部編版《四季》教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的部編版《四季》教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版《四季》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請一個(gè)同學(xué)上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見(jiàn)了什么呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬(wàn)物復蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì )彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現在是什么季節嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著(zhù)變化，你發(fā)現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
帶著(zhù)學(xué)生一起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創(chuàng )編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著(zhù)編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對燕子說(shuō)：“我是春天�！�
b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè )的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)。一年當中你最喜歡哪個(gè)季節呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學(xué)們，這節課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑�(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
部編版《四季》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。�、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
�。�、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
�。�、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
�。�、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的一個(gè)小節練習讀。
�。�、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。�、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
�。�、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
�。�、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
�。�、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
�。�、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
部編版《四季》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
�。�、在形象感受四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節��？
�。�、一年四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、感受春天
�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多��！你真會(huì )觀(guān)察�。�
�。�、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢�。ǔ鍪静菅兰饧�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！保�
�、拍銜�(huì )讀嗎？
�、频谌x后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎？那你來(lái)開(kāi)心得讀一讀。誰(shuí)也能開(kāi)心得讀一讀？
�、悄阕x得真開(kāi)心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
�。�、下面我們來(lái)演一演，老師請個(gè)小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請小草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對我說(shuō)你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長(cháng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著(zhù)來(lái)了呢？
三、感受夏天
�。�、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？（青蛙）
�。�、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話(huà)呢？（荷葉）
�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話(huà)。）
�。�、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話(huà)）告訴你的同桌嗎？?jì)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ缹ψx）
�。�、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
�。�、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節──秋天。
四、感受秋天
�。�、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節，等會(huì )小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè )。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》）
�。�、你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�。�、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在干什么呀？
�。�、我們也學(xué)著(zhù)他鞠著(zhù)躬來(lái)讀一讀吧�。R讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著(zhù)躬讀一讀。
五、感受冬天
�。�、小朋友知道現在是什么季節嗎？（冬天）
�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì )下雪了，地上就會(huì )推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
�。�、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
�。�、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì )兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
�。�、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
�。�、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話(huà)嗎？好，現在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
�。�、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
�。�、老師請幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì )嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美��！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
�。�、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示________，他對_________說(shuō)“我是春天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是夏天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是秋天�！�
_________，他對________說(shuō)“我是冬天�！�
�。�、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜歡哪個(gè)季節，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始吧！
七、總結
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現的！
部編版《四季》教學(xué)設計4
【教學(xué)過(guò)程】
一、看，初識美
�。�、師：同學(xué)們，今天老師帶著(zhù)你們去認識一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀�。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？
�。�、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂(lè )。
�。�、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？
�。�、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
�。�、（板書(shū)）四季。
設計意圖：教師的導語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè )讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)之情。
二、讀，感悟美
�。�、借助拼音讀通課文：
�、艑W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識字方法。
�、嵌嗝襟w出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。
�、热帻R讀課文。
�。�、精讀課文，了解四季特征。
�、艑W(xué)生探究適合自己的學(xué)習方法。
師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家：我們該怎么去找呢？
�。▽W(xué)生談學(xué)法。）
�、茖W(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
�、菍W(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節中注意培養學(xué)生養成謙讓的好品質(zhì)。）
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
�、燃w匯報交流。
�、少|(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。）
�。�、美讀最喜歡的季節：
�、派x擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。
�、崎_(kāi)展擂臺賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的感受讀課文，調動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來(lái)感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。
三、演，再現美
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì )，她想請同學(xué)們前去參加。
�。�、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì )上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀，
學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。
�。�、生自主準備節目。
�。�、學(xué)生展示自己的節目。
設計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
四、畫(huà)，創(chuàng )造美
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好的保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
課件展示四季圖，生觀(guān)看。
師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
設計意圖：將課文內容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫(huà)表現出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機的進(jìn)行整合。
部編版《四季》教學(xué)設計5
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(cháng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀(guān)的贊賞和熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。本著(zhù)這一教學(xué)目標，教師在引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設計。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結束對拼音的學(xué)習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無(wú)法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。
【設計思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而達到教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，還要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，用富于積極性的評價(jià)語(yǔ)言和鼓勵方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
�。�、能熟練地認讀課文中出現的十一個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、理解內容，初步了解四季的特點(diǎn)。
�。�、培養學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會(huì )朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節，不同的季節有著(zhù)不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請同學(xué)們讀課題。
教師相機板書(shū)課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀(guān)的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文。
師：首先請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。�、教師范讀。
�。�、學(xué)生齊讀課文。
�。�、在情景中識字。
�、懦鍪菊n文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機出示生字。
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識字，能夠加深學(xué)生對所識生字的`印象。）
�、浦该x生字。
�、侨サ羝匆糇x生字。
�、却騺y生字認讀。
�。ㄗR字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內認識生字，教師應設計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數，又沒(méi)有枯燥感。）
�、蓭煟耗闶怯檬裁春梅椒ㄓ涀×诉@么多生字的？
�。ㄗ寣W(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。）
�、誓猩x、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文、感悟課文
�。�、小組合作學(xué)習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文，等一會(huì )兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學(xué)生的自主學(xué)習會(huì )讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
�。�、春季部分。
�、判〗M齊讀課文。
�、谱x了這節課文，你知道了什么？
�、菍W(xué)生匯報：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
�、葘W(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、蓭煟盒〔莅l(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、懦鍪鞠募緢D。
�、茖W(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、侵笇Ю首x：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、葞熒鷮ψx，感受荷葉的茂密和自豪。
�、蛇�有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、蔬^(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
�。�、秋季部分：
�、判〗M讀這節課文。
�、茙煟簽槭裁垂人霃潖�？文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、乔锾炖�，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、胚^(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
�、颇膫�(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
�、嵌靵�(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、热嗾酒饋�(lái)邊讀邊根據自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。�、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
�。�、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當中的春夏秋冬。
�。�、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對說(shuō)：“我是�！�
學(xué)習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造的空間，使學(xué)生的創(chuàng )新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
�。�、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為_(kāi)_______。
總結：同學(xué)們在這節課里學(xué)習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節的景物。
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