《漁夫的故事》教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《漁夫的故事》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《漁夫的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精彩展示
二、推薦圖書(shū)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎?(教師出示《一千零一夜》)，指生說(shuō)說(shuō)自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。
今天我們就要學(xué)習里面一個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì )吸引你的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確流利。
2、檢查生字詞。
3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
四、交流討論
1、指名讀課文，思考：漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的?魔鬼為什么要殺漁夫?
�、� 匯報交流：
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎?使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì )改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
�、� 交流對漁夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎上，根據情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì )上當呢?指導學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：
看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡
的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
五、創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、再次設想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會(huì )和魔鬼有怎樣的對白。
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：
傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì )說(shuō)什么?
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
六、課后延伸
1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽(tīng)。
2、課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教學(xué)設計2
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容并不復雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
過(guò)程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
課前準備：相關(guān)PPT，生搜集朗讀神話(huà)故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？有請我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話(huà)故事。
點(diǎn)生講故事，這節課讓我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)充滿(mǎn)智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書(shū)課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現在就讓我們打開(kāi)課本，趕快走進(jìn)課文。請同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀通順。
讀完課文之后，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？學(xué)生交流。
三、細讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事�，F在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什么？請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段，待會(huì )我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫(xiě)魔鬼的語(yǔ)言）面對這樣一個(gè)強大的魔鬼，你會(huì )有什么樣的表現？
引導學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是解救我，我一定殺死他�！F在你解救了我，所以我要殺你�！笨磥�(lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話(huà)算數的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準發(fā)大財了�？墒悄Ч碚f(shuō)的話(huà)是真的嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？引導學(xué)生從“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫(xiě)魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì )魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣，聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了便原形畢露，恩將仇報，并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕，當聽(tīng)完魔鬼的話(huà)時(shí)，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段，找出來(lái)，讀一讀，細細體會(huì )。引導學(xué)生找出描寫(xiě)漁夫心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì )漁夫的從容、鎮定和聰明。
“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話(huà)，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧�！澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈著(zhù)你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說(shuō)的沒(méi)錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量�，F在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話(huà)，試著(zhù)讀出人物的不同特點(diǎn)。
四、表演朗讀，情景體驗
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把它演出來(lái)？這個(gè)故事很長(cháng)，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇�？梢允峭暾娴�，也可以是精選版的。老師相信：憑著(zhù)咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì )編的很精彩！
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演，我想對魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應該怎么辦？學(xué)生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，這節課的學(xué)習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書(shū)里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿(mǎn)智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會(huì )更富有智慧！
生談感受，總結收獲。
作業(yè)設計
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話(huà)故事。
《漁夫的故事》教學(xué)設計3
課文分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，能充分調動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
學(xué)習這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習概括文章的主要內容，簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò )的基礎上，從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
�。�、能力訓練：
初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì )賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運用。
�。�、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點(diǎn)：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
�。�、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
�。�、第二部分（從“隔了一會(huì )兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭過(guò)程。
�。�、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節描寫(xiě)
�。�、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現瓶
�。�、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
第一個(gè)世紀──第二個(gè)世
紀──第三個(gè)世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
�。�、魔鬼的外貌描寫(xiě)：
結合練習三，體會(huì )比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。�、歸納本文的寓意
�。�、分析漁夫同魔鬼的對話(huà)描寫(xiě)
�。�、準備“正義戰勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對話(huà)描寫(xiě)──兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結寓意
通過(guò)提問(wèn)并引導學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn)：
�。�、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？
�。�、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質(zhì)？
�。�、魔鬼錯把漁夫當作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明了什么？
�。�、魔鬼再次求繞表現了什么？
寓意：
正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求：
�。�、在關(guān)鍵處有細節描寫(xiě)。
�。�、突出人物性格特征，講述后進(jìn)行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話(huà)
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書(shū)設計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
�。ㄉ屏迹� 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開(kāi) 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學(xué)反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語(yǔ)的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，好好體會(huì )體會(huì )。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝，我讓同學(xué)們自由組合，幾人一個(gè)小組分角色表演課本劇，充分調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。
《漁夫的故事》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
一、知識能力
1、認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、過(guò)程方法
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì )。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)會(huì )本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這 些故事伴隨我們長(cháng)大，給了我們無(wú)數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習其中的一篇——《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達標
1、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節
3、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養成了一個(gè)習慣——每天只撒四次 網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著(zhù)大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了 解課文細節，體會(huì )人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來(lái)評價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開(kāi)拓擴展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事？（東郭先生）
