- 相關(guān)推薦
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇1
設計意圖：
科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》源于一次撕紙游戲，在撕紙游戲中，有幼兒說(shuō)：“老師，我把紙撕成一根一根面條了！”我注意觀(guān)察了一下，有的幼兒撕面條很快、很輕松，有的幼兒怎么也撕不好，總是撕成一塊一塊的，當時(shí)我也覺(jué)得很奇怪，也嘗試了一下，還用了不同的紙做實(shí)驗，后來(lái)我在網(wǎng)上收集資料，發(fā)現這就是紙的纖維走向，并且順著(zhù)紙的纖維走向撕，就能撕成一根一根的面條，相反，不順著(zhù)紙的纖維走向撕，就會(huì )撕成一塊一塊的。我便隨手取了常用的面巾紙，試驗了一下，果然如此。后來(lái)我又做了一個(gè)嘗試，順著(zhù)紙纖維走向把紙擰成紙繩拉了拉，拉不斷，接著(zhù)我又擰了一根紙繩，這一次我沒(méi)有順著(zhù)紙纖維的走向擰，結果一拉就斷，真的很奇妙，原來(lái)我們常見(jiàn)的紙中還藏著(zhù)這樣一個(gè)秘密。知道這個(gè)科學(xué)奧秘后我也迫不及待想與孩子們分享，而《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練，”所以將科學(xué)奧秘直接告訴孩子是不行的，一定要讓孩子自己去操作，自己去探索，所以我便設計了《紙繩力量大》這一節學(xué)活動(dòng)，主要采用體驗式、探究式的教學(xué)方法，選擇了生活中常用的面巾紙以及幼兒園美工區常用的皺紋紙給孩子探索實(shí)驗，實(shí)驗中自己發(fā)現紙的纖維走向，知道了撕面條的奧秘以及紙繩有承重力的特點(diǎn)，這樣不僅能滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，還能激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望，促進(jìn)幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1.探索將紙變成紙繩，發(fā)現紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、驗證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
3.增強對科學(xué)奧秘的探索欲望，在合作游戲中體驗團結力量大。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索發(fā)現紙繩有承重力的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1．操作材料的準備：面巾紙、皺紋紙、報紙若干，裝滿(mǎn)水的牛奶桶若干，塑料籮若干。
2．知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識不同的紙，有過(guò)搓紙繩的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨剿鲗⒓堊兂杉埨K，發(fā)現紙繩有承重力。
1.教師出示面巾紙和裝滿(mǎn)水的牛奶桶，提問(wèn)：用這張薄薄的面巾紙把這裝滿(mǎn)水的牛奶桶給拎起來(lái)嗎？你有什么好辦法?
2.幼兒自取一張面巾紙想辦法嘗試拎一拎牛奶桶，教師巡回指導。
3.經(jīng)驗交流，引出將紙變成紙繩拎起牛奶桶的好方法。幼兒自制紙繩，再次嘗試，用紙繩拎一拎牛奶桶。
4.討論交流：為什么有的紙繩能成功拎起來(lái)牛奶桶，而有的紙繩在拎的時(shí)候會(huì )斷呢?
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1.通過(guò)撕紙活動(dòng)，發(fā)現紙纖維的走向。
�。�1）教師：其實(shí)面巾紙里還藏著(zhù)一個(gè)秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎?那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著(zhù)面巾紙的每條邊撕一撕，你能發(fā)現有什么不一樣?
