演示法
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、各種貝殼、大海錄像
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀(guān)看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，爸爸媽媽帶你們去海邊玩過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導入新課
1.教師出示浪花圖片，提問(wèn)：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書(shū)課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結合生字表畫(huà)出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認讀再教讀。
8.大家一起認讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認讀情況。
10.引導學(xué)生說(shuō)出識記這些生字的'方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會(huì )浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽(tīng)。
2.評議同學(xué)的朗讀情況，教師適當評價(jià)。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動(dòng)作表達出來(lái)。
5.出示句子，要求學(xué)生補充完整。
浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)________步子走來(lái)，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才________笑著(zhù)跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達自己對浪花的喜愛(ài)。
五、選擇自己喜歡的段落讀
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識“浪、花、玩、笑、跑、貝、青、黑、娃”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“玩、笑、貝、跑”等4個(gè)字。
理解課文內容，感受浪花的可愛(ài)和大海的美麗，體會(huì )孩子們在海邊玩耍的歡樂(lè )心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
感受浪花的可愛(ài)和大海的美麗，體會(huì )孩子們的歡樂(lè )心情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、游戲識字法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放大海的聲音，提問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？你見(jiàn)過(guò)大海嗎？
展示大海的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察大海的樣子，說(shuō)一說(shuō)對大海的印象。
引出課題“浪花”，板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意字音和節奏。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字讀音
出示生字卡片，指名認讀，正音。
開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固讀音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，評價(jià)朗讀情況。
齊讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學(xué)習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：浪花是怎么來(lái)的'？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍。浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫�！币龑W(xué)生理解“邁著(zhù)”“輕輕地”“悄悄地”等詞語(yǔ)，體會(huì )浪花的溫柔和可愛(ài)。
指導學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的快樂(lè )。
學(xué)習第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃�！币龑W(xué)生理解“跑去又跑來(lái)”“淘氣”，感受浪花的活潑。
提問(wèn)：你覺(jué)得浪花還像什么？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用“浪花像……”的句式說(shuō)話(huà)。
指導朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和可愛(ài)。
學(xué)習第三自然段
齊讀第三自然段，思考：“我”為什么笑得眼淚都流出來(lái)了？
引導學(xué)生理解“捧來(lái)”“輕輕的”“雪白的”“貝殼”“小蝦”等詞語(yǔ)，感受浪花給“我”帶來(lái)的驚喜和快樂(lè )。
指導學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂(lè )。
�。ㄋ模┳R字寫(xiě)字
識字
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構。
講解生字的筆順和筆畫(huà)規則，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和規范。
寫(xiě)字
展示學(xué)生寫(xiě)的生字，進(jìn)行評價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，再次強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
學(xué)生對照范字進(jìn)行修改，再寫(xiě)幾個(gè)，爭取寫(xiě)得更好。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸
總結全文
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
引導學(xué)生回顧課文內容，感受浪花的可愛(ài)和大海的美麗，體會(huì )孩子們在海邊玩耍的快樂(lè )心情。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在海邊玩耍的經(jīng)歷，或者畫(huà)一幅自己心目中的大海和浪花的畫(huà)。
布置作業(yè)：背誦課文，把自己在海邊玩耍的經(jīng)歷講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識本課的生字新詞，會(huì )寫(xiě)“玩、笑、貝、跑”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )浪花的可愛(ài)和大海的美麗。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片、想象畫(huà)面，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生感受在海邊玩耍的快樂(lè )，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的讀音、寫(xiě)法和詞義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，感受浪花的特點(diǎn)和大海的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對浪花的喜愛(ài)之情和孩子們在海邊玩耍的歡樂(lè )心情，培養學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法、情境教學(xué)法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