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習，你能總結出民間故事的特點(diǎn)嗎？
四、欣賞體會(huì )
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對表演課本劇的理解。
課后反思：當我借助多媒體朗讀之后，學(xué)生興趣盎然；當問(wèn)到：“你對漁夫的印象如何？從何得知？”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當分男女角色時(shí)，學(xué)生發(fā)揮很好，把漁夫的沉著(zhù)穩重和機智，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現出來(lái)。不足之處：個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小，請他們表演花去的時(shí)間較多。
《漁夫的故事》教學(xué)設計5
這篇略讀課文是世界名著(zhù)，是一首童話(huà)敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著(zhù)名的童話(huà)詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿(mǎn)足，對知恩圖報的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。
全詩(shī)共10節，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內容。第1~2節，交代故事的起因。第3~8節，講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚(yú)一一答應了她。第9~10節，講述事情發(fā)展的結果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對話(huà)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚(yú)的變化，即由報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
故事情節分析學(xué)
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。但在分角色朗讀時(shí)對詩(shī)文的聲調、節奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導，以調動(dòng)學(xué)生積極性。在表演故事時(shí)，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色，教師要多指導學(xué)抓住人物特點(diǎn)，把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己，與同學(xué)配合不默契，表演時(shí)要培養學(xué)生與他人合作探究的習慣。和角色對話(huà)的口語(yǔ)交際訓練，學(xué)生可能語(yǔ)言表達不連貫，語(yǔ)意不清，教師要多指點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章的的主要內容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì )作者表達的思想感情，知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的對話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì )人物的內心和性格，從大海的變化中去體會(huì )金魚(yú)的變化。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、講故事引入，提示課題
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個(gè)相似的故事《漁夫和金魚(yú)的故事》。
2、老師板書(shū)課題
漁夫和金魚(yú)的故事
3、指名讀題目，讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚(yú)的區別。
4、補充介紹普希金和寫(xiě)作背景。。
學(xué)生好奇地聽(tīng)故事。
由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，把握內容
三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開(kāi)想像，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，邊讀邊想：
1、課文敘述了一件什么事情？
2、引導學(xué)生討論：主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了么？他們之間發(fā)生了什么故事？
學(xué)生拿出事先準備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚(yú)等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗讀課文，學(xué)生躍躍欲試，再加上老師的引導，，要求學(xué)生展開(kāi)想像，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中，讓學(xué)生有身臨其境之感。
四、細讀課文，探究人物特點(diǎn)
1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。
找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。（板書(shū)：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）
�。�1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
�。�2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：心地善良、過(guò)分軟弱）
�。�3）大海的變化體現了誰(shuí)的變化？（是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
�。�4）詩(shī)歌中表達了作者的什么思想感情？
1、老太婆的具體要求，學(xué)生可能很快找到。
2．老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì )說(shuō)出善良，對漁夫的軟弱無(wú)能，對丑惡行為姑息、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。
3．大海的變化體現了有些同學(xué)會(huì )回答是天氣的變化。經(jīng)過(guò)引導有些會(huì )回答是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。
通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結果，要做一個(gè)善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
五、表演故事，深化理解。
指導學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
�、侔盐赵�(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。
通過(guò)前面分角色朗讀，學(xué)生表演欲望高漲。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。
表演調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。）
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
很多學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚(yú)的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈。
學(xué)生自然而然地對課文的總結歸納，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現的價(jià)值目標，在課堂上輕松達到教學(xué)育人的目標。
和角色對話(huà)很好地訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設計
老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)：心地善良、知恩圖報、言而有信
貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的，美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。
做事情要有主見(jiàn)。
《漁夫的故事》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3
教學(xué)難點(diǎn)：2.3
教學(xué)準備
師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(cháng)廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用”--“句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�1）獨立思考。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內容。依次抓每段重點(diǎn)內容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3.讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē)
sǎ撒種sài塞北
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述，其余認真聽(tīng)，等會(huì )補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結合看，并板書(shū)。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長(cháng)管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話(huà)�！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對不相信�！奔⒛Ч�，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書(shū)）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書(shū)設計
32*漁夫的故事
漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要殺漁夫恩將仇報
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼
教后記：能理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
《漁夫的故事》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1.認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
課前準備
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A 案
導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣。
4.故事導讀：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著(zhù)擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著(zhù)一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說(shuō)：“現在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì )報答您�！�
東郭先生看著(zhù)趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著(zhù)他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著(zhù)狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì )兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車(chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì )走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調轉車(chē)頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著(zhù)它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著(zhù)毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說(shuō)：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著(zhù)藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著(zhù)狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話(huà)說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報
《漁夫的故事》教學(xué)設計8
【教學(xué)設想】
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì )。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
2、領(lǐng)會(huì )本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(cháng)大，給了我們無(wú)數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達標
1、了解文學(xué)常識：
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節。
3、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養成了一個(gè)習慣!每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著(zhù)大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細節，體會(huì )人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。
5、學(xué)生表演：
每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來(lái)評價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開(kāi)拓擴展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習，你能總結出民間故事的特點(diǎn)嗎?
