燃燒及其利用復習課說(shuō)課

　　★教材分析

　　一、教材的地位與作用

　　本章書(shū)承接上一章“碳和碳的氧化物”的內容，是上冊書(shū)的最后一章，本章書(shū)雖然在中考中占的比重不大，但卻是與我們生活密切聯(lián)系，關(guān)系到生命安全的一章，也是初三階段所要掌握的可燃物的最后內容。因此，從形式上該課題以最常見(jiàn)的現象——燃燒展開(kāi)，向學(xué)生介紹了燃燒與滅火的原理，提高學(xué)生的消防安全意識，然后結合化石燃料及其燃燒對環(huán)境的污染，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，是提高學(xué)生實(shí)際應用能力以及綜合素質(zhì)的重要一章。

　　二、教學(xué)目標（三維目標）

　　1、知識目標：（1）認識燃燒、緩慢氧化、和爆炸發(fā)生的條件及其異同。

　�。�2）認識防火滅火、防范爆炸的措施。

　　2、能力目標：（1）通過(guò)知識的回顧與活動(dòng)，學(xué)會(huì )知識的遷移，運用已學(xué)的知識解決生活上的有關(guān)問(wèn)題。

　�。�2）了解消防安全知識，掌握在火災中逃生自救的基本方法。

　�。�3）學(xué)習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

　　3、情感態(tài)度目標：（1）能科學(xué)地認識燃燒、滅火對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用；

　�。�2）通過(guò)應用滅火原理解決生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題，增強學(xué)

　　生學(xué)習化學(xué)的興趣和安全意識，認識化學(xué)知識在生活實(shí)際中的應用。

　�。�3）使學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、燃燒的條件和滅火的原理

　　2、防火滅火、防范爆炸的措施，提高學(xué)生防火、滅火意識。

　　難點(diǎn)

　　1、能用燃燒的條件與滅火的原理解釋一些生活常見(jiàn)現象，

　　2、理清并區分緩慢氧化、燃燒、爆炸概念。

　　★學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識

　�。�1）燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化

　�。�2）一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現的不同的現象

　�。�3）生活中關(guān)于燃燒的常識

　　2、欠缺的東西

　�。�1）對“著(zhù)火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運用還比較模糊

　�。�2）知道燃燒的條件和滅火的原理，但對于拓展性的知識運用還不熟練。

　　3、學(xué)習的困難

　　在探究性實(shí)驗中對于實(shí)驗的設計不夠嚴密

　　★教學(xué)法設計

　　1、設計理念

　　本課是以新課程標準為依據，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性為主，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習中來(lái)。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，一般上復習課時(shí)，由于時(shí)間較緊很多老師往往直接幫學(xué)生把知識歸納、梳理好灌給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的接受情況和課堂效率，課堂氣氛十分沉悶。本人認為“磨刀不誤砍柴工”，復習課不是簡(jiǎn)單的知識回顧，要上好一節復習課必須要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把復習課上“活”上“新”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己歸納知識梳理知識，提高學(xué)生的自我學(xué)習能力。

　　“把課堂還給學(xué)生”——讓課堂煥發(fā)生命的活力。本課的內容雖然是日常生活中必不可少的，但學(xué)生對此的掌握并不是很好，特別是學(xué)生的防火意識仍不是很強，尤其是應用能力、自救能力差，能說(shuō)不會(huì )做，針對這一點(diǎn)，本課所選的教材均來(lái)源于日常的生活，并增加了“真實(shí)案例”、 “安全知識競賽、” “離奇的火災”等題材，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并突出了本課的重點(diǎn)又突破了本課的難點(diǎn)。

　　2、教法分析

　　本節課是復習課，復習是知識的一個(gè)歸納和總結過(guò)程，所以本課所采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)式教學(xué)法，以“燒不壞的手帕”、“草原滅火”、“真實(shí)案例”、“定點(diǎn)爆破”、“小小專(zhuān)家猜一猜”等環(huán)節引入復習的內容，讓復習課上活上新，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結。同時(shí)本課還運用了講練結合法、問(wèn)題教學(xué)法、展示法等教學(xué)方法。

　　3、學(xué)法指導

　　學(xué)生在學(xué)習本節課時(shí)主要運用了競爭學(xué)習法、合作學(xué)習法。例如：在“安全知識競賽中”以學(xué)習小組的形式對消防安全知識進(jìn)行競賽，在競爭的同時(shí)也運用了合作學(xué)習法，在“想一想”、“議一議”之中學(xué)生也要通過(guò)合作，討論來(lái)總結、歸納知識。此外學(xué)生也運用了觀(guān)察學(xué)習法、知識遷移法等方法。

　　★教具準備

　　酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、小手帕、多媒體電腦、滅火器

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