《威尼斯的小艇》教學(xué)設計集合15篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計1
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察, 用腦思考, 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
（1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
（2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當一名船夫 當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計3
課例設計說(shuō)明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(cháng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來(lái)臨之際，人類(lèi)面對的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導的社會(huì )大變革。實(shí)現教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設計決定利用多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養了他們的利用資信的學(xué)習能力。
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
教養方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。
教育方面：
通過(guò)理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設計練習突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫(xiě)結合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內容、生字新詞。
2．學(xué)習課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
3．運用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙柚嬎銠C預習課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統完成練習）
三、小結
這節課我們學(xué)習了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當地運用打比方的寫(xiě)法。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）
2．你們能運用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習。
五、總結
今天，我們學(xué)了很多東西，運用電子計算機這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學(xué)完剩下的內容。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計4
1、教學(xué)內容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓練的重點(diǎn)，學(xué)習目標，充分利用“導學(xué)”，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3、學(xué)習目標：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標系統確定：
�。�1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。�2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
�。�3）技能目標：
a、學(xué)會(huì )留心細致地觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學(xué)生觀(guān)察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用"導學(xué)"、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬沂菊n題，激趣引入
導語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車(chē)，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設計是讓學(xué)生初步感知，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機]
�。ǘ�、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家帶來(lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設計，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察，用腦思考，用口表達的機會(huì )、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
�。ㄈ�、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習課文
1、聽(tīng)錄音，整體感知
�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)、
�。�2）、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]
2、學(xué)習課文第一段（第1自然段）
�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
�。�2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"
[教師啟發(fā)導學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習課文第二段（第2一3自然段）
�。�1）、抽生讀第2自然段，引導學(xué)生認識小艇的樣子，根據自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習作者認真觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法）
�。�2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
�。�3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書(shū)上插圖。
�。�4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )。
�。�5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè )感受。
[通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，看插圖，看幻燈，讀課文，培養學(xué)生繪畫(huà)審美能力，自主參與意識，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習課文第三段（第4自然段）
�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，標出這段共有幾句話(huà)、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現在哪些方面？
�。�2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì )這樣好呢？（在長(cháng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現總結經(jīng)驗，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結，才會(huì )有進(jìn)步）
�。�3）這一段贊揚了什么，讀時(shí)應該怎樣讀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養]
5、學(xué)習課文第四段（第5一6自然段）
�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？
�。ㄉ倘诉\載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè )需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
�。�3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
�。�4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì )人們的心情怎樣？（愉快）
�。�5）、師范讀課文最后兩句話(huà)，學(xué)生思考：這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么？（威尼斯的夜景）
�。ㄖ笇В簩�(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇，讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà)、注意指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養自己的主體意識，讓他們學(xué)會(huì )思考，掌握學(xué)習方法]
�。ㄋ模�、深化知識、總結全文
�。�1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
�。ɑ卮饐�(wèn)題要注意完整性）
�。�2）、學(xué)習這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習方法？
�。ǹ匆宦�(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō)）
�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
�。ù蠹叶枷�，那就得從現在做起，努力學(xué)習，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現）
[有效地利用教材因素，強化語(yǔ)言訓練、激勵學(xué)生在"認識、情感、智能、"上達到統一]
�。ㄎ澹�、配上輕音樂(lè )，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
�。�、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
【課前準備】
�。�、預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
�。�、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
�。�、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。�、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。�、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
�。�、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交*，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。�、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
�。�、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、交流指導：
“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。�、學(xué)生自由交流感悟。
�。�、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
�。�、小結：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
�。�、說(shuō)：
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
�。�、演：
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
�。�、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
�。�、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計6