五、欣賞體會(huì )
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節選：老大臣看新衣一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對表演課本劇的理解。
《漁夫的故事》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥等詞。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
�。�、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
【課前準備】
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展一分鐘故事比賽，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
�。�、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：
�、派潭ū荣愒u價(jià)規則：
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
�、菩〗M比賽
�。�、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�。�、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�。�、故事導讀：
我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�。�、讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處：
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著(zhù)擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話(huà)，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著(zhù)一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說(shuō)：現在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì )報答您。
東郭先生看著(zhù)趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！說(shuō)著(zhù)他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著(zhù)狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì )兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車(chē)轅，并威脅說(shuō)：誰(shuí)敢知情不報，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！東郭先生匍匐在地上說(shuō)：雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì )走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調轉車(chē)頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說(shuō)：多謝先生救了我。請放我出來(lái)，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說(shuō)著(zhù)它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著(zhù)毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說(shuō)：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：種樹(shù)人只費一顆杏核種我，２０年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著(zhù)藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著(zhù)狼說(shuō)：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說(shuō)：他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說(shuō)：你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話(huà)說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
五、作業(yè)
�。�、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
�。�、讀讀記記：
規矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡(jiǎn)短
解救
無(wú)恥
笑逐顏開(kāi)
自言自語(yǔ)
披頭散發(fā)
無(wú)惡不作
《漁夫的故事》教學(xué)設計10
[教學(xué)目標]
1、知識教學(xué)：掌握文中出現的常用生字、新詞。
2、能力訓練：初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì )賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(cháng)廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話(huà)故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�1）獨立思考。
�。�2）四人小組討論。
�。�3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內容。依次抓每段重點(diǎn)內容講述。）
3.自學(xué)生字詞、多音字
三、品讀課文
1、交流思考的問(wèn)題。
�。�1）交流魔鬼為什么要殺漁夫。
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì )改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
�。�2）交流對漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎上，根據情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì )上當呢？指導學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
2、師（總結）：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、師：請同學(xué)們想象這樣一個(gè)情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那么我再來(lái)想象一下：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì )說(shuō)什么？
五、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.掌握文中出現的8個(gè)生字。
2.能正確朗讀“規矩、膽瓶、笑逐言開(kāi)、金幣、塞滿(mǎn)、鐵叉、桅桿、倒霉、恩將仇報、羅嗦、妖氣起誓”等詞。
3.了解故事情節，探究魔鬼的本性。
4.根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設計符合情節發(fā)展的不同故事結局，培養創(chuàng )新精神。
5.培養探究、合作的精神，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識魔鬼的本質(zhì)，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。
2.理解和運用本課新詞。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
1.同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò)。
知道這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集。
2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介。
相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著(zhù)要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結局，國王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱(chēng)阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。
二、初讀課文，學(xué)習生字、整體感悟。
1.把課文讀正確、流利。
2.課文主要講了個(gè)怎樣的故事?
3.默讀課文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法呢?
三、再讀課文，深層理解。
1.交流思考的問(wèn)題：魔鬼為什么要殺漁夫?
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的本性是不會(huì )變的，魔鬼是不懂得報恩的。知道學(xué)生朗讀第七——十二段。
2.你對漁夫有什么看法?
在學(xué)生的交流的基礎上，根據情況對學(xué)生適當的點(diǎn)撥：漁夫戰勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾，漁夫有是怎么上當的呢?知道學(xué)生學(xué)習第十五——二十三段，學(xué)習漁夫的智慧。
3.教師小結：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著(zhù)勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。
過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?
四、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書(shū)：正能壓邪。
五、拓展練習：
1.口語(yǔ)交際：當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后，他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?
