《騎在白鵝的背上（一）》教學(xué)設計（2課時(shí)）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《騎在白鵝的背上（一）》教學(xué)設計（2課時(shí)），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習生字，掌握一、二類(lèi)字詞。
2.理解課文主要內容，能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn)，以及剛開(kāi)始歷險時(shí)的心理變化過(guò)程。
4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息，走進(jìn)童話(huà)，為更好的閱讀童話(huà)及名著(zhù)奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者神奇有趣的.想象和作者想要表達的含義。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
基礎知識：
勸慰：勸解，安慰。
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統障礙而呼吸困難。
近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛(ài)惜
反義詞：容易-困難
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)習生字，掌握一、二類(lèi)字詞。
2.理解課文主要內容，能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
安徒生在他的自傳中說(shuō)：“人生就是一個(gè)童話(huà)。充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執著(zhù)追求的曲折，我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈�！本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話(huà)世界，在童話(huà)中感悟、積累吧。
二、初讀課文
1.請同學(xué)們介紹名著(zhù)《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內容。
2.初讀課文，用自己的話(huà)概括課文主要講了什么?
(尼爾斯騎白鵝去旅行，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)
3.再讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分故事的大意。
第一部分：尼爾斯騎在鵝背上，白鵝使勁飛，飛得很快。
第二部分：白鵝雖然累了，但還是追上了野鵝。
三、簡(jiǎn)要復述
請學(xué)生依據故事情節發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡(jiǎn)要復述課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.朗讀課文，感受文中有趣的故事情節。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn)，以及剛開(kāi)始歷險時(shí)的心理變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
1. 請學(xué)生朗讀課文，體會(huì )提示語(yǔ)的作用。
(如“喃喃”是“連續低語(yǔ)的意思”，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語(yǔ)”)
2.指名讀課文的第一部分，思考當尼爾斯騎在鵝背上的時(shí)候，他有怎么樣的感覺(jué)?(恐懼、害怕)
3..默讀課文，說(shuō)說(shuō)尼爾斯和馬丁給你留下的印象?
(結合文中具體語(yǔ)句談一談。)
4.體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過(guò)程。
學(xué)生以小組為單位自學(xué)，討論，再匯報學(xué)習結果。
(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”，進(jìn)而體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過(guò)程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”。)
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