【教材分析】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�、學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)流程】
一、讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
�。�、觀(guān)看錄像：
威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著(zhù)世界各國友人，讓我們也隨著(zhù)馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
�。�、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現是什么令你如此陶醉呢？
板書(shū)：
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
�。�、自讀課文。
�。�、師（設疑）：
相信讀了課文你會(huì )對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現，你發(fā)現了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、輕讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流：
�、牛ㄒ幻溃┩崴癸L(fēng)景美：
自讀感悟交流。
誰(shuí)想作導游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？
�、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营毺氐拿溃�
出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話(huà)，小組交流理解。
反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。
朗讀指導。
師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì )引起我們無(wú)限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？
學(xué)生同桌討論交流。
想象說(shuō)話(huà)：
坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……
師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀(guān)察的角度多么細致��！坐著(zhù)這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開(kāi)小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì )不喜歡呢？
升華情感（再齊讀課題）。
�、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯�、具有美感的駕駛技術(shù)：
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么？
�。ㄉu讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）
師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！
指生上臺表演。
朗讀指導：
誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？
師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對稱(chēng)，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著(zhù)海浪上下起伏，我的心也跟著(zhù)忐忑不安，真怕自己會(huì )隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫助我呢？
生自由討論。
指生上臺：
介紹自己的駕駛經(jīng)驗，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。
評議。
�、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：
師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師：輕輕地朗讀這一段，讓我們去感覺(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結：
師：我們發(fā)現，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見(jiàn)到的船只相比，你有什么感受呢？
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著(zhù)陶醉的心態(tài)進(jìn)入內化美的“時(shí)空”
師：學(xué)習就是不斷地研究發(fā)現，當你發(fā)現的時(shí)候，你會(huì )感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧，我們的心也會(huì )陶醉在其中的。
�。�、多媒體配文朗誦并寫(xiě)感受：
配文：
沿著(zhù)運河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中，散發(fā)著(zhù)青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細語(yǔ)，令人依戀可親，隨著(zhù)水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……
師：是啊，這多么像我們江南水鄉啊，水鄉的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現在你就在這樣一只充滿(mǎn)異國情調的“岡多拉”里，你的心會(huì )輕輕地吟唱起來(lái)的……
學(xué)生寫(xiě)感受：
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。
�。�、反饋交流評議。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書(shū)：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫(huà)出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫(huà)出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來(lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書(shū)：獨特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會(huì )到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì )有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第4自然段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“”畫(huà)下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì )怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì )這么好？
�、苤该x第4自然段。體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4、指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼�(xiě)你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì )。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護地球。
五、板書(shū)設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計8
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計9
《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、讀課文，結合課文內容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
三、教具準備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們去過(guò)嗎，我們現在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認真地看，仔細地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著(zhù)名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書(shū)：交通工具）
師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車(chē)”呢（小艇） 正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
師：你認為還有其他的原因嗎（結合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū)：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第二段。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx，畫(huà)批）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些詞？
生：“長(cháng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫(xiě)小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話(huà)。
�。ㄉx）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象上臺來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì )更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話(huà)。因為時(shí)間有限，下次的背誦我們再來(lái)較量吧。
2、學(xué)習第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫(huà)好了，我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好？學(xué)得很快，畫(huà)得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據老師讀出的內容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿(mǎn)情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話(huà)讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話(huà)中哪個(gè)詞最能表現船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應手）
師：在這段話(huà)中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎。）
師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據老師的建議，我們再把這段話(huà)讀一遍，試試看，會(huì )不會(huì )更好一些，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完，進(jìn)行點(diǎn)評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩通過(guò)，還能做急轉彎呢？
�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們全班同學(xué)齊讀這段話(huà)，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話(huà)，也用一段話(huà)來(lái)表現***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y：
因為時(shí)間的關(guān)系，今天這節課我們先上到這，下節課我們再來(lái)領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書(shū)設計：