播放一段海浪拍打沙灘的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受大海的波瀾壯闊和浪花的活潑跳躍。
提問(wèn)學(xué)生：你們喜歡大海嗎？見(jiàn)過(guò)浪花嗎？在海邊玩耍過(guò)嗎？引導學(xué)生回憶自己與大海相關(guān)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
引出課題《浪花》，板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
檢查生字自學(xué)情況
出示生字卡片，指名認讀，教師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導“笑”的讀音，注意“xiào”是三拼音節；“貝”的發(fā)音要準確，不要讀成“bèi”。
開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固字音。
交流識字方法。鼓勵學(xué)生采用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等。例如，“玩”可以用“王+元=玩”來(lái)記憶；“貝”可以通過(guò)展示貝殼的圖片來(lái)幫助學(xué)生認識。
理解詞語(yǔ)意思
出示課文中的詞語(yǔ)，如“浪花”“玩�！薄靶χ�(zhù)”“跑來(lái)跑去”“貝殼”等，讓學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
可以通過(guò)做動(dòng)作、舉例等方式幫助學(xué)生理解“跑來(lái)跑去”“笑著(zhù)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受詞語(yǔ)的含義。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，評價(jià)朗讀情況，糾正讀音和停頓錯誤。
齊讀課文，整體感知課文內容。
�。ㄈ┚x課文，感悟文本
學(xué)習第一自然段
指名讀第一自然段，思考：“我”在哪里？在做什么？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍�！币龑W(xué)生理解“沙灘”是海邊的沙地，想象自己坐在沙灘上玩耍的情景。
接著(zhù)提問(wèn)：浪花是怎么來(lái)的？它是怎樣的？
出示句子：“浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫�！弊寣W(xué)生找出描寫(xiě)浪花動(dòng)作的詞語(yǔ)（邁著(zhù)、走來(lái)、瘙癢），體會(huì )浪花的溫柔和可愛(ài)。
指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的愜意，注意“輕輕的”“悄悄地”要讀得輕而緩。
學(xué)習第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃�！币龑W(xué)生理解“跑去又跑來(lái)”說(shuō)明浪花的活潑好動(dòng)，“淘氣的娃娃”形象地寫(xiě)出了浪花的可愛(ài)和調皮。
組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)浪花像淘氣的娃娃？讓學(xué)生從浪花的動(dòng)作、形態(tài)等方面進(jìn)行思考和交流。
啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還會(huì )做些什么淘氣的事情？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
指導學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和活潑，語(yǔ)調要輕快。
學(xué)習第三自然段
齊讀第三自然段，思考：浪花給“我”帶來(lái)了什么禮物？
出示句子：“浪花捧來(lái)雪白的`貝殼、青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦�！币龑W(xué)生理解“捧來(lái)”表示浪花很珍惜這些禮物，“雪白的”“青青的”寫(xiě)出了貝殼和小蝦的顏色，表現出它們的美麗。
提問(wèn)學(xué)生：看到浪花送來(lái)的禮物，“我”的心情是怎樣的？
出示句子：“我笑得眼淚都流出來(lái)了，爸爸也在海風(fēng)吹來(lái)的笑聲中�！弊寣W(xué)生體會(huì )“我”的開(kāi)心和快樂(lè )，以及爸爸也被這種歡樂(lè )的氛圍所感染。
指導學(xué)生朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂(lè )，以及爸爸的愉悅，語(yǔ)調要歡快、上揚。
整體回顧課文，引導學(xué)生思考：你從課文中感受到了什么？
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)，認識“耍、癢、丫、淚、殼 籃、娃”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解句子的意思，培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教材分析
1．《浪花》是一首散文詩(shī)，共有3個(gè)自然段。在表達形式上采用了擬人化的寫(xiě)法，將浪花比作淘氣、活潑的娃娃，并適用了一系列詞語(yǔ)表現它的活潑、淘氣。如“邁著(zhù)輕輕的步子！”；“悄悄地搔庠我的小腳丫”；“笑著(zhù)跑回家”等等。另外，全文3個(gè)自然段，共有7句話(huà)，除第四句外，其他6句話(huà)比較押韻，句式活潑，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。在內容上，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了浪花這個(gè)淘氣的娃娃與我在沙灘上嬉戲的場(chǎng)面和表達給“我”帶來(lái)了歡樂(lè )。
《浪花》這篇課文，無(wú)論從形式上還是內容上，都決定了教學(xué)的重點(diǎn)應該放在充分讓學(xué)生讀上，讓學(xué)生讀中感受到生活的歡樂(lè )，感受到生活中處處充滿(mǎn)情趣，從而使學(xué)生更加感受生活，熱愛(ài)大自然。這篇課文除語(yǔ)言表達生動(dòng)活潑外，還配有一幅漂亮的標圖。結合圖讓學(xué)生讀中展開(kāi)想象，在想象中感受快樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
2．識字教學(xué)
本課8個(gè)生字中，要注意指導學(xué)生讀好“浪、玩”字的讀音。本課輕音比較多，如“了、地、的、啦、的”等，注意讀準確。
在8個(gè)生字中，左右結構的字共6個(gè)。上下結構的字1個(gè)，獨體字1個(gè)。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過(guò)比較法記憶，如：“貝”和“允”字。還可以用順口溜幫助記憶，如：“貝”字：小人戴方帽，活象小寶寶�？傊寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式幫助記憶。
