三年級《夸父逐日》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的三年級《夸父逐日》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級《夸父逐日》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識和技能
�。�1）利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。
�。�2）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
�。�3）理解掌握文章的主要內容和中心思想。
�。�4）積累一些文言詞匯。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和翻譯理解課文，培養學(xué)生的自學(xué)文言文的能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。
2、整體感知文章內容，理解兩篇文章的主旨。
3、體會(huì )古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
自學(xué)內容：
1、朗讀課文，正音，斷節奏。
2、翻譯課文，畫(huà)出不理解的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）
二、復習一下有關(guān)神話(huà)知識。講述神話(huà)的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。
1、神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對許多自然現象做出科學(xué)的準確的解釋。但是，人類(lèi)又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現了遠古時(shí)代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會(huì )科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng )造意識，都是我們今天仍迫切需要的。
2、《山海經(jīng)》譯，書(shū)名。18篇。作者不詳，各篇著(zhù)作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰國時(shí)作品，《海內經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話(huà)傳說(shuō)。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話(huà)等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存；其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》，今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。（教師可根據需要選取要點(diǎn)講解）
三、整體感知：
1、教師范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準字音、節奏。
2、學(xué)生齊讀2遍。（齊聲朗讀）
3、學(xué)生對照注釋?zhuān)醪嚼斫馕木�，劃出疑難字詞，師生交流。
逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。
飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
4、學(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。
譯文：夸父與太陽(yáng)競跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。
5、全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林
四、問(wèn)題探討
1、這篇短文的主要內容是什么？
明確：《夸父逐日》是我國最早的神話(huà)之一。在這篇神話(huà)中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話(huà)表現了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志�？涓高@一神話(huà)人物形象，具有超現實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。
2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內心獨白？
明確：夸父是一個(gè)古代神話(huà)英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕?tīng)奚�、造福人�?lèi)的可貴精神這篇神話(huà)對后世影響很大。
�。▽涓高@個(gè)人物，學(xué)生會(huì )有分歧，可能有學(xué)生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學(xué)生爭論問(wèn)題的積極性�？梢詮纳裨�(huà)故事的特點(diǎn)方面引導學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。）
夸父臨死前的內心獨白：學(xué)生自寫(xiě)，然后交流。
3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？
夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林�！蹦敲�，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”�！班嚵帧睘榈孛f(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的桃林，在內容上也是相合的�？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話(huà)的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話(huà)更具有浪漫主義的魅力。
4、成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
5、背誦課文。
三年級《夸父逐日》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)朗讀、討論等方法學(xué)會(huì )分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。
教學(xué)設計
一、導入并明確學(xué)習目標（2分鐘）
播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)導入。明確本課學(xué)習目標：
1、背誦全文，積累文言詞匯。
2、了解神話(huà)故事的含義及夸父形象。
3、拓展思維訓練、口語(yǔ)訓練。
4、體會(huì )古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。
二、指導自學(xué)（2分鐘）