樣子奇特
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計10
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(cháng)，緊接著(zhù)用了三個(gè)比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構造上的特點(diǎn)決定的，接著(zhù)又講了坐船的樂(lè )趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好�！疤貏e好”表現在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著(zhù)做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習作訓練項目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據這一單元的讀寫(xiě)訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì )作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結構的，以便通過(guò)學(xué)習來(lái)掌握寫(xiě)法，運用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐�，F根據這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設想。
一、教學(xué)目標：
1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2。理解課文內容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
4。學(xué)會(huì )生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教具準備：幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、板書(shū)課題，導入新課。
1。談話(huà)導入。
同學(xué)們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節課我們繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》（板書(shū)）�？搭}目，誰(shuí)能根據題目提出問(wèn)題呢？
2。圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：
1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
四、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。
1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣）
五、作業(yè)。
1。復習鞏固課后字詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1。這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。
4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車(chē)）
2。作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習，你知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)三項教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語(yǔ)言的認識，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì )到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著(zhù)什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的.身上，他們是當之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對好搭檔將會(huì )帶著(zhù)人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧靜來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺(jué)得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著(zhù)的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結本節課學(xué)習收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。úシ乓曨l）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書(shū)設計：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽(tīng)威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
師：你能夠當小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒(méi)有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車(chē)。
師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。小艇有什么與眾不一樣？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
大家放開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
生：自由朗讀
師：同學(xué)讀得十分認真，也十分投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
生：威尼斯真偉大。
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因為開(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機了沒(méi)有？你的眼睛就是相機，最想將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（……等于街頭汽車(chē)……你覺(jué)得個(gè)性美�！�
師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著(zhù)了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著(zhù)，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著(zhù)王老師，把書(shū)放下（等讀書(shū)準備就緒，師范讀）師：咱們一齊像王老師這樣讀好嗎？生：齊讀
師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現，有新的體會(huì )，有新的感受。我們再認真仔細讀一次第這段話(huà)，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。
生：讀
師：好，停！這兩段話(huà)大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標點(diǎn)或者都讀懂了一段話(huà)，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么？生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎？你明白什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現的月亮
師：那這天晚上我剛剛發(fā)現又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿(mǎn)月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月
師：?jiǎn)?wèn)題聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說(shuō)體會(huì )。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。
生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話(huà)真的讀懂了嗎？
王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書(shū)：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
生：既輕快又靈活。師：那我把它說(shuō)成這樣板書(shū)：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。生：齊讀師：能不能改？
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專(zhuān)題討論討論，如果把書(shū)上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專(zhuān)題的舉手。
生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深奧一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)生：有點(diǎn)像獨木橋……也有像……就那里跟前面都不一樣�！裆嘲l(fā)。師：真好，一個(gè)十分偉大的發(fā)現呀。板書(shū)：……有點(diǎn)像…………像…………仿佛…………像……一般……
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現，從中你發(fā)現了什么？
生：打比方都不一樣
師：不重復，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過(guò)自我的研究，自我的發(fā)現，自我的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話(huà)。
生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
生：指名讀師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速）生：齊讀師：我們再讀一讀黑板上的這句話(huà)生：讀
師：感覺(jué)既不輕快又不靈活�？次恼聦�(xiě)得那么好，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨特、輕快、靈活讀出來(lái)生：再讀一次
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉一圈。
�。ǖ谝徽n時(shí)完）
第二課時(shí)
師：準備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛(ài)生：老師真可愛(ài)
師：同學(xué)們再接再厲生：老師再接再厲
師：透過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，必須深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們去威尼斯個(gè)性不能忘的是
生：船夫師：自我讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就應對船夫，你想對他怎樣說(shuō)？生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì )光顧的
生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么？
生：請上船，我會(huì )開(kāi)你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì )翻船的。
師：此刻四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自我各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：討論師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下方都是游客。師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請一個(gè)同學(xué)合演）