在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導“笑、都、跑”這幾個(gè)字�！靶Α弊肿⒁庀旅娌皇恰疤臁倍恰柏病�；“都”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊“者”字上面的“土”字，第三筆橫稍長(cháng)些，要左低右高，第四筆長(cháng)撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，“日”字的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上右邊“耳刀”的起筆在“土”字兩橫中間開(kāi)始寫(xiě)�！芭堋弊肿⒁庥疫叀鞍弊值膶�(xiě)法，“ ”要寫(xiě)在“鉤”的旁邊就行了。
3．朗讀指導
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感受生活快樂(lè )。讀的形式要多樣化，可以個(gè)別讓學(xué)生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著(zhù)圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學(xué)生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導，比如：“輕輕的”、“悄悄地”，讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，要讀得輕一些�！啊∧_丫………”是對自己腳的一種親昵的稱(chēng)呼，要讀得活潑一些。描寫(xiě)浪花跑去又跑來(lái)的句子要讀得高興一些，活潑一些，啟發(fā)學(xué)生想像淘氣的娃娃的樣子。
4．課后練習
課后練習，教師要靈活處理。比如第三題照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，其中有本課的，也有與本課無(wú)關(guān)的內容，主要目的是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)，只要合適就行了。第四題讀句子可以讓學(xué)生讀讀，也可以在講讀課文中進(jìn)行。在課上也可讓學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)句子。
教法建議
1．在教學(xué)中可按照閱讀——想像——感受的總體思路引導學(xué)生來(lái)讀。這3個(gè)階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準字音，讀通課文；細讀，主要是讀懂每個(gè)句子。了解課文的主要內容；有感情地讀，這要在想象的基礎上進(jìn)入角色。把自己的體會(huì )，感受讀出來(lái)。在朗讀的過(guò)程中開(kāi)展評讀的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
2．識字教學(xué)
�。�1）自主學(xué)習，巧記字形，理解字義。
�。�2）以小組為單位，共同討論，選擇最佳的記憶方法。
�。�3）小組匯報學(xué)習過(guò)程。
詞語(yǔ)解釋
玩耍：玩做游戲或其它活動(dòng)。
邁著(zhù)：大踏步地走著(zhù)。
悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。
唱著(zhù)笑著(zhù)：比喻浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。
淘氣：頑皮，調皮。
近、反義詞
近義詞：淘氣——頑皮 悄悄——偷偷
反義詞：輕——重 雪白——漆黑
課文結構
課文共有3個(gè)自然段。
第一段：講“我”在沙灘上與浪花嬉戲玩耍。
第二段：講浪花又跑來(lái)了，給“我”帶來(lái)了貝殼和小蝦。
第三段：講浪花不停地涌上來(lái)，又退回去的.情景。
中心思想
課文通過(guò)“我”看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫(xiě)了浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
句意推敲
笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回家。
這句話(huà)先講“我”做什么，再講浪花做什么�！把蹨I都流出來(lái)了”是講“我”笑的樣子，指出了浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )。句中的“它”指浪花�！芭堋北扔骼嘶ㄍ嘶卮蠛５乃俣瓤��！凹摇敝复蠛�。
學(xué)法引導
《浪花》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，內容充滿(mǎn)童趣。把“浪花”想象成“頑皮可愛(ài)的娃娃”，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是“小姑娘”與“浪花”這對好朋友在嬉戲。教學(xué)時(shí)，教師應借助書(shū)上的插圖，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，體會(huì )小姑娘與浪花嬉戲、玩耍的歡樂(lè )情景，通過(guò)入情入境地朗讀，使學(xué)生受到感染熏陶，心靈得以?xún)艋�，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)溶于濃濃的情境之中，很容易突破。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6．引導學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習圍繞重點(diǎn)仔細觀(guān)察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的.沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著(zhù)畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1．一邊聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )，一邊觀(guān)察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿(mǎn)什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著(zhù)、步子、搔癢、一會(huì )兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第一句話(huà)有什么不同？（浪花邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話(huà)，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問(wèn)題。
3．匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。
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教學(xué)目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習寫(xiě)好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復述故事，能仿照課文進(jìn)行續寫(xiě)。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當一次鏡子。
教學(xué)準備
課前布置預習并作好書(shū)面記錄。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入、板題。
二、檢查預習情況：
