人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習目標
�、僬J識8個(gè)生字。
�、诶首x課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
�、鬯鸭嘘P(guān)黃河的'資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
�、诮處煖蕚湫『诎�，上面寫(xiě)有“資料袋”內容。
�、蹖W(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語(yǔ)。
激情導入，扣題質(zhì)疑
�、俨シ耪n件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
�。ㄒ魳�(lè )──由舒緩到嚴肅、高亢）
觀(guān)看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？
�、郯鍟�(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？
教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
�、苤笇Х椒ǎ哼@節課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
讀思結合，圈點(diǎn)勾畫(huà)
�、僮杂衫首x課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
�、谶x擇自己喜歡的方式讀書(shū)（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表?yè)P善于學(xué)習的同學(xué)，耐心輔導學(xué)習吃力的學(xué)生。
�、圻x擇自己樂(lè )意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問(wèn)題，教師引導全班同學(xué)針對重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會(huì )黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂(yōu)患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì )原因。
當討論科學(xué)家設計的治理黃河的方案時(shí)，對緊扣“數管齊下”歸納要點(diǎn)，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結學(xué)法，延伸拓展
�、賹W(xué)生小結學(xué)習方法與收獲。如學(xué)習本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
�、鄄贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學(xué)習和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開(kāi)展向家長(cháng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
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