1、自由朗讀，勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)。
2、結合課文下面的注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
3、背誦課文，說(shuō)說(shuō)你對夸父的認識。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學(xué)效果，并引導學(xué)生更正（10分鐘）。
1、釋義：
逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。
飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。
2、試背誦課文，并指名學(xué)生默寫(xiě)在黑板上。學(xué)生對照黑板上的課文，逐字翻譯。
分析人物形象
1、歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？
2、這則神話(huà)為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，它借助豐富的想象力，散發(fā)著(zhù)燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的'人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節，單是那深刻的思想內涵，就是對我們人生最好的啟迪。讀了這則神話(huà)，你有什么感悟？
五、作業(yè)
1、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫(xiě)一段夸父臨死前的內心獨白？
2、背誦課文。
三年級《夸父逐日》教學(xué)設計3
教材分析
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話(huà)故事，篇幅短小，內容精練，意蘊豐富，易理解。學(xué)習本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話(huà)故事反映的內容外，重點(diǎn)培養學(xué)生的想象能力、表達能力、思維能力。本文按照了解神話(huà)—品讀神話(huà)—拓展神話(huà)激活思維的過(guò)程來(lái)學(xué)習。
教學(xué)目標
1、講說(shuō)神話(huà)拓展思維訓練、口語(yǔ)訓練。
2、自主學(xué)習，小組討論，敢于挑戰書(shū)本和傳統思維，培養自主合作意識。
3、熟讀課文，培養語(yǔ)感，多角度理解課文的內涵。
4、體會(huì )古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。
5、嘗試神話(huà)創(chuàng )作，提高創(chuàng )新思維能力。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解神話(huà)內涵，感受神話(huà)魅力及夸父形象，體會(huì )古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。
★教學(xué)難點(diǎn)
講說(shuō)神話(huà)，進(jìn)行神話(huà)創(chuàng )作。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設備。
教學(xué)方法
自主合作互助式學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：今天，我給大家準備了一件禮物，想不想知道它是什么？（播放故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》）
師：剛才獻給大家的禮物是一則（板書(shū)）神話(huà)故事，有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)出它的標題是什么？（學(xué)生舉手回答）（老師對正確的回答進(jìn)行表?yè)P）
師：大家還知道哪些神話(huà)故事呢？請想一想再說(shuō)一說(shuō)，讓大家見(jiàn)識見(jiàn)識�。ㄕn件點(diǎn)播）
師：我現在給大家展示幾幅圖片，看有沒(méi)有同學(xué)知道它們描述了哪些神話(huà)故事。（課件展示）（學(xué)生自由回答）
這節課我們將攜手走進(jìn)異彩紛呈的神話(huà)王國，現在讓我們踏著(zhù)夸父的足跡去追逐心中的太陽(yáng)吧�。ò鍟�(shū)“夸父逐日”、《山海經(jīng)》）（展示課件課題）
二、自主互助合作學(xué)習《夸父逐日》（根據導學(xué)提綱自學(xué)課文）
師：請同學(xué)們根據導學(xué)提綱，結合手中的學(xué)習資源，先自主學(xué)習課文內容，再小組合作探究課文含義。（點(diǎn)擊課件導學(xué)提綱學(xué)習）
導學(xué)提綱
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
1、了解神話(huà)和《山海經(jīng)》
2、讀準字音，有節奏、有感情地朗讀課文
�。ǘ┬〗M互助合作
1、用自己的話(huà)講述課本內容
2、探究、理解本文的含義
三、走下講臺，巡查學(xué)生自主學(xué)習情況。（師：在小組合作學(xué)習過(guò)程中，你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方？假如有的話(huà)，我們可以請教和求助于其他同學(xué)，充分體現我們團結互助的精神風(fēng)貌。）
四、檢閱自學(xué)成果（課件出示隨堂檢測問(wèn)題，學(xué)生先自主班內交流再作答）
�。ㄒ�、解釋下列畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)。
�。�1）與日逐走（）
�。�2）入日（）
�。�3）飲于河渭（）
�。�4）河渭不足（）
�。�5）北飲大澤（）
�。�6）未至（）
�。�7）棄其杖（）
�。�8）化為鄧林（）
�。ǘ�、
1．小組合作翻譯句子（把全文分成5個(gè)部分，再把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答）。
2．學(xué)生代表翻譯全文——疏通文意
�。ㄈ�、思考并回答：對于夸父臨死時(shí)棄其杖，化為鄧林（桃林）這個(gè)情節，你有何感想？
�。ㄋ模�、你對夸父逐日這一行為，有什么看法？你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？
�。ㄎ澹�、從《夸父逐日》這個(gè)古代神話(huà)中，你了解到我國古代勞動(dòng)人民怎樣的思想和精神？（對文章主題的把握）
五、播放課件動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能在動(dòng)畫(huà)故事情節的熏陶下熟記并能背誦課文內容。
六、拓展延伸——師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對夸父的事跡有了了解，并對夸父的人物形象有了評價(jià)，那么，從夸父這個(gè)神話(huà)人物的身上，我們現在得到了什么啟示呢？（展示課件）下面請大家自由交流1分鐘，我們再請代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)完后點(diǎn)擊下一課件作此話(huà)題總結，可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內容。）