1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測認字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
�、僦该侄巫x文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內容。
四、練習寫(xiě)字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀(guān)察字形，談發(fā)現。
2.觀(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導寫(xiě)：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫(xiě)，評議。
五、作業(yè)：
1.練習寫(xiě)好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、組詞、擴句。
2.練寫(xiě)品字結構的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。
2.匯報交流。
�、匐S著(zhù)學(xué)生的匯報，教師指導學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著(zhù)驚喜之情）。
�、诮涣髋�。
�、圪愖x。
3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會(huì )感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著(zhù)有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？
三、續編故事。
海浪花的愿望實(shí)現了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個(gè)故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續編故事，題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
漲潮習慣亮晶晶粗大
見(jiàn)聞焦急溫柔企盼
二、總結全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續寫(xiě)。
�。ㄒ�(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè )園三》的'“仿例續寫(xiě)”。
四、指導完成練習冊。
讓學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ南矏?ài)之情，以及對大海的向往和贊美，體會(huì )孩子們在海邊玩耍的歡樂(lè )和幸福。
教師總結：課文通過(guò)描寫(xiě)浪花的可愛(ài)和大海的美麗，以及孩子們在海邊玩耍的情景，表達了作者對大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往。我們要珍惜大自然給予我們的美好，用心去感受生活中的快樂(lè )。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)特點(diǎn)。
“玩”：左右結構，左窄右寬，王字旁最后一筆橫變?yōu)樘�，“元”的第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“笑”：上下結構，上寬下窄，竹字頭要寫(xiě)得緊湊，下面的“夭”撇捺要舒展。
“貝”：獨體字，豎撇要寫(xiě)得直，最后一筆點(diǎn)要寫(xiě)得長(cháng)一些，托住整個(gè)字。
“跑”：左右結構，左窄右寬，足字旁最后一筆是提，“包”的豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空跟隨。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)順序，強調每個(gè)字在田字格中的位置。
展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評價(jià)和反饋，對寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P，對存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導和糾正，讓學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，爭取寫(xiě)得更好。
�。ㄎ澹┱n堂小結
回顧本節課的學(xué)習內容，提問(wèn)學(xué)生：這節課你學(xué)到了什么？
引導學(xué)生回顧課文內容，復習生字新詞，體會(huì )浪花的可愛(ài)和孩子們在海邊玩耍的快樂(lè )心情。
鼓勵學(xué)生在課后繼續朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
布置作業(yè)
背誦課文給家長(cháng)聽(tīng)。
畫(huà)一幅自己心目中的大海和浪花的畫(huà)，并涂上漂亮的顏色。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的.動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子的意思，培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教材說(shuō)明
這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的、看到的，把浪花當作人，講浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )。有一幅插圖，以夸張的手法，畫(huà)出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字新詞卡片。
彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“�！薄俺钡穆暷甘锹N舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導學(xué)生讀準字音。
“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著(zhù)、啦”都要讀輕聲。
要著(zhù)重指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)，寫(xiě)成“艮”。
“跑”“次”，可指導學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和獨體字識記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”�！柏悺焙汀耙�(jiàn)”字形相近，要注意“貝”的第四筆是點(diǎn)，“見(jiàn)”的第四筆是豎彎鉤。
2、寫(xiě)字教學(xué)
“浪、玩、跑、次”4個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬。
