百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的百鳥(niǎo)朝鳳教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內容：
欣賞嗩吶獨奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗、模仿音響，并指導學(xué)生欣賞音樂(lè )的方法和養成良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
2、認識嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè )器，體驗嗩吶的音樂(lè )表現力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達自己對音樂(lè )情緒、情景的感受與理解。
3、培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè )，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
在感受、理解音樂(lè )的基礎上，用自己的方式方法有獨創(chuàng )性地表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體計算機、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。
教師操作電腦。古詩(shī)詞填空：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。
學(xué)生：觀(guān)察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。
師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱(chēng)？試用各種方法與材料模仿、表現它們的叫聲或形態(tài)。
學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）
教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂(lè )。設問(wèn)：這是我們上學(xué)期在學(xué)習第四單元《綠色的夢(mèng)》中欣賞的樂(lè )曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂(lè )，其中就有描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，大家還記得是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
學(xué)生初步聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。
生1：是小提琴演奏的。
生2：我還知道用口笛模擬的“鳥(niǎo)鳴聲”。
教師播放用口笛曲演奏的這段音樂(lè )。
師：其實(shí)還有很多樂(lè )器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè )也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè )器演奏的？
教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè )《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并猜測。
教師出示兩件樂(lè )器的圖片嗩吶、小號，請學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題）
生：?jiǎn)顓取?/p>
師：對了，嗩吶屬于民樂(lè )還是西洋樂(lè )器？
生：民樂(lè )。
教師向學(xué)生簡(jiǎn)介嗩吶。
師：?jiǎn)顓�，中國民族吹管�?lè )器，又名喇叭、小嗩吶，又稱(chēng)海笛。是我國民間應用最廣泛的樂(lè )器之一。它音色高亢有力，適宜于表現熱烈、歡快的情緒。構造：葦哨—細銅管—音孔—錐型管—擴音器。
教師播放嗩吶構造課件。
學(xué)生了解、學(xué)習民族吹管樂(lè )器嗩吶的構造及表現力。
師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國里暢游，我們一起來(lái)欣賞。
教師播放樂(lè )曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題：
1．你認為這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
2．你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題。
二、欣賞作品
師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng )性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗音樂(lè )表現的情景。
師：誰(shuí)準備好了就可以回答問(wèn)題了。
生1：我感到音樂(lè )的情緒非常的熱烈、歡快。
生2：我認為音樂(lè )的情緒有些激動(dòng)。
師：同學(xué)們都感受到音樂(lè )歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話(huà)（畫(huà)）或動(dòng)作表達出這首樂(lè )曲描寫(xiě)的情景好嗎？
生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭相放開(kāi)歌喉唱著(zhù)各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。
生2：有一只百鳥(niǎo)之王，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。
師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王�！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè )曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿(mǎn)生機的百鳥(niǎo)和鳴，表現出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。
教師播放有關(guān)的課件。
生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細奴邏接替張樂(lè )進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現。一只彩鳳飛翔在巍寶山內的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當年鳳凰翔落的山脈被稱(chēng)為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。
生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫(huà)《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿(mǎn)、神采奕奕的鳳凰，四周?chē)@著(zhù)畫(huà)眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數百只珍貴禽鳥(niǎo)。
師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè )曲，其流行區域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè )曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現了生機勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專(zhuān)區代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂(lè )舞蹈會(huì )演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節上榮獲民間音樂(lè )比賽銀質(zhì)獎。
師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？
生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴……
生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀……
生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有──貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的`歡唱。
師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè )器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現一下呢？
生：我能用動(dòng)作來(lái)表現。
師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現嗩吶要表現的鳥(niǎo)的形象。
師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現出來(lái)。
學(xué)生簡(jiǎn)單準備幾分鐘。
師：由于音樂(lè )比較長(cháng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作（手、頭、嘴等都可以參與）。
師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想參與的同學(xué)，我們再找機會(huì )給大家。
我們現在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì )有更新的感受呢！
教師播放課件。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )再次感受音樂(lè )的情緒。
師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國民間的吹管樂(lè )器，它的音色是什么樣的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表現各種情感。
教師課堂小結。
師：你學(xué)會(huì )了欣賞樂(lè )曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應該怎樣欣賞音樂(lè )嗎？
生：今天這節音樂(lè )課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現音樂(lè )。
師：每一段音樂(lè )呈現的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè )都是表達人類(lèi)的真實(shí)感情。以后我們再學(xué)習更多的作品。同學(xué)們再見(jiàn)！
在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè )曲聲中，學(xué)生走出教室。
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