2.作文：《魔鬼被投入大海以后》
《漁夫的故事》教學(xué)設計12
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以故事長(cháng)廊為專(zhuān)題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節引人入勝的民間故事，展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。由于篇幅較長(cháng)，內容不復雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對話(huà)展示人物的特點(diǎn)，因而要引導學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養語(yǔ)感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集。今天我們要學(xué)習的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
�、� 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
�、� 通讀全文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習，理清脈絡(luò )
1、小組交流：
故事較長(cháng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學(xué)生可能會(huì )被11自然段中，魔鬼的那段話(huà)所迷惑。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話(huà)嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話(huà)，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習讀書(shū)，培養語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分�？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng )造。
八、總結全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設計】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
教學(xué)反思
自古以來(lái)，童話(huà)深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開(kāi)故事情節，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導學(xué)生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過(guò)前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上來(lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?
這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結合上下文，想想下面這兩句話(huà)的意思。
(1)一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì )想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。
(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
這是課文唯一一次對漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話(huà)，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。
《漁夫的故事》教學(xué)設計13
一、學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò )，學(xué)習復述的方法，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
三、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
導入課文，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┯螒驅�
師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習了寓言故事，接觸了民間傳說(shuō)，深入了解了希臘神話(huà)，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們，如果我說(shuō)一句故事中的臺詞，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？
第一個(gè)，芝麻開(kāi)門(mén)。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個(gè)：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對。
生：漁夫的故事
�。ǘ┵Y料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書(shū)。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng )作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音
師：下面，請大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞，請小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。
再讀課文，梳理情節
師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事？
出示PPT主要內容頁(yè)，給出主要內容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內容的任務(wù)。
指名回答，邊聽(tīng)邊評價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著(zhù)的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過(guò)總結主要內容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然后再與小組同學(xué)討論討論，開(kāi)始吧！
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節，以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著(zhù)特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著(zhù)感受讀，讀出感受來(lái)）
預設：支持魔鬼強大的一方可能會(huì )找以下句子：
預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預設2：知道所羅門(mén)已死的前后對比：一會(huì )兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預設3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對。（自述兇惡）
預設4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強）
預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話(huà)，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的�！保ń苹�
預設6：漁夫的評價(jià)：“好心對待你，你卻要殺我！老話(huà)確實(shí)講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報、下流無(wú)恥）
預設：支持漁夫強大的一方可能會(huì )找以下句子：
預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要殺我？”
預設2：聰明、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
預設3：機智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預設學(xué)生會(huì )回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說(shuō)明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時(shí)，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會(huì )戰勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話(huà)部分，要帶著(zhù)剛剛的體會(huì )來(lái)讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì )復述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家提供一個(gè)復述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來(lái)復述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復述故事的一個(gè)片段，也可以復述全文。
指名復述，請學(xué)生點(diǎn)評，再要求下一個(gè)復述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。
發(fā)散擴展，堂上練筆
師：某某同學(xué)復述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn)，請你看看課文最后一個(gè)自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒(méi)有
師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結尾，那老師請你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì )怎么回答漁夫，漁夫又會(huì )怎么做呢？請你大膽想象，把這個(gè)故事接著(zhù)寫(xiě)下去。
生在本子上寫(xiě)，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿(mǎn)的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計
撈膽瓶智慧無(wú)敵
放魔鬼漁夫：機智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
《漁夫的故事》教學(xué)設計14
課時(shí)目標：
1、了解民間故事情節曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì )文中人物性格，增強民間故事語(yǔ)言的賞析能力。
教學(xué)程序：
一、鞏固預習
1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：
�。ㄉ鷷�(shū)寫(xiě)）
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫(xiě)出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開(kāi)
恩將仇報
堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著(zhù)作？你對這部作品的知識了解多少？
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？
生：因為文章是從漁夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
三、梳理情節：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著(zhù)這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì )情節的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶，解決了生計問(wèn)題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無(wú)比害怕之后，又鎮定下來(lái)，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書(shū)：喜悅
害怕
自信
果斷
情節曲折
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀，體會(huì )人物形象個(gè)性。
提示：你現在正扮演誰(shuí)？縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過(guò)程。
演員——魔鬼：魏禮偉
漁夫：劉見(jiàn)樂(lè )
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內襯
舞臺監督——楊綠野
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí)，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí)，應十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見(jiàn)他們有什么不同的性格？
學(xué)生討論，板書(shū)：誠實(shí)、機智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀救了魔鬼”，請設計一段話(huà)。學(xué)生構思。
2、學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過(guò)表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì )了民間故事情節曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
漁夫
善良、誠實(shí)、機智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節曲折自信害怕）
《漁夫的故事》教學(xué)設計15
一、學(xué)習目標：
1.認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
三、課前準備：
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價(jià)規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導讀：我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報
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