�。�2）幼兒自主玩撕紙游戲，教師觀(guān)察指導。
�。�3）討論交流：有什么不一樣呢?(面巾紙有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)
�。�4）教師揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著(zhù)的秘密就是紙纖維走向。我們順著(zhù)紙纖維走向把面巾紙擰成紙繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就有承重力了，能拎起這裝滿(mǎn)水的牛奶桶了。
2.通過(guò)驗證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
�。�1）教師：現在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì )更牢固。
�。�2）幼兒嘗試順著(zhù)紙纖維走向自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，體驗成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙�(jīng)驗遷移：合作擰紙繩，感知不同紙質(zhì)的紙纖維走向及和承重力的關(guān)系。
1.教師：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做一根有力量的紙繩嗎？
2.教師交代要求，請兩個(gè)小朋友合作擰紙繩。
3.幼兒兩兩合作擰紙繩，教師參與指導。
4.紙繩擰好后自主嘗試拎重物（如：合作拎兩個(gè)牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑戰拎小椅子等）
5.大膽猜測：用紙繩拎起我們小朋友，你們猜一猜能不能成功？引出把我們做的紙繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
6.教師把幼兒制作的紙繩全部合起來(lái)，變成一根又長(cháng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.教師出示廢舊的報紙，引發(fā)幼兒探索報紙的纖維走向以及報紙制作的紙繩是否有承重力的欲望。（將報紙帶回班級的科學(xué)探索區）
2.親子游戲：在家尋找一些其它紙的纖維走向，并與爸爸媽媽一起制作紙繩，繼續發(fā)現還有哪些紙制作的紙繩有力量。
活動(dòng)反思：
1．活動(dòng)內容的選擇。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”，本節活動(dòng)的內容選擇就源于幼兒的好奇心，并且在選擇操作材料時(shí)也考慮到了，選擇幼兒熟悉的，身邊隨手可及的面紙給幼兒進(jìn)行操作和實(shí)驗，和孩子們一起探索發(fā)現紙纖維的走向，知道紙繩有拉力，尋找出普通的面巾紙中所隱藏的.秘密，從而滿(mǎn)足孩子的好奇心和探究的欲望。
2．活動(dòng)目標的達成情況。
本節活動(dòng)有三個(gè)目標，在活動(dòng)中也分別通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)達成目標。第一個(gè)目標是：探索將紙變成紙繩，發(fā)現紙繩有承重力的特點(diǎn)。這個(gè)目標在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，幼兒自制紙繩，然后用紙繩嘗試拎一拎裝滿(mǎn)水的牛奶桶，有的幼兒成功了，有的幼兒失敗了，但是從成功的實(shí)驗中發(fā)現紙繩有承重力的特點(diǎn)，反之從沒(méi)有成功的實(shí)驗中便引出下一個(gè)環(huán)節，探索為什么有的紙繩有承重力，有的卻沒(méi)有，這便是活動(dòng)的第二個(gè)目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、驗證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系�；顒�(dòng)中第二個(gè)環(huán)節，首先玩了撕紙游戲，從中探索發(fā)現紙的纖維及纖維走向，接著(zhù)又引導幼兒嘗試順著(zhù)紙纖維走向再自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而了解紙的纖維走向與紙繩的承重力有密切的關(guān)系�；顒�(dòng)中第三個(gè)環(huán)節是遷移幼兒的經(jīng)驗，繼續探索其它紙有沒(méi)有秘密，這里教師又提供了幼兒常用的皺紋紙，同時(shí)大班的幼兒已具備很好的合作能力，并開(kāi)展了兩兩合作制作紙繩的活動(dòng)，挑戰拎更多的牛奶桶，從而發(fā)現皺紋紙做得紙繩也有稱(chēng)重力，最后還將幼兒做得紙繩全部和在一起，拎起小朋友，幼兒更驚喜，也充分感受到團結力量大的道理，完成了活動(dòng)目標三�？傊顒�(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，目標也逐步完成。
3．本節活動(dòng)的亮點(diǎn)——體驗探究式學(xué)習方式的呈現。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習”。本節活動(dòng)設置了環(huán)環(huán)相扣的操作活動(dòng)，幼兒從最初的玩到有目的的玩，在活動(dòng)中發(fā)散他們的思維：“如何用薄薄的面巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？”幼兒的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，然后他們把點(diǎn)子運用實(shí)際，動(dòng)手操作，首先想出改變紙的形態(tài)，自制紙繩，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失敗了，可孩子們沒(méi)有放棄自己的探索實(shí)驗，又開(kāi)展了撕紙的實(shí)驗，在撕紙活動(dòng)中知道了面巾紙里有紙纖維的存在，還了解的紙纖維有一定的走向，然后孩子們就制作紙繩，順著(zhù)紙纖維的走向做紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而知道順著(zhù)紙的纖維走向擰繩,紙繩就有了承重力,可以成功的提起水桶�？傊麄�(gè)活動(dòng)孩子們都是在一次一次的實(shí)驗操作，有成功有失敗，還有鼓掌歡呼聲，最后都體驗到成功的喜悅。充分體現出幼兒科學(xué)學(xué)習的核心：“激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇2
設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀(guān)察中發(fā)現大班的幼兒在創(chuàng )造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
一、活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
實(shí)驗材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿(mǎn)水幼兒每人一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、活動(dòng)導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？
教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀(guān)察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。
根據生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛生干凈。
�。ǘ�、基本部分，引導認識水桶的重量。
教師出示裝滿(mǎn)水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”
請幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著(zhù)水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結出水桶很重。
教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”
討論總結生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。
初步感知各種實(shí)驗材料的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、提出問(wèn)題，集體探索。
1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”
“請用你的實(shí)驗材料實(shí)驗操作后告訴大家實(shí)驗結果�！�
注意：用餐巾紙提起水桶時(shí)手不要觸碰到水桶的提手。
提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？
小朋友，你們有辦法么？
�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗探索，看看有什么好辦法？
�。�2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？
討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？
教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的.餐巾紙變成了什么形狀？”
教師總結：餐巾紙變的很細，像一根繩子。
引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水。
2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)�！�
總結：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來(lái)做實(shí)驗，看看有什么現象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗觀(guān)察結果。
引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀(guān)察結果。
�。ㄋ模�、提出問(wèn)題，實(shí)驗驗證。
1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”
“為什么沒(méi)有都成功呢？”
了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結果不一樣呢？
幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗后的見(jiàn)解。
2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著(zhù)紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。
3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。
教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現象一樣么？”
教師總結：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作，繼續經(jīng)驗延伸：
教師：“找到了紙的纖維走向就沿著(zhù)它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩�！�
教師與幼兒一起用順著(zhù)纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗一起提起水桶，驗證試驗結果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗結果。
教師：“我們順著(zhù)餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”
成功的幼兒掌聲鼓勵。
教師請沒(méi)有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。
糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著(zhù)纖維走向擰繩。
�。�2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。
�。ㄎ澹�、總結得出結論：找到紙的纖維走向后，順著(zhù)纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì )掉下來(lái)，紙繩變結實(shí)了，實(shí)驗成功！
延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習關(guān)于纖維的更多知識。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇3
一、活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2、 大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
3、 積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
4、 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5、 在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
二、活動(dòng)準備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示餐巾紙老師：這是什么？它有什么用？
老師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···
老師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
老師：那今天再跟老老師一起玩一次。
2、 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
老師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
老師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
老師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
老師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密老師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
老師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
老師：我們一起討論下。
老師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
�。▋蛇吀髂靡粋�(gè)紙繩）老師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細看好��！
�。ń汤蠋熓痉蹲鲆粋�(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）老師：現在你會(huì )做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
老師：知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。
老師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3、 嘗試拎水桶老師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
老師：想不想挑戰更重的水桶？
老師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
老師：現在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
老師：團結起來(lái)的紙繩力量大！
4、 經(jīng)驗拓展老師：你們想不想做一根有力量又長(cháng)的紙繩？
老師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(cháng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
三、教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的`是孩子借助于教老師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動(dòng)中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇4
教材分析
《紙繩力量大》是一節生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開(kāi)始增強，為了訓練孩子們的思維，讓他們有機會(huì )探索，我們在科學(xué)區投放了各種類(lèi)型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現紙的特性和玩法。順應《綱要》“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機，提供適當的引導” 的要求，《紙繩力量大》通過(guò)設疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復實(shí)驗、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現衛生紙里存在“纖維”這一有趣的現象。孩子們在探究游戲中感受快樂(lè )，獲得智慧。
目標預設
1．通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)重點(diǎn)是探索、感受紙繩的承重力。
難點(diǎn)是學(xué)習制作有力量的紙繩。
設計理念
在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵幼兒學(xué)習做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
設計思路
對孩子而言，最好的學(xué)習方法是在最直接的體驗中學(xué)習，在動(dòng)手中發(fā)現�；顒�(dòng)中，我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“衛生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗，把有關(guān)力的科學(xué)知識轉化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀(guān)的材料，讓孩子在富有挑戰的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現象。
活動(dòng)準備
正方形衛生紙若干，籃子若干，裝滿(mǎn)水的小油桶16個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛生紙)衛生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛生紙來(lái)玩“撕面條”的游戲，比一比，在規定的時(shí)間里誰(shuí)撕的面條又快又多�？煨袆�(dòng)起來(lái)吧! (幼兒操作)
(3)聽(tīng)好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰(shuí)撕的面條又快又多!