七、作業(yè)布置（點(diǎn)擊幻燈片）
八、結束課堂（同學(xué)們，時(shí)間就像夸父追趕的太陽(yáng)一樣——跑得真快��！又到該向大家說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候了。希望老師準備的這句話(huà)和這支歌能激勵著(zhù)我們健康成長(cháng)、快樂(lè )生活！同學(xué)們——再見(jiàn)�。c(diǎn)擊歌曲）
三年級《夸父逐日》教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀，讀準字音，讀清節奏。
2、結合課下注釋和工具書(shū)，翻譯課文。
3、小組合作交流，說(shuō)出夸父的形象和本文的主題。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
翻譯課文，說(shuō)出夸父的形象和本文的主題。
三、學(xué)習過(guò)程及策略：
1、導入新課：
神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補天，精衛填海）
2、自主學(xué)習：
目標：翻譯課文
內容：朗讀課文，疏通文意
方法：朗讀課文，結合課下注釋和工具書(shū)，自主翻譯課文，然后前后桌對譯，仍不能解決的做出標記，全班解決。
時(shí)間：7分鐘
3、合作探究
�、趴涓父冻隽松拇鷥r(jià)卻仍未追上太陽(yáng)，你認為夸父是個(gè)失敗者嗎？請說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、颇闳绾卫斫膺@則神話(huà)的主題？
�、菍Α犊涓钢鹑铡返慕Y尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？
展示方法：各小組派代表回答，并提出問(wèn)題，加分獎勵。
4、拓展延伸
從夸父這個(gè)神話(huà)人物的身上，我們得到了什么啟示？
5、課堂小結
學(xué)生回顧學(xué)習目標談收獲：
從知識上：
從做人上：
從寫(xiě)法上：
三年級《夸父逐日》教學(xué)設計5
一、教學(xué)思路：
注重引導學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構四個(gè)層面自主學(xué)習，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說(shuō)心語(yǔ)”的教學(xué)思路開(kāi)展，引導學(xué)生走進(jìn)文本，理解文章意蘊。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握基本的文言字詞，學(xué)會(huì )翻譯課文，能當堂成誦。
2、能力目標：通過(guò)誦讀、討論等方法學(xué)會(huì )分析夸父形象和理解文章主題，提高概括分析能力。
3、情感目標：認識學(xué)習夸父精神，并將其用于學(xué)習、生活之中。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，誦讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物形象，理解文章主題。
四、教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、討論探究法
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮曨l導入，設疑激趣：
1、設疑導入：艷陽(yáng)如血，日出日落，永無(wú)止息，火辣辣的太陽(yáng)爺爺夠神奇吧！可世上還有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽(yáng)，誰(shuí)有這膽量呢，他究竟是個(gè)怎樣的神人？欲知詳情，請看影片。（播放欣賞《夸父逐日》）
由疑引題：這個(gè)神奇故事叫什么？要找到這個(gè)故事，應查找哪本書(shū)呢？（簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》）。
2、“神話(huà)故事知多少”，你們還知道哪些這樣的神奇故事呢？（演示5個(gè)神話(huà)故事圖片，概括神話(huà)特點(diǎn)）。
�。ǘ�、整體感知，疏通文意
1、朗讀感知：你們知道學(xué)習文言文最有效，最高效的方法是什么？（朗讀）
�、黉浺舴蹲x，讀準音節。
�、趯W(xué)生齊讀，檢查糾正。
�、蹅�(gè)人試讀，讀出情味。
2、自主學(xué)習：學(xué)生圈點(diǎn)出有疑問(wèn)的重點(diǎn)字詞，并與同桌合作解決，并試著(zhù)翻譯出全文。（呵呵，誰(shuí)有膽來(lái)翻譯一下？看看誰(shuí)能拿下“翻譯王”稱(chēng)號），先逐個(gè)明確重點(diǎn)字詞，后請一生翻譯全文，其他人點(diǎn)評。
�。ㄈ�、探究品味，深化主題
1、合作探討，品人物：夸父究竟是個(gè)怎樣的神人？下面讓我們一起走近夸父，探討以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、倏涓浮皸壠湔�，化為鄧林”，你能看出夸父怎樣的精神？
�、谀阈闹械目涓甘莻�(gè)什么樣的人，你怎么看待他？
2、體驗反思，悟情理：夸父，這位傳說(shuō)中的英雄雖已逝去，但他卻能賦予我們神力，激勵我們勇于探索，勇于追求，下面的三個(gè)問(wèn)題，或許會(huì )勾起你人生路上的許多感慨：
�、購目涓干砩�，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)？
�、趶目涓干砩�，你受到了什么啟示？
3、心靈互動(dòng)，說(shuō)心語(yǔ)：夸父雖去，掩卷沉思，感慨良多，面對夸父，你心底里定有千言萬(wàn)語(yǔ)和他訴說(shuō)，請把你的心里話(huà)對著(zhù)夸父，大聲地喊出來(lái)吧�。ㄕ堃簧蟻�(lái)說(shuō)說(shuō)）。
�。ㄋ模�、比較積累，拓展延伸
正是有了像夸父這些先人們堅強勇敢、堅持不懈地去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女，才能自豪地以神舟七號實(shí)現飛天夢(mèng)想，以嫦娥一號圓奔月愿望。下面我們再來(lái)共賞另一則精彩神話(huà)（多媒體顯示《精衛填�！肺谋荆�
思考：
1、誰(shuí)來(lái)翻譯一下這個(gè)精彩神話(huà)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、以上神話(huà)故事的名字（）。
3、這個(gè)神話(huà)與《夸父逐日》在內容上都寫(xiě)了（）。
�。ㄎ澹�、體驗反思，板書(shū)小結
1、誦讀回顧：夸父雖然倒下了，但他自強不息，頑強拼搏的精神，在世人心中，卻永遠不會(huì )倒下，讓我們用誦讀的方式，心里永遠銘記他的英雄事跡。想一想，你有什么好方法，能很快背誦出課文，試試你的妙招吧！呵呵，看看誰(shuí)能拿下“背書(shū)王”稱(chēng)號？（請一生背誦，其他人跟著(zhù)默背，總結出按文章思路記憶的背誦方法）。
2、板書(shū)小結：夸父逐日有宏大志向
3、結束贈語(yǔ)：青春，因為創(chuàng )新而美麗；生活，因為神話(huà)而神奇。愿你們永遠富于創(chuàng )新，熱愛(ài)神話(huà)，擁有美麗人生！
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