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)生：請問(wèn)一號船夫你的船免費嗎？一號船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿(mǎn)意就給，不滿(mǎn)意…
生：請問(wèn)二號船夫，你的船會(huì )不會(huì )漲價(jià)？二號船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠了，太遠了當然要加錢(qián)！游客重的話(huà)，也要加一點(diǎn)。
生：三號船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號船夫：我都已經(jīng)當船夫了，當然了。
師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀師：獨特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：……走到小艇里去……（戲好看）生：那里有許多小艇生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機活力，晚上，寂靜圍繞著(zhù)威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿(mǎn)活力，當小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見(jiàn)女教師提著(zhù)手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見(jiàn)小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上船，在朗讀課文。
生：看見(jiàn)運動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著(zhù)唐服來(lái)考察了師：那是科幻片
生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫院，旅客去游覽
生：小姑娘賣(mài)花生：提著(zhù)蛋糕坐在小艇里過(guò)生日生：溫州的記者去采訪(fǎng)船夫，師：哈，溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創(chuàng )！我們生活全*你！大家都來(lái)把你要�。ㄓ谐鋈耄�
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
師：有聚會(huì )期望你們去威尼斯走走，玩玩。
�。ǖ诙n時(shí)完）
特級教師錢(qián)正權評課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天：創(chuàng )設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就十分簡(jiǎn)單。
2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話(huà)要求，沒(méi)有設定問(wèn)題疑問(wèn)（4）引導初讀，漸漸深入，教師精心設計游客拿照相機拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習不跟理解式對立，我們提倡探究式學(xué)習，并不排除理解學(xué)習。
5、在學(xué)生理解的基礎上改寫(xiě)兩句話(huà)�！皶�(shū)上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設計，善于引導，使學(xué)習上了一個(gè)臺階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過(guò)老師的引導學(xué)生發(fā)現了，教師及時(shí)評價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評價(jià)引導，讓學(xué)生構成規律性的認識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活，老師意圖訓練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗，探究。教師發(fā)揮用心引導作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運動(dòng)課文語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導學(xué)生把這些語(yǔ)言運動(dòng)出來(lái)）
8、展開(kāi)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設計活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)自我的感受，體會(huì )。如果是平時(shí)我們能夠相應設計基礎性作業(yè)。這是體現學(xué)生自主，合作，探究設計的兩節課。是傳統教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機結合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。這兩節課是值得我們推敲，研究的。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，認識理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，簡(jiǎn)介威尼斯
1．教師出示體現威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。
�。砍鍪疽粡�，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結：這就是有著(zhù)“水城”和“百島城”之稱(chēng)的世界文明的水上城市——威尼斯）
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3．學(xué)生試著(zhù)讀一讀，再次介紹（誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下）
二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。）
2、出示第一組詞語(yǔ)（描寫(xiě)小艇的詞語(yǔ)）
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
�。�1）指明讀，小組讀（這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？小艇）
�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）
�。�3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語(yǔ)（描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的）
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩
�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
�。�3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）
�。�4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應手...）
4、出示第三組詞語(yǔ)（描寫(xiě)人物）
匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾著(zhù)禱告
�。�1）強調“夾”字的讀音
�。�2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)
�。�3）表演“禱告”，情境中感悟
回顧詞語(yǔ)：現在，我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
三、再讀課文，理清文章層次
1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）
生：小艇是威尼斯的主要交通工具。
師：是��！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。（大街指河道，汽車(chē)指小艇）
2、男、女生分開(kāi)讀二、三自然段
師：概括二、三自然段的內容，教師板書(shū)，學(xué)生補充。
3、自由讀第四自然段并畫(huà)出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括：五、六自然段又寫(xiě)了什么？
教師總結梳理：現在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫(xiě)了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察本課的生字，提出認為很難書(shū)寫(xiě)的生字
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生仿寫(xiě)
五、小節：這節課，我們就上到這兒，下節課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉轉。
六、作業(yè)
把本課生字寫(xiě)會(huì )，積累詞語(yǔ)。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
(1)、學(xué)會(huì )本課生字，認識生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會(huì )小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現在乘坐著(zhù)飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè )。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)
(2)這一課我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認為還有其它原因嗎?
(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號。
(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(cháng)、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細致入微�，F在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(cháng)，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現在請同學(xué)們看著(zhù)這模型試著(zhù)把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì )的，可以看著(zhù)書(shū)朗讀。
2、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢(請全班齊讀第三自然段)。
(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設計個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應對
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過(guò)去
在極窄的地方船夫能平穩地穿過(guò)
3、學(xué)習最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評議，更加深入地體會(huì )到作者是通過(guò)細致的觀(guān)察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀(guān)察得很細致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
(2)討論評議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè )。)
你們還發(fā)現了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì )在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì )沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強調了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習了作者是怎樣細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū)： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
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