(4)小結：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來(lái)找找衛生紙上藏著(zhù)的小秘密吧。
2．觀(guān)察衛生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請你們拿一張衛生紙看一看、找一找，發(fā)現了嗎?這一條一條線(xiàn)就是衛生紙的紋路。試著(zhù)用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)
(2)好，誰(shuí)來(lái)幫我找到這張衛生紙的紋路?畫(huà)一畫(huà)，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細又長(cháng)的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫(huà)好紋路的紙，讓幼兒明白豎線(xiàn)方向不容易撕，橫線(xiàn)方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛生紙“撕面條”。
3．玩“紙繩拎水桶”的游戲，初步體驗紙繩力量大。
(1)剛才我們用衛生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來(lái)玩游戲呢，你們會(huì )把它變成紙繩嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(請一幼兒示范)
(2)他用了什么方法把衛生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)
鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧!
(5)請小朋友用剛才的方法將衛生
紙做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上
來(lái)試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的`秘密。
(1)請拎起水桶紙繩沒(méi)有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準備的是同樣的衛生紙，為什么有的紙繩沒(méi)有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導幼兒觀(guān)察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)
(5)你們發(fā)現了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒(méi)有斷，一根斷的)。
(6)我們試著(zhù)按卷的方向撕一撕。
斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒(méi)有斷的紙繩撕一撕，沒(méi)有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來(lái)，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現在你們會(huì )做有力量的紙繩了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(再次鞏固)
(8)知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。記住，找準方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說(shuō)還能拎起兩桶水呢!行不行?誰(shuí)來(lái)試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒(méi)斷，說(shuō)明紙繩力量大；如果斷了，說(shuō)明什么?)
小結：是啊，一根紙繩的力量有限，團結起來(lái)的紙繩力量會(huì )更大!
6．經(jīng)驗拓展，玩“運水桶”比賽。
教師介紹游戲規則：將幼兒分成兩隊，運水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運兩桶水。)
7．活動(dòng)延伸。
師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎?
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2、大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
3、積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……
師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2、鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
�。▋蛇吀髂靡粋�(gè)紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細看好��！
�。ń處熓痉蹲鲆粋�(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現在你會(huì )做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4、嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰更重的水桶？
師：如果要提起更重的`水桶你有什么辦法？
師：現在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團結起來(lái)的紙繩力量大！
5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長(cháng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(cháng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動(dòng)，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動(dòng)中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇6
【活動(dòng)目標】
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗知道紙里有纖維，學(xué)習找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結起來(lái)力量大。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
【活動(dòng)準備】
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿(mǎn)水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲：拎一拎。
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，記住只能請面巾紙來(lái)幫忙，你有什么好辦法？
2、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的'能成功拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢？
二、游戲：撕一撕。
1、導語(yǔ)：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實(shí)面巾紙里藏著(zhù)秘密，想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲，沿著(zhù)餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現有什么不一樣？
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著(zhù)的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著(zhù)纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導語(yǔ)：現在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì )更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂(lè )趣。
四、合作游戲：做長(cháng)繩。
1、導語(yǔ)：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？
2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個(gè)小朋友合作，一起擰一根長(cháng)繩。
3、幼兒操作，教師指導。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長(cháng)繩有沒(méi)有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教師和孩子一起實(shí)驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）
6、討論猜測：現在我想用長(cháng)繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長(cháng)繩實(shí)驗，失敗了）
7、討論怎么辦？引出把我們做的長(cháng)繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長(cháng)繩全部合起來(lái)，變成一根又長(cháng)又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇7
設計意圖：
紙繩畫(huà)是用紙繩在紙板上制作出有紋理效果的圖畫(huà)。由于它所需要的材料和用具較簡(jiǎn)單，也很廉價(jià)，很適合作為鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦及手腦結合的教學(xué)內容。本次活動(dòng)紙繩畫(huà)其實(shí)包含兩個(gè)教學(xué)內容：搓紙繩和粘貼紙繩。粘貼紙繩即創(chuàng )作環(huán)節。
活動(dòng)目標：
1.能感受繩貼畫(huà)豐富多彩的圖案設計及和諧多變的色彩搭配。
2.能夠嘗試運用沿輪廓線(xiàn)由內向外繞貼的方法進(jìn)行繩貼畫(huà)活動(dòng)。
3.喜歡繩貼畫(huà)的創(chuàng )作形式，豐富藝術(shù)創(chuàng )作的表現方式。
4.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：用彩色皺紋紙搓成的長(cháng)繩、雙面膠、糨糊、各色底板紙（卡紙）。
2.教師已做好的繩貼畫(huà)作品、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
1.教師引導幼兒欣賞、觀(guān)察作品，感受繩貼作品。
師：“請小朋友們猜猜它是怎樣制作的？畫(huà)上的顏色給我們什么感覺(jué)？”（引導幼兒欣賞繩貼畫(huà)的創(chuàng )作方式、表現內容以及作品鮮亮的色彩。）
2.幼兒討論。
3.教師根據幼兒討論結果
小結：“繩貼畫(huà)是用線(xiàn)繩繞貼制成的，它的顏色柔和鮮亮，亦可貼出各式圖案，是很好的裝飾品哦！”
二、基本部分
1.教師引導幼兒探究繩貼畫(huà)的制作方法。
�。�1）教師出示掛圖，幫助幼兒了解繩貼畫(huà)的創(chuàng )作方法。
師：“你覺(jué)得這幅作品是怎樣制作的？”（引導幼兒觀(guān)察發(fā)現用各種彩色的繩子繞貼制成各式圖案。）
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察花的繞貼方法。
師：“你覺(jué)得花是怎樣制作的，可以依照什么順序制作？”（引導幼兒進(jìn)一步了解繩貼畫(huà)由內至外繞貼的規則。）
師：“這朵花是用幾種顏色制作而成的？”（引導幼兒感受繩貼畫(huà)的.色彩美。）
2.教師提醒幼兒制作注意事項。
�。�1）先在紙上畫(huà)好初稿（物體最好畫(huà)大一些），再進(jìn)行繩貼制作。
�。�2）在輪廓內貼好雙面膠或者抹好糨糊，再進(jìn)行繞貼。在貼時(shí)要邊貼邊用手壓緊，避免繩子掉落。
�。�3）在制作過(guò)程中要注意色彩搭配。
3.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
在指導過(guò)程中，對于能力較弱的幼兒減少創(chuàng )作量以保證單個(gè)作品的質(zhì)量，而對于能力較強的幼兒則要提出力求畫(huà)面豐滿(mǎn)完整等要求。
4.欣賞與評價(jià)。
用彩色硬板為背景襯托幼兒作品，引導幼兒欣賞并感受繩貼畫(huà)的裝飾美。
三、結束部分
1、展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價(jià)同伴的作品，最后教師總結評價(jià)幼兒作品。
2、教師把幼兒的作品分別掛起來(lái)裝飾活動(dòng)室，給孩子以成功感，鼓勵孩子在家也做一些變廢為寶的作品帶給同伴一起分享。
活動(dòng)反思
皺紋紙變身繩子，繩子變身可隨意彎曲的線(xiàn)，條條蜿蜒紙上，一幅幅生動(dòng)的色彩繽紛的黏貼肌理作品就顯現在我們眼前……
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，皺紋紙繩很細，4開(kāi)的紙上頻繁的彎折、黏貼，孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩，不時(shí)自覺(jué)地扯下來(lái)重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮，孩子們的手指肚、小指甲，不時(shí)的黏上膠；一會(huì )兒袖子也粘到雙面膠上；一會(huì )兒手指兩個(gè)、三個(gè)的的黏在一起，“哎呀，老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒(méi)有因為如此困難而放棄的，濃厚的興趣打敗了黏貼的不易，一直堅持到最后。皺紋紙繩貼畫(huà)終于順利完工，看著(zhù)孩子們辛苦的勞動(dòng)成果，不能不讓人為之震撼。黏貼之精細、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩，效果之優(yōu)完全超出我們老師的預料。大人做到如此都頗費神、費力，別說(shuō)這么小的孩子了，可見(jiàn)孩子的潛力是無(wú)限的，只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導、適當的鼓勵、些許的等待，孩子們都會(huì )見(jiàn)心中的影像慢慢的表達出來(lái)。也許構圖不夠合理，樣式不夠新穎，黏貼有些笨拙粗糙，但是獨屬于孩子們自己童稚的表達方式，所達到的藝效果是任何一個(gè)藝術(shù)家所不及的。孩子們看著(zhù)自己的作品是相當的自豪。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇8
設計背景
幼兒都非常喜歡手工操作活動(dòng)，我班幼兒動(dòng)手操作能力不是很強，男孩子很多，做事不夠細心，很頑皮。手工課可以鍛煉幼兒手指的靈活性，開(kāi)發(fā)智力，也可以培養幼兒做事要耐心、細心，有始有終。
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力和想象力，體驗樂(lè )趣。
3、通過(guò)制作“紙繩”和有關(guān)實(shí)驗，感知物體與繩子的承重關(guān)系，增進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒用自己搓的繩、編的繩，做一幅畫(huà)。
難點(diǎn)：感知物體與繩子的承重關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、皺紋紙條、報紙條、塑料條、布條（若干）
2、橡皮泥盒、石頭（若干）
3、剪刀、膠棒、膠帶、圖畫(huà)紙（每人一張）
4、一幅沒(méi)完成的畫(huà)。（幼兒補充完整）
活動(dòng)過(guò)程
一、玩一玩紙條，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、讓幼兒看一看，在材料筐里發(fā)現了什么?
2、選擇哪種材料？你怎么玩？