“笑”上下結構，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫(huà)間距離相當，各豎畫(huà)兩兩相向。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課運用擬人化的寫(xiě)法。文中“邁著(zhù)輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著(zhù)跑回家”，“唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)”，“捧來(lái)”等詞語(yǔ)，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個(gè)又可愛(ài)又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂(lè )。教學(xué)時(shí)可以采用指導學(xué)生看圖、比較句子和指導朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著(zhù)步子”與“邁著(zhù)輕輕的步子”比較，體會(huì )到“輕輕”是說(shuō)浪花卷上沙灘的響聲很小�！吧ΠW了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會(huì )“悄悄地搔癢”是說(shuō)浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺(jué)，表達了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛(ài)的感情�！袄嘶ㄅ軄�(lái)了”與“浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了”比較，體會(huì )“唱著(zhù)笑著(zhù)”，既說(shuō)浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來(lái)”與“捧來(lái)”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。
�。ㄋ模├首x指導
本課是一首散文詩(shī)，內容生動(dòng)活潑，富有情趣。全文共有7句話(huà)，其中6句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。要重視朗讀指導。朗讀時(shí)自始至終要用歡快的語(yǔ)調。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語(yǔ)時(shí)，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感�！皣W嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”�！拔业�.小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語(yǔ)調上揚，表達出一種興奮的心情。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后練習第三題要求學(xué)生照樣子在橫線(xiàn)上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當，也可以。
第四題讀的幾個(gè)句子，都是比喻句。不要對學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生多讀讀，體會(huì )到這類(lèi)句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著(zhù)用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┲笇Э磮D，理解詞語(yǔ)
啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀(guān)察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時(shí)，不斷卷上來(lái)互相碰撞時(shí)發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。
�。ǘ┏踝x課文
學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準生字的音，把句子讀正確，讀流利。
�。ㄈ┲笇Ю首x，讀懂課文
1、指導朗讀第一段，讓學(xué)生體會(huì )到浪花像個(gè)頑皮、淘氣的孩子，體會(huì )浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來(lái)了”。
2、指導朗讀第二段，讓學(xué)生體會(huì )到把浪花發(fā)出的聲音說(shuō)成是唱、笑，進(jìn)一步表達了“我”的歡快心情。
3、指導朗讀第三段，讓學(xué)生體會(huì )浪花的可愛(ài)，大海的可愛(ài)。
4、有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模⿵土曥柟躺衷~
�。ㄎ澹┓治鲎R記生字
�。┲笇�(xiě)字
�。ㄆ撸┩瓿烧n后練習第三題和第四題
五、參考資料
沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。
貝殼：貝類(lèi)的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。
語(yǔ)文一年級下冊《浪花》教學(xué)設計 11
教學(xué)要求
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內容，讀中理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導入新課(6)
1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對大海的印象。
4.如果你有機會(huì )到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
4.學(xué)生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導讀文，理解內容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5.指導感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內容。
9.教師總結，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
2.教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續學(xué)習課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字詞，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復習，導入新課(5)
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字的認讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的.想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習課文最后一節(10)
1.教師小結：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節。
2.讀了這節詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節。
4.指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著(zhù)背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導寫(xiě)字(10)
1.明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導學(xué)生在小組內交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強調，適當范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習，教師巡視輔導。
5.教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀背誦課文。
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