二、幼兒操作，教師巡視。
1、小結;這些材料都可以搓繩，編繩。
2、它們有什么用處呢？
三、做實(shí)驗：感知物體與繩子的承重關(guān)系
1、講故事，引出問(wèn)題，籃子壞了，讓幼兒幫助小兔想辦法，把蘑菇運回家。
2、做實(shí)驗：用紙條做籃子的梁，一根，一根做實(shí)驗。
3、小結：一根會(huì )斷，兩根不夠結實(shí)，三根很結實(shí)。結合實(shí)際生活，告訴幼兒團結起來(lái)力量大。
四、做手工：（紙繩畫(huà)）
1、說(shuō)一說(shuō)你想做什么？
2、動(dòng)手操作，教師指導，把做好的給小朋友展示。
五、作品展示
六、活動(dòng)延伸：回家與爸爸、媽媽一起做紙編作品。
活動(dòng)反思
開(kāi)放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車(chē)的過(guò)程和討論過(guò)程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現問(wèn)題，爭論問(wèn)題，從而共同解決問(wèn)題，有利于從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習、生活、工作中去。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》 篇9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習在畫(huà)好的輪廓內涂上漿糊，再用紙繩出內向外或由外向內繞出物體形象。
2、激發(fā)對紙繩貼畫(huà)的興趣，發(fā)展手指肌肉的靈活性。
3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
操作材料“紙繩貼畫(huà)”、紙繩貼畫(huà)范例、水彩筆、漿糊、抹布、剪刀、各色紙繩活動(dòng)前出教師帶領(lǐng)幼兒搓好。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紙張貼畫(huà)范例，引起幼兒興趣。
教師展示紙繩貼畫(huà)范例并提問(wèn)：這幅畫(huà)是用什么材料做的，你們想用紙繩貼一副畫(huà)嗎。
2、結合幾何圖形引導幼兒學(xué)習紙繩繞貼的方法。
教師：
紙繩繞貼的方法主要有兩種，一種是出內向外繞貼，一種是出外向內繞貼。
教師在紙上畫(huà)出圓形輪廓，示范講解由內向外繞貼的方法：先在圈內均勻地涂上漿糊，拿一根彩色紙繩，找好圓心，將紙繩的一頭貼在圓心上，然后順著(zhù)紙繩由里向外一圈一圈地繞。邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩在紙上貼住。
一個(gè)圖可以只繞一種顏色，也可以繞多種顏色。
教師在紙上畫(huà)出三角形的輪廓，請大家說(shuō)一說(shuō)，三角形改如何繞貼？引導幼兒說(shuō)出：
要沿著(zhù)三角形的輪廓出外向里繞。幼兒說(shuō)出方法后，教師再示范講解。在輪廓內涂上漿糊沿三角形的輪廓貼上，貼到角上時(shí)，用手指壓在紙繩固定在角上，另一只手繼續繞。三角形的每一個(gè)角都用這種方法繞。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
教師：
下面請大家先看操作材料“紙繩貼畫(huà)”
是怎么做的。
再動(dòng)手在空白處制作繩畫(huà)。先畫(huà)出物體的輪廓，要畫(huà)得大一些，不準畫(huà)得太細。然后涂漿糊，選擇紙繩繞貼。用剩的紙繩要放在小框內，保持桌面整潔。
幼兒觀(guān)察范例后自己操作，教師鼓勵能力強的幼兒多繞1~2副，幫助能力差的幼兒選擇制作內容、勾畫(huà)輪廓，討論選用紙繩的色彩。提醒幼兒保持整潔衛生。
4、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
展示幼兒作品，要引導幼兒評價(jià)，說(shuō)出最喜歡的畫(huà)，為什么喜歡有誰(shuí)采用了新的繞貼方法。
�。ǔ鲎笙蛴�、出上向下。）
活動(dòng)反思：
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，紙繩很細，4開(kāi)的紙上頻繁的彎折、黏貼，孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩，不時(shí)自覺(jué)地扯下來(lái)重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮，孩子們的'手指肚、小指甲，不時(shí)的黏上膠;一會(huì )兒袖子也粘到雙面膠上;一會(huì )兒手指兩個(gè)、三個(gè)的的黏在一起，“哎呀，老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒(méi)有因為如此困難而放棄的，濃厚的興趣打敗了黏貼的不易，一直堅持到最后。皺紋紙繩貼畫(huà)終于順利完工，看著(zhù)孩子們辛苦的勞動(dòng)成果，不能不讓人為之震撼。黏貼之精細、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩，效果之優(yōu)完全超出我們老師的預料。大人做到如此都頗費神、費力，別說(shuō)這么小的孩子了，可見(jiàn)孩子的潛力是無(wú)限的，只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導、適當的鼓勵、些許的等待，孩子們都會(huì )見(jiàn)心中的影像慢慢的表達出來(lái)。也許構圖不夠合理，樣式不夠新穎，黏貼有些笨拙粗糙，但是獨屬于孩子們自己童稚的表達方式，所達到的藝效果是任何一個(gè)藝術(shù)家所不及的。孩子們看著(zhù)自己的作品是相當的自豪。
【大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙繩力量大》】相關(guān)文章：
大班科學(xué)紙繩承受力教案03-19
大班美術(shù)教案美麗的紙繩反思12-12
大班科學(xué)神奇的力教案03-24
大班科學(xué)小游戲紙的力量大教案02-01
大班科學(xué)教案神奇的力12-12
大班科學(xué)教案摩擦力03-31
大班科學(xué)教案《摩